教案人教版七年级《春晓》片断赏析_0 .doc

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1、教案人教版七年级春晓片断赏析_0师：假设你们是诗人，你们会如何想呢？生（李扬喃喃自语）：我才不当诗人，当诗人太苦、太累了！（开场老师的脸色有点不好看，但不一会儿又面带微笑。）师：同学们，当诗人确实就那么不好吗？（这时，教室里谈论纷纷）师：同学们，这个咨询题我们临时不议它，我相信等学完这首古诗，大家一定会得出一个较满意的答案。（在老师的引导下，同学们又接着认真地学习课文）师：下面请同学们一边听音乐，一边看一段录像，想想这首诗所描写的是一种怎么样的春天风光？（录像刚放完，全班同学顿时赞美起来：“春天的风光真是太美了！”）师：这么美的诗，同学们想读一读吗？生：想！（李扬和其他同学都摇头晃脑地读了起来

2、。）师：是啊，短短的几行诗，就写出了这么美的春天风光，你们说，诗人棒吗？生（众口一词）：真是太棒了！师：李扬同学你刚刚读得这么好，如今还觉得当诗人累吗？（李扬同学不好意思地低下了头）师：同学们，你们说呢？生：我长大后要写非常多非常多的诗，把我所看到的漂亮风光都写下来。生：我太想当诗人了！【评析】新根底教育理论认为课堂教学是多种动态要素的组合，是多方位的信息交流过程，不管老师备课多么认真，课堂上总免不了会出现些意料不到的突发事件。这些事件处理得怎么样，往往决定着课堂教学效率的高低，甚至关系到课堂教学的成败。课堂上，当李扬同学忽然冒出这么一句话：“我才不当诗人，当诗人太苦、太累了！”刘老师迅速作出反响，他没有当面批判这位同学，也没有把这个咨询题无止境地展开讨论，而是巧妙地抓住这个咨询题把学生的留意力接着转移到教学认识活动上来。待学生体会到诗的意境，沉醉于诗中所描绘的漂亮风光时，再回到原来的咨询题上来，如今，已是水到渠成，咨询题也迎刃而解。