教案三年级语文上册《和时间赛跑》说课设计 .doc

《教案三年级语文上册《和时间赛跑》说课设计 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案三年级语文上册《和时间赛跑》说课设计 .doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案三年级语文上册和时间赛跑说课设计一、说教材和时间赛跑是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎么样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝咨询题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和本人的切身感受，把时间变成了能够觉察到、并在行动中能够抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假假设你不断和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间

2、的谚语和文章最后一段话，明白其中包含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间能够争取的道理，从而养成珍惜时间的适应，这也是本课的教学目的。由于四年级的学生有了一定的理解分析才能，依照课文内容和我班学生思维比拟活泼的特点，教学时能够指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联络本人的亲身经历或所见所闻进展阅读反思，感受时间的宝贵，构成珍惜时间的价值观念和情感体验。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目的，同时也为表达新课程标准中知识和才能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性

3、，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文标题为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进展阅读反思，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂构造是：质疑定向探究体验反思升华自主作业。爱因斯坦说过：“咨询题的提出往往比解答咨询题更重要。”由于文章标题确实是文章的文眼，因此上课伊始，我就引导学生从标题入手质疑，提咨询：读了课题，你有什么咨询题要咨询？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎么样和时间赛跑的？结果怎么样等咨询题，

4、我针对学生提出的咨询题进展归纳总结，概括为以下三个咨询题：（出示咨询题）1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？2、“我”是怎么样和时间赛跑的？3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？咨询题确定后我让学生选择最想探究的咨询题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。如此就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二个阶段探究体验。探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世

5、;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行道路，然而这一切都是不可能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。学生通过自主探究、合作探究之后，咨询题根本明朗化，这时进展全班交流，有中心发言人代表小组进展发言。我依照学生汇报情况相机板书，并及时出示以下重点句子：（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。（4）尽管明天

6、还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。新课标要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。因此在学生探究理解过程重，我及时引导学生进展朗读体验，(比方:（1）用悲哀的语调读第一自然段，体验作者的悲哀和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)由于这三个咨询题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可依照学生会报情况进展调整，以保护学生的主体认识，使他们能够畅所欲言。新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，因此在学生读明白课文内容并理

7、解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈本人的理解，如此课堂上你争我辨，气氛活泼，既开辟了视野，又培养了学生的思维。在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进展反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上获得成功吗？2、假设有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面获得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？3、说说本人和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且明

8、白得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的适应奠定了根底教学环节的第四部分布置作业新课程标准要求中年级学生能不拘方式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的主旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)（一）、以时间你是我的亲切伙伴为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。（二）、（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（2）列举生活中的详细事例说说一分钟能够做那些事。四、说板书设计学生在讨论探究中，我相机板书，我的板书是如此的：3、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（通过）假假设就（结果）这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面展示了文章表达顺序，为下一组理解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的构成过程和情感态度的转变过程。