教案人教版小学二年级《清澈的湖水》片断赏析 .doc

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1、教案人教版小学二年级清澈的湖水片断赏析语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写才能培养的同时，也要注重对小孩人文精神的培养。清亮的湖水这篇课文写的是小女孩小洁，看到栩栩如生的风光时，正想把面包纸扔进湖里的时候，看见那清亮的湖水像镜子一样，不忍心把“镜子”打破，就不断攥紧了面包纸，等船靠岸，才把它放进了应该放的地点。为使我们每一个学生都能养成这种良好的行为，课文读完，我成心说：“老师读了这篇课文以后，内心感到真惭愧。”我话音刚落，学生都愣住了，本来低着的头抬起来了，懒散的目光也恢复光泽了，全都盯着我，露出了不解的神情。不大一回，小脑袋就转动了起来，互相用眼神询咨询着，也有的和

2、同桌小声嘀咕着，仍不明白我说的话后，又把目光送回到我身上。看着他们不明白的目光，我用内疚的语气说：“每天早晨，我们班有些小朋友早早地就来到了学校，放下书包，就开场清扫室内外卫生，使我们的教室干洁净净。而在这里面，我只有小小的功绩。另外，有时我看见地面上有纸，没有主动捡起来，而是吩咐大家捡。我没有给大家起到典范的作用，致使我们教室的地面上不时出现碎纸，桌子不时地歪斜。老师向大家抱歉。”沉默，长久的沉默。我看着他们，他们也看着我。这时，孙茂文站了起来，激动地说：“老师，我也得抱歉。”“为什么呢？”“由于我有时不小心把废纸弄到地上，即便你提示我们下课后捡一捡，我却由于光临着玩，根本就没捡。因此我也得

3、抱歉。”“对，对，我们也抱歉。”一石激起千层浪，孙茂文的话把小孩们从沉默中唤醒，小脑袋又开场晃动起来。“嗯，你们道什么歉？”我故作不明白地咨询。“老师，课堂上，我们坐不住，总是把桌子推歪。这是我们的错，我们要抱歉。”“老师，我们随手撕纸玩，却不把碎纸保管好，使我们的地面不洁净，这是我们的错，应该我们抱歉。”听着小孩们的话，我由衷地感到快乐。是啊，他们长大了，在我的抱歉声中，他们也看到了本人的缺乏。“哎呀，我们别光临着抱歉了，想想以后如何做好不好？”“好。”“我先说。今后每天早晨我仍然负责摆桌子，并协助清扫地面。”我的话刚说完，邢晨宇就站了起来，大声说：“老师，我觉得今后我们班主要是坚持保持，像小杰那样，不乱扔垃圾，我们确信能得到卫生流淌红旗。”“对，对，我们向小杰学习，争获得到卫生流淌红旗。”看着他们那向往的眼神，我相信，有了目的，小孩们确信能成功。学校评语如何营建一个师生互动的课堂，使老师和学生成为学习的伙伴，是新课程改革以来我们老师研究的一个咨询题。今天，在这个教学片断里，我发觉了您考虑的答案。您能把本人放在与学生平等的地位上，向小孩畅快乐扉说歉意，这既是新课程理念的实践化，又表达了您对小孩的爱心和承认错误的勇气。在您的真诚内疚后，学生也情不自禁地畅谈本人的缺乏，同时还谈了本人的改良办法，这是触动他们灵魂的一堂课。感谢！