教案人教版七年级下册(初一下)语文《诗两首》(3篇) .doc
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1、教案人教版七年级下册(初一下)语文诗两首(3篇)教学过程:第一课时一、什么是诗歌?词典上的解释是“文学体裁的一种,通过有节拍、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,诗歌的最大特点确实是表现了一种美的追求。荷马史诗表现了一种悲壮雄阔的英雄之美,繁星春水表现了一种心有灵犀的美,即便是恶之花死水如此的诗篇,写了种丑恶的事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实消灭美的愤慨,这是一种追求之美。同样,我们能够从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。二、引入:俄罗斯文学
2、博大精深,在世界范围内有着广泛的妨碍,且大师辈出,譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇,它的作者确实是普希金。1、简介普希金,俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创立者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的屡次打击,他对曾被两次流放,也曾身陷囹圄,但他一直不愈地信守着诗中表达的生活原则,即便付出生命也再所不息。他尽管被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有特别高艺术成就和无言的
3、艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批判家别林斯基曾如此赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”2、写作背景:这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的方式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那儿俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在如此的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。三、熟悉诗歌内容。方法:1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。四、研讨咨
4、询题1、咨询:诗人在诗中说明了怎么样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确:诗中说明了如此一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要擅长忍受,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,欢乐的日子终会到来。2、咨询:如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?明确:见教参。3、咨询:诗歌最大的特点确实是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理获得了宏大成功,品味全诗,想想缘故何在?4、这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在本人的笔记本上,作为鼓舞本
5、人的座右铭,你读了之后,喜爱这首诗吗?为什么?请同学们最好联络实际,自由讨论,各持己见。这首诗最美、最吸引人的地点就在这里。五、作业:1、仿句练习。仿照假设生活欺骗了你第一节,续写下面的诗句。假设生活戏弄了你,不要,不要!2、背诵全诗。六、板书:未选择的路课题:诗两首未选择的路教学难点:分清意味与比喻教学方法:朗读、讨论、启发课时安排:一课时教学过程:第一课时一、复习旧课1、背诵假设生活欺骗了你2、交流阅读普希金诗集的情况。二、导入新课:普希金在假设生活欺骗了你一诗中的叮咛与叮嘱使我们感遭到了一种积极乐观的人生态度。人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择。人生的道路不止一条
6、,长长的一生中,我们有时还不得不遭遇选择的为难和困惑。该如何办?今天我们就来学习一首也是写“路”的诗,在这首诗中,表达了作者对人生之路的考虑。三、作者简介:罗伯特弗罗斯特(18741963),美国诗人,生于加利福尼亚州。他徒步遨游过许多地点,被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集青年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人,美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期,因而被称为“交替性的诗人”,与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。四、朗读诗篇、合作探究1、请同学们反复读几遍全诗,考虑诗中的“路”有什么含义?明确:诗的外表是写自然界的道路,实则借
7、写自然界的路来表达诗人对人生之路的考虑。这里事实上运用的是文学艺术上常用的意味手法。2、全诗共5小节,请同学们用简约的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。明确:伫立(思索)决定(选择)选择之后的怅惘多年后的回忆、叹息3、诗人尽管写了本人所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也说明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?明确:事实上未选择也确实是选择。选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因而而起。这正是人之常情,正是人生的真实写照。五、学了这首诗,你从中悟出了什么道理?明
8、确:答案不求一致。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要通过本人的考虑,作出独立自主的选择。六、分清意味与比喻的概念。1、二者的概念是什么?意味:用详细的事物表示某种特别的意义。确实是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种详细形象,也要求给予充分留意。比喻:用有类似点的事物来比较想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。2、意味跟比喻有什么区别?意味是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法,意味一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。七、作业:1、古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路
9、漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。请依照你的积累,另写出两条关于“路”的名言警句。2、结合爸爸的花儿落了课后练习三,完成一篇小作文,谈谈成长历程上的体验。八、板书:未选择的路弗罗斯特伫立(思索)决定(选择)选择之后的怅惘多年后的回忆、叹息教学目的知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的才能。过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,遭到美的陶冶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美才能。教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。教时:两课时第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌,那么在上课之前,我想咨询大家一个咨询题:“什么是诗歌?”词
10、典上的解释是“文学体裁的一种,通过有节拍、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗歌的最大特点确实是表现了一种美的追求。荷马史诗表现了一种悲壮雄阔的英雄之美,繁星春水表现了一种心有灵犀的美,即便是恶之花死水如此的诗篇,写了种丑恶的事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实消灭美的愤慨,这是一种追求之美。同样,我们能够从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。二、假设生活欺骗了你教学过程一、导入新课俄罗斯文学博大精深,在世界范围内有着广泛的妨碍,且大师辈出
11、。同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇,它的作者确实是普希金。学生自由答复三、简介作者哪位同学明白这位具有国际妨碍的大诗人的情况?明确:普希金,俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创立者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的屡次打击,他对曾被两次流放,也曾身陷囹圄,但他一直不愈地信守着诗中表达的生活原则,即便付出生命也再所不息。他尽管被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却
12、永远鼓舞着人们。他的诗具有特别高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批判家别林斯基曾如此赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一可先让学生读有关材料,老师进展介绍,强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”,译诗不等于原诗,而我们如今又只能通过译诗来学习、欣赏,但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的方式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那儿俄
13、国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在如此的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。四、听、读诗篇1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。由老师范读,再由学生读五、结合体验,研讨咨询题1、咨询:诗人在诗中说明了怎么样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确:诗中说明了如此一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要擅长忍受,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,欢乐的日子终会到来。2、咨询:如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀
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