教案三年级语文上册《太阳是大家的》教学实录 .doc

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1、教案三年级语文上册太阳是大家的教学实录一、复习旧知，导入新课。师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)生:太阳!师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,我们热情地和太阳打声招呼吧!生:太阳你好!师:同学们对太阳应该不生疏,我们的课本前面第21课讲的确实是,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.生齐声朗读.师:是啊,没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和暖和,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,标题确实是-(指板书)生:太阳

2、是大家的.(齐读课题)二、初读诗歌，整体感知。师:好,先请同学们自由地读读诗歌,留意把字看读准,诗句读通畅,读不好的地点多读几遍.生自由读诗歌.师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有决心读好老师手中的卡片?生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)生:彤tng,红彤彤tng。师:你发觉了什么?生:彤的腔调变了,红彤彤读一声tng了.师:你观察得真细心!我们留意到这个字单独读二声-生:tng。师:组成叠词时,腔调就变了,读一声-生:tng。师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!师:真棒!声音真嘹亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认

3、确实小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通畅.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）师:有什么咨询题?生1:她读第二小节时,书上说她陪着小朋友在海边戏水她读成了:她陪小朋友在海边戏水,少读一个着字.师:你听得真细心,感谢你.(对着读第二小节的同学)愿意把刚刚读错的那一句再读一遍好吗？生点头并朗读。师：真好，对了！生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】三、指导精读，积淀感悟师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，能够吗？生（大声）：能够！师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们

4、听听，看老师读得美不美？师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。师：（情绪激动）感谢你们的掌声，看模样，你们对老师的朗读非常满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？师：感谢你们真诚的评价，你们听得非常认真。生：老师字音读得准，读的时候非常慢，有节拍感。师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。师：你看到的图画竟然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地点体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚

5、霞”）【老师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的根底上范读，防止了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，如此学生的朗读就有感性的根底了。】师：跟老师一起去看看那雪白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了奇妙的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：如今你明白“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”确实是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美啊！你们也向老师刚刚那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。生练读，师巡视。指一名读。师：谁愿意

6、读给大家听？指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）师：对本人的朗读满意么？生1：还能够.(有点羞怯)师：想听听你的小伙伴是如何说的吧！你本人点名，听听同学的建议。生2：她读得还能够，确实是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。师咨询生2：那你愿意读给大家听听吗？生2读。（读得非常有感情）师对生1：相信你这次一定会有非常大进步，你再读一读。（生1读，明显有感情了。）师：就像他如此，一齐美美的读读第一小节。生有感情的齐读。师：原来漂亮的图画确实是优美的诗句，优美的诗句也能变成漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（

7、课件展示：动画）【尊重学生，给予学生多的鼓舞，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导学生进展“评读”，鼓舞了学生的创新思维，表达了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的认识。】师：太阳落山的风光真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）师：有如此的金光，鲜花才开的艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是如何理解这个“拔”的。生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀

8、小树，给它营养，让它长的非常快。师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。师：最有意思的确实是太阳陪着我们玩了，谁去过海边？“我去过！”“我去过！”（学生表现激动，举手勇跃）师：你去海边都干什么了？生：我潜水了，小鱼就在我周围游。师：哈哈，有意思！生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。师：那你当时的心情如何样？生：特别欢乐。生：好快乐，都不想走了。师：那你就把这种欢乐的心情读出来吧？读读后二行。（生读，不够兴奋。）师：你欢乐的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜爱如此的太阳吗？生：喜爱！（大声地）师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出

9、来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？指一名读。师：假如能加上本人喜爱的动作就更好了。再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）（全班起立，齐读第二小节，加上动作）【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我确实是通过做动作，想像体会等方式进展启发，使学生感遭到用词的精确。】师：同学们，我们留意到这里有一个-（课件显示：省略号变红）生：省略号（大声地）师：“省略号”在这表示什么？生：太阳还做了许多的好事，没有说完。师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？生1：她把暖和的阳光送到世界各地。生2：太阳让春天

10、变得更加灿烂漂亮！师：说得多好啊！我要把它打下来。（老师现场打字）师：同学们，你们还能像她如此，像书上那样说出优美的诗句么？生：她让柳树长出漂亮的绿头发！师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满活力！（全班响起热烈的掌声）师：为我们班的小诗人鼓掌！师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。【在老师的引导下，启发学生自由创作，老师把学生优美的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情

11、。】师：太阳繁忙了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去欢乐？师：请你读读第三小节。师：我们留意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的（课件：感慨号一闪一闪）生：感慨号。师：还有摇着大脑袋的（课件：咨询号左右摇摆）生：咨询号。师：谁来读读第一句？指一名读。师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情如何样？生：我真是舍不得，我不

12、想让她走。师：那你就把这个“感慨号”所要表达的感情读出来吧！生读。师：听得出你真是舍不得太阳啊！师：那大脑袋的咨询号呢？谁来读读这一句？师：找个同学完好的读读第三小节。指名读第三节。（读得非常有感情，特别是感慨句和咨询句）师：谁愿意读读第四小节？指一名读。师：那儿的小孩还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，因此最后一句要读得生：轻一些。师：请你再来读一读。生读。师：老师把三、四小节分好了角色，（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。生分角色有感情地练习朗读。师：预备好了么？生：好了!(决心十足)师：希望我们合作愉快！分角色朗读，并配以动听的音乐。师：我为

13、你们鼓掌。合作十分愉快！师：同学们，我们明白在别的国家里也有（指板书）生：鲜花，小树，小朋友。师：太阳把她的金光也往生：鲜花上洒。师：她也把小树生：往高处拔。师：她也陪着生：小朋友在海边游玩，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，因此说（师指课题）生：太阳是大家的师：你们看，如今别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。生2：不管你来自何方，都拥有漂亮的太阳？生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的

14、每个角落。让和平永驻人间。【第三、四节的教学从标点入手打破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使学生的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的咨询题的答复，引导学生体会诗歌的寓意。】四、朗读背诵、升华情感。师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？生：好！师：会背的同学就背一背，不太会背得能够看书有感情的朗读。师：下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家表演的诗朗读太阳是大家的全班起立表演。五、作业超市、自主选择。师：真精彩！最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧，你喜爱哪样作业就选那样，也能够多项选择。生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会非常喜爱的。生

15、：我喜爱这首诗，我想把它抄下来。师：好的，字迹一定要工整啊！生：我要把诗中最漂亮的风光画下来。师：到时候一定要拿给聂老师看哦！生：我想把这首诗背给小伙伴听。师：看模样，每位同学心目中都选好了本人喜爱的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！生：老师再见！感谢老师！【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。】阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的认识。通过多种方式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营建的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的陶冶”是本堂课的一大特色。就教学而言，老师善导、学生善学，学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中老师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。