教案人教版高中《蜀道难》诵读提示 .doc

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1、教案人教版高中蜀道难诵读提示乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。下面试分层加以讲解：、“噫吁嚱难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得非常有声势。全用散文化的句子，说明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感慨的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。、“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用表达调读。“蚕丛”四句说

2、秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，好像亲眼见到那怵目惊心的场面，说明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。、“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线挪动的感受，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“捫参历井”二语可

3、重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。、“咨询君西游何时还使人听此凋朱颜。”诗题下未注明送何人入蜀，因此这里的“咨询君”无妨假定实有其人，能够读得亲切一些。将行而咨询“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的气氛，读时要放低腔调，有千里孤身之感，至“愁空山”慢慢而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。、“连峰去天不盈尺胡为乎来哉！”仍是说不可行，但内容加深了一层，由于说的是蜀道的险峻。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，

4、要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”慢慢收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息“胡为乎来哉”不是询咨询，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。、“剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺。”读第一句当忽然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，说明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，情势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不能够久居蜀地。、“朝避猛虎不如早还家。”开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节拍短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。、“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”这是全诗的完毕语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的腔调读“长咨嗟”三字，假设有余音，以发人深思。