教案人教版高中一年级荆轲刺秦王(人教版高一必修) .doc

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1、教案人教版高中一年级荆轲刺秦王(人教版高一必修)一、教学目的：（一）运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。（二）学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在锋利复杂的矛盾冲突中表现人物性格。（三）掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。二、教学过程：1、战国策又称国策，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会相貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史

2、学价值，又有特别高的文学价值。2、历史背景故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后结合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。3、两位主人公荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，

3、原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜爱读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，确实是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得本人老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了鼓励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹快乐万分，立即封荆轲为上卿，精心奉侍以后，确实是课文记叙的情况。秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，因而又叫赵政。秦国通过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建

4、立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是严重的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇屡次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲,专诸春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸因而隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因而，公子光谋成王位，即吴王阖闾。要离春

5、秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因而阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，获得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾（春秋五霸之一）。聂政战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。荆柯战国末期燕赵人，受燕太子丹

6、之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。4、赏析诗歌：于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。没：死，即“殁”字。解释确实是在这个地点燕丹送别荆轲，壮士大方激昂，场面悲壮。那时的人已经都不在了，只有易水依然严寒如初。赏析这是一首送别诗，却不含惜别之情，偏写荆轲在此别燕丹一事，大方悲壮，气概横绝。尤其是“水犹寒”三字，虽古人已去，而英风壮采，懔烈如生；使人仿佛听到风儿萧萧，犹如听到人声呜咽，顿生感慨。整首诗寓意深远，笔调苍凉，实为上乘之

7、作。由于徐敬业用骆宾王的“讨武檄文“流传天下，骆宾王被武则天抓进监牢。但武则天念其才华而不忍杀之，想让他为朝廷做事，但骆宾王回绝了，想返回家乡。骆宾王特别苦闷：一方面为本人的处境忿忿不平，又不满意武则天的统治；一方面想为推翻唐朝干出一番事业，又要念及武则天的不杀之恩。在这种彷徨压抑中，骆宾王写出了“易水送别“这首诗。这首诗尽管名为“送人”，实际上重点却是借描写燕丹送荆轲表现出今日送别的壮烈情景，抒怀咏志，曲折地表达了诗人苦闷的心境。据史载，战国末年荆轲为燕太子丹复仇，欲以匕首威胁秦王，使其归还诸侯之地。临行时燕太子丹及高渐离、宋意着白衣冠（丧服）送于易水，高渐离击筑，荆轲应声而歌：“风萧萧兮易

8、水寒，壮士一去兮不复还”。歌声悲壮激越。这首诗的第一联，“此地别燕丹，壮士发冲冠”，确实是写的这件事。“此地”，即诗题中的易水。“壮士发冲冠”，用来概括那个悲壮的送别场面，和人物激昂大方的心情，表达了诗人对荆轲的深深崇敬之意。现在在易水边送别友人，想起了荆轲的故事，这是特别自然的。但是，诗的这种写法却又给人一种突兀之感，它舍弃了那些朋友交往、别情依依、别后思念等等一般送别诗的常见的内容，而是芟夷枝蔓，直入史事。这种破空而来的笔法，反映了诗人心中蕴蓄着一股难以遏止的愤激之情，借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体。从而为下面的抒情预备了条件，酝酿了气氛。第二联，“昔时人已没，今日

9、水犹寒”。这两句用对仗的句式，由前一句自然地引出后一句。这后一句也确实是全诗的中心所在。它寓情于景，景中带比，不仅意味着荆轲那种不畏强暴的高风亮节，千载犹存；而且还隐含了诗人对现实的深切感受。诗中用“已”、“犹”两个虚词，即便句子变得自然流利，也使音节变得纡徐舒缓，读来给人一种回肠荡气之感，更有力地抒发了抑郁难申的悲哀。这首诗题为“送人”，但它并没有表达一点朋友别离的情景，也没有告诉我们送的是何许人。然而，人们却完全能够由它的内容想象出那种“大方倚长剑，高歌一送君”的激昂壮别的场景，也能够想见那所送之人，定是肝胆相照的至友。由于只有如此，诗人才愿意、才能够在分别之时不可抑制地一吐心中的块垒，而

10、略去一切送别的常言套语。此诗题为送人，却纯是抒怀咏志。作为送别诗的一格，这首绝句可说是开风之先吧。咏荆轲陶渊明燕丹善养士，志在报强嬴。召集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，大方送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。大意：燕太子丹擅长收养门客，志向是到嬴姓的秦国报仇。要从招募的壮士中百里挑一选出色的，年深日久后选中了荆轲。君子甘愿为知己者死，荆

11、轲决定离燕国京都赴秦为太子丹报仇。荆轲启程前随行的白色骏马在路上嘶鸣，四周都是一片为其送行的大方激昂之气。荆轲的怒发撑起了高高的帽子，豪猛之气冲击着系帽的长丝带。在易水河边为荆轲摆酒设宴以壮行，四周坐席上都是英雄壮士。琴师高渐离以名为筑的乐器奏出悲壮的乐曲，勇士宋义则高唱激人的歌声。岸边上哀风萧萧，易水中寒波淡淡。乐声中的商调使人悲哀流涕，羽调的高亢激越则使壮士动容。心中清晰这是一去不归的征程，但会将英明流传于后世。荆轲登车的时候果敢得没有回头后看，高速奔腾的马车朝秦国而去。快速行驶了万里之遥的路程，途中漫长曲折经历上千座城池。当向秦王晋献燕国地图时匕首一现就自然暴露出了刺杀一事，这使秦王嬴政大吃一惊而怔在那儿。惋惜荆轲的剑术不够精熟，这一举世奇功没能实现。荆轲这个人尽管死去了，但人们对他的思念之情却会千载流传。