教案人教版语文七年级《诗两首》设计 .doc

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1、教案人教版语文七年级诗两首设计【教学思路】的两首诗都有一个共同的主题：对母亲的深爱。纸船是献给母亲的一曲深情的颂歌。诗人以纸船为题，给予纸船以特别的含义，寄予了对母亲刻骨铭心的思念。金色花从假想写起，“假设我变成了一朵金色花”，由此生发想象一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。在教学时，老师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的才能，使学生遭到美的陶冶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美才能。由“假设我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感遭到想象的新奇而美妙，激发想象力和制造潜能。合作探究的学习过程，既开展学生的个性，又开展合作精神，提高学生的

2、语文素养。【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美妙的感情。我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎么样向母亲表达你的爱意呢？同学们说的非常好，都向母亲倾诉了本人深深的依恋之情。母爱不断是文学作品中永久的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。今天，我们就一起来学习如此的两首诗：中国女作家冰心的纸船，和印度大文豪泰戈尔的金色花。二、出示目的、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的才能；背诵诗歌，丰富语言积累。、自主、合作、探究地进展学习。、体验人间至爱亲情，遭到美的陶冶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美才能。三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累

3、笔记，课堂上老师以检阅的方式理解学生预习的情况。、字词积累：大家预习了吗？看看这些字词你处理了没有？字：嗅 摩 衍 匿 祷词：匿笑 祷告读一读，讲一讲。、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等，曾获年诺贝尔文学奖。关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。代表作品有繁星、春水、寄小读者等。四、纸船教学整体感知：、纸船是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读？（学生体会：哀愁、深情）、离家远了，你有过想家的感受吗？女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一

4、只只纸船诠释到了极致。谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来？（师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，能够让学生在课本上标明停顿之处）、学生初步感知之后，老师提出评价要求：你喜爱这首散文诗吗？为什么？（老师引导学生阅读课本页对繁星、春水的指导阅读，教学生明白得关于文学作品的欣赏是能够有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。）合作探究：学生品读这首诗，通过自主考虑，然后合作讨论，师生交流对话的方式处理以下咨询题：、诗人叠纸船时为什么“含着泪”？为什么除了爱，还有悲伤？（引导学生体会一个远离家乡的游子的心情）、你觉得纸船回流到“我要他到的地点”去吗？为什么作者要借纸船来抒情？（“我要他到的地点”是母亲的周

5、围，纸船所以到不了，作者明明白到不了还要不停地叠是要以此寄予对母亲的深切思念。引导学生理解诗歌抒情是要借助一定的形象的。）、你觉得这首诗中哪几句写得最好？为什么？（引导学生找到“诗眼”所在，体会诗人的精妙构思）师生在交流讨论中理解诗人的感情，学习对诗歌的品味鉴赏。生活链接：母亲的爱滋养了每一个小孩的心灵，子女对母亲的爱又何尝不是动人心弦？以小组为单位，以“母子或母女之爱”为主题，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的诗言，在读书笔记上办一个专题材料库，看看哪个小组搜集得最多，材料最丰富。五、金色花教学整体感知：、老师范读课文，学生仿读。（老师的范读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境）、

6、学生自由朗读，结合本人的生活体验，一个淘气的小孩的口吻来读。老师指导朗读：留意重音、语速、节拍、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地点，朗读方法处理不同）。重点体会：“你到哪里去了，你这坏小孩？”（读出妈妈的惊喜、嗔怪）“我不告诉你，妈妈。”（读出小孩的撒娇、淘气）“小孩，你在哪里呀？”（读出妈妈的焦急、关爱）、学生读过之后，老师提出评价要求：你觉得这首散文诗写得怎么样？（学生只要能谈出本人的看法即可，一定要是本人的）合作学习：在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象本人变成了一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”

7、那么欢乐，那么天真，那么爽朗，那么可爱？（由于沐浴着母爱）“我”是怎么样报答母爱的呢？请同学们品读这首散文诗，考虑以下咨询题：、我为什么想象本人变成一朵金色花？那金黄的色彩又意味什么？、我变成金色花为什么不愿让妈妈明白？、我和妈妈各是什么性格？学生研读课文，考虑，然后四人小组讨论交流，老师参与交流，引导学生理解诗歌，理解作者。能够简介泰戈尔的作品特点，引导学生理解文中的爱的内涵最高尚、最纯洁的神圣之爱。交流探究：师生研读课文，共同探究以下咨询题：、假设你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？、小孩为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么反而责备小孩？、母爱就在我们周围。泰戈尔想象本人变成了一朵金色花来报答母亲的爱。学习了这首诗，你从中感悟到了什么？请结合本人的实际谈谈。老师鼓舞学生充分发挥想象力，结合实际谈感受。师生交流互动，在探究中开展提高。关于学生的答复，老师给予中肯评价和热情鼓舞。制造性学习：请你模拟金色花的感情基调，以“妈妈，我想说爱你”为题，学写一首散文诗。六、作业、背诵两首诗，预备背诵竞赛。、课后阅读飞鸟集、繁星、春水。