教案人教版二年级上册《识字7》教学设计 .doc

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1、教案人教版二年级上册识字7教学设计执教内容：人教版二年级上册识字7(课文内容见附件)第一课时一、教材分析识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的方式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容浅显易明白，读音押韵，节拍感强，读来朗朗上口。依照本课拍手歌的特点和学生的认识根底，我们让学生在明快的节拍中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比拟陌生的一些重要词句进展指导;同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采纳多种方法科学问记生字;在充分利用学生的生活经历的根底上，浸透一些汉字的演化以及造字规律的知识

2、，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中遭到保护动物、关爱自然的情感陶冶。二、教学目的1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字才能。3、有节拍地朗读拍手歌，理解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，遭到保护动物、关爱自然的情感陶冶。三、教学预备1、动物图文卡片2、学生生字卡片3、教学课件四、教学过程(一)激趣导入，认识“保护”一词。1、老师出字谜。“呆在妈妈周围非常平安。”猜一个字。(课件出示谜底“保”)2、出示“保”的会意文字。老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着

3、本人的小孩。 “保”确实是看守着，护着的意思。3、给“保”组个词。4、出示词语“保护”。“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。5、说说，什么需要保护?设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。(二)自主练读，整体感知拍手歌。1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的确实是关于保护动物的事。(板书：保护动物)2、老师读儿歌，学生打节拍。3、学生给本人提出读书的要求。(1)遇到生字如何办?(2)遇到难读的句子如何办?4、学生练读。设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节

4、拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给本人提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。(三)引出动物名称，归类识字。1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏(1)拍手歌里藏着许多小动物，(师贴拼音，生说出小动物的名称)kng qu xing yng hung l bi lngd yn jn j lo h xing mo(2)图文和拼音对照，找朋友。动物们在哪儿呢?抓紧对号入座。(生上台贴图)(3)读准字音，整体识记字形。小老师带读难读的字音。全班再齐读。摘掉拼音帽子读。(开火车读)2、归类识字(1)小动物们不见了，你还认得它们的名字吗?(课件出示)锦鸡 雄鹰

5、黄鹂孔雀 大雁(2)细心观察说发觉细心观察，红色的字有什么共同点?认识“隹”(课件出示)师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁?(点读)3、自主识字你还有什么方法记住这些字?学生交流(课件出示)锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在愉快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进展理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重有用结合。(四)再读儿歌，随文识字。1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。(老师及时正音)2、全班打节拍齐读。3、自主学文，质疑解

6、疑。(1)本人读文，读明白的地点画“!”，不明白的地点画“?”。(2)交流：能用什么方法解开咨询号?(3)学生自主交流，解疑。(4)反应学习情况。咨询号解开了吗?如何解开的。预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”7、师小结蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的小孩，我们要保护动物。咨询号变成感慨号 “!”了。设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，协助认记字形， “丛”结合简笔画识别一棵树与丛林的区别，使之认识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经历感受，加深对字

7、形的理解，这种知其“因此然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音一样或不解字义写错字的现象。(五)生字复现，换位识记。1、看图读词花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅保护动物 杂草丛生 牢不可破2、看图猜字。(1)出示“牢”的古代写法。说说怎么样猜出“牢”?(2)生交流。(3)师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地点，从“牢”的本意引出 “结实” “牢记”两个词。(板书：牢记)设计意图：此环节采纳了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了稳固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里通过

8、字理分析来识记基于两点考虑：1、“牢”字形简单，学生完全能够处理字音的同时识记这个字，因此出示“牢不可破”一词是为了再次稳固生字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。(六)指导写字1、先观察，领会书写要领。(1)第一个“牛勿”以熊猫晶晶学写字，发觉怎么样正确标准地写好“物”。(2)第二个“物”出示晶晶重写的字“物”生再点评。师范写，生书空。(3)出示“牢”生点评。师小结后范写。(4)出示“猫”学生给本人提写字要求。生交流。老师范写。2、学生练写。(1)学生读帖。(先看范字，不动笔。)(2)动笔，描红，留意写字姿态。(3)临写。3、书

9、写点评。设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了到达这一目的，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给本人提写字要求，最后老师范写，学生练写。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。(七)游戏稳固生字。认真听，细心看，依照老师的意思找出卡片，大声地喊出来。呆在妈妈周围非常平安。(保)一只漂亮的小鸟爱唱歌。(鹂)做拍手动作。(拍)屋里关着一头牛。(牢)学鸡叫。(鸡)窗户的户加提手旁。(护)描红描一半，小狗跑来看。(猫)师总结：这节课，我们不仅学会了非常多生字，还明白得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“!”，恭喜同学们满载而归啦!设计意图：此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回忆，不断浸透各种识字的技巧。(八)课外延伸1、从和丛多像一对双胞胎呀!你们也像如此给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。2、学着课文的模样，编编拍手歌。附件一：