班主任培训自我鉴定参考范文 .doc

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1、班主任培训自我鉴定参考范文班主任培训自我鉴定范文精选1训期间,本人恪守班级的治理纪律,做到不迟到、不早退、不无故旷课的要求.在思想上,有非常强的学习欲望、上进心和责任心,有通过学习提高本身素养的愿望,有进展批判与自我批判的勇气.在学习上,可以严格要求本人认真听讲、考虑与记笔记,能及时完成老师布置的作业,能每天进展自觉的学习反思,能利用一切时机主动向老师请教,能要求本人做到了理论与实际相结合,能争取更多的课余时间泡在图文信息中心博览群书,能搜集各种自认为有利于以后工作的各种材料,希望通过努力提高本人的科学文化素养.在工作上,认真负责,有较好的组织才能,在担任科学班班长期间,工作塌实,任劳任怨,责

2、任心强,屡次协助班主任完成各种班级工作.在生活上,过的充实而有条理,具有良好的生活适应、严谨的生活作风,为人热情大方、老实守信、乐于助人,能与同学们和睦相处.缺乏之处确实是人际交往才能较差,除了工作,平时与同学们的交往非常少.一起学习了两个月,仍然有些同学不是非常熟悉,有些人的外藐与姓名还会对不上号.在今后的工作与学习生活中,我一定会不断的去完善本人,会针对发觉的咨询题有的放矢,会去多多锤炼本人,会去逐步提高本人的教育教学理论水平、课堂教学水平、学校治理才能和人际交往才能,争取使本人成为一名优秀的人民老师.班主任培训自我鉴定范文精选2透过此次培训，让我认识到了班主任工作错中复杂，千头万绪。要想

3、当好班主任，不仅仅要有必须的理论水品，而且还要有必须的教学经历。老师要依照不一样的案例进展不一样的处理。通过这段光阴的学习和检验自我在班主任工作中的经历。有缺乏，也有必须的优点，现总结如下：认识到老师不能随意占用学生的光阴。1、我们学校是农村的一所中心小学，学生放学回家，根本上都不复习。为了弥补这个缺陷，我就让学生每一天早晨提早20分钟到校自习。但大部分光阴都是班干部给本班学生上自习，读书，听写词语，出数学题给其他学生做等。听了“学生迟到，你该如何处理”这个课题专家的推荐，我才明白了老师不能随意去占用学生的光阴，老师客观上挤占了学生的休息与睡眠光阴，不利于学生身心的良性开展。过分占用学生的自习

4、光阴是与素养教育格格不入的。老师要让学生对所学知识有一个咀嚼、消化和吸收的光阴可空间。让学生有一个简单的学习环境，不管是对学生的身体依然心理，都大有裨益。2、认识到老师对学生的心理辅导必不可少。不管是优等生，依然后进生。心理在必须程度上都有咨询题，班主任老师应对不一样的个体对其心理辅导。尤其是优等生，自我认为自我学习好都是自我努力的结果，与老师无多大的关系，容易滋生骄傲的情绪。老师应对学生的心理进展辅导。让他明白个人的力量是有限的，群众的力量是无限的。用一句谚语说：“众人拾柴火焰高。”3、明白了老师不能抢功，要考虑学生在学习上的主观努力，应多表扬学生。以往，有人赞扬自我教得好，心理美滋滋的，认

5、为自我还不错。殊不知这种美滋滋是学生的刻苦努力给予的。学生的成绩是他们主观努力的结果，而忽略了对学生的表扬。在此次培训中，听了各优秀班主任的培训，我才认识到这一点。4、关注学生平安，要做到“王大妈的裹脚布，又臭又长。”不要怕罗嗦，平安是第一。学生的平安工作是学校工作中的重中之重，班主任老师要对学生进展各种平安知识教育，要做到时时讲。其次，老师也要依照实际情况进展不一样个案的处理。如：一位语文老师上课前发觉本班两个学生疯打，这位老师就罚两位学生在走廊上做作业，结果两位学生接着疯打，导致另一个学生的眼睛被另一个学生打伤了。追查下来，这位老师是有非常大的职责的。因而，老师要正确处理学生之间所发生的关

6、系。总之，透过此次培训，我会在工作中扬长避短，汲取好的经历，弥补自我工作的缺乏。由于，自我所在的学校无网络，只有城里的家里有，因而光阴上缺乏。但以后我会更加努力的。班主任培训自我鉴定范文精选3我有幸参加了“*省中小学班主任专业开展培训”网络学习。尽管只有短短的三个月，但收获颇多。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园平安，从不一样的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感遭到了在当今教育情势下如何做一名合格的班主任!一个智慧的班主任首先就应是一个欢乐的人，能站在学生的角度看咨询题，多理解学生，爱学生，让每一个学生都生活在期望之中。就应要有自我的魅

7、力。就应善用鼓舞方式。就应为学生营建一个好的学习气氛等等。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自我工作的缺乏，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下方我就这几点谈谈感受。一、擅长鼓舞学生苏霍姆林斯基往常说过：“教育艺术的顶峰?师生间心灵交往的和谐境地。与学生交往，”要讲究艺术，要学会倾听。听了讲座后，让我更深化地认识到赏识教育关于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。林格也曾说：”“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也证明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的确信。因而我们要贯彻奖励为主，惩处为辅的正面教育原则，假如一个班级遭到表扬多，

8、则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，由于表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级经常遭到批判，便会失去决心，就会使他们自暴自弃，非常难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特。你的冷眼下有牛顿。你的嘲笑中有爱迪生。因而，在教育学生中少批判、惩处，多去发觉学生的“闪光点”，给予确信和鼓舞。另外，群众性的奖励要多应用，心理学研究证明：人们都期望自我能置身在一个优秀组织，同时期望成为这个组织的优秀分子。群众性奖励不但可以激发学生的群众荣誉感，强化学生的群众认识，而且能教育和妨碍每一位学生。有位教育家讲过：“教育了群众，团结了群众，加强了群众以后，群众本身就可以成为非常大的教育力量。

9、”因而一个优秀的班群众就能鼓舞学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关怀的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关怀和保护，尤其是应对咨询题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去欣赏他们、鼓舞他们，那么你会发觉，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康欢乐”，从而树立学生正确的人生观。二、营建宽松和谐的魅力班级班级就应是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更就应是看在这个欢乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，欢乐。作为班主任，担任着如何营建宽松和谐的班级气氛的任务。

10、老师无法选取学生，但是我们可以选取教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把苦恼的事情转化为欢乐。我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，要有团队精神，处理好与同事，任课老师的关系，有益于更愉悦的工作。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一齐成长才是真正的教学相长。”让我们用心考虑，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发觉学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感遭到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。我们用真情包容每一个学生，不管其优劣，因而我们才桃李满园。班主任工

11、作是琐碎的，但好处却非常严重。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。三、做一个欢乐的人。要有四心：“童心、爱心、职责心和公正心”“班主任必需要做一个欢乐的人。这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，”我非常喜爱这句话。作为班主任，要用自我满腔的爱去关怀，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关怀，表达出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习适应，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。老师要爱自我的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。透过学习，

12、使我明白做为一名老师，只要爱学生，就必须会制造出奇观。一个感情贫乏、冷假设冰霜的老师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其敞快乐扉倾吐自我的衷肠，自然难以到达心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢爱确实是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地注重和欣赏每一个学生，耐心肠倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地明白，一名好班主任，只有接近学生，用爱去感化学生，才能教育好学生。四、提高本身素养，独具魅力形象班主任的一言一行，对学生都会产生宏大的妨碍，因而，新时期的班主任应对教育对象施行妨碍的同时，不断地完善自我。务必不断地学习有关知识

13、，在实践中总结经历，提高本身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的典范。班主任就应具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神相貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、爽朗爽朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、用语幽默、态度和气。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。由于在潜移默化中班主任的思想行为已经深深妨碍着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位。班主任的素养不是与生俱来的，而是在

14、长期的教育实践中进展涵养与锻炼构成的，我们可以透过各种途径来提高自我。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自我首先要做到，在教育改革中以自我的榜样行为、培养学生。其次是要接着努力学习，此刻的学生视野开阔，思路敏捷，遇到咨询题总是穷追不舍，老师只用简单说教去标准学生，学生是不买账的，要以理服人，把尊重与关爱毫无保存地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，表达师德的魅力。班主任在处理咨询题，确实是在治理班级时，或许一句暖和的话语就能鼓起小孩前进的风帆，或许老师一个好心的眼神就能指出小孩改善的方向。因而，要处理班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任务必学习，树立

15、本身形象，赢得学生的信任和尊敬。以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自我今后教育教学工作中会有所帮助。我将接着努力学习，更好地投入到工作中。班主任培训自我鉴定范文精选4能有时机参加小学班主任的培训，我感到十分荣幸。尽管只有短短的5天光阴，但却使我受益良多。我认真倾听了专家老师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，非常有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师处理了非常多教育教学中的困惑。老师们的精彩讲座从班主任工作就应关注学生的心理状态入手，从一些详细的实例展开阐述学生的心理咨询题及其变化，以及相应的处理方式。整个报告从理论到实践，深化浅出，具有非常强的指导

16、好处。听了这场报告，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何咨询题都定位在外表处理上，而且就应透过现象看学生行为的心理要素，从根本上指导学生心理健康地开展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”在那儿，我谈一下自我这次学习的感受和办法。感受之一：这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。有非常多人认为学校的心理健康教育是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自我的作用，从而使心理健康课程没有充分发挥自我应有的作用。但透过周红五老师的讲授使我清晰的认识到：真正的心育确实是进展德育、智育等教育的根底，而心理健康老师只有透过自我的努力、发挥自我

17、的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。感受之二：这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自我、认识了教育。可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了非常多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么样会是如此?真是一代不如一代了。而我此刻真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那确实是我们没有真正理解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，如此怎能谈到教育的效果?也正由于如此，老师也无法体会到自我工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不可能体会到应属于

18、自我的欢乐，这也许确实是不明白心理教育、不会运用心理教育的必定结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去理解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教，这也许才是教育的真理!感受之三：每一名老师都就应成为一名合格的心理健康老师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用处，因而早已将它抛之脑后了，尽管有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也但是是装装自我的门面罢了。可以说那是确实不明白心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，因而在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开场认识到心理学的重要，更帮我认识到心

19、理健康的重要。原先我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不理解学生、不理解心理学啊!只有每一名老师都成为合格的心理健康老师，我们才会更理解自我、更理解学生，从而更好的做好教育工作。感受之四：透过培训我学到了更多的进展心理健康教育的方法。以往，自我将心理健康课看的过于神奇，缘故就在于没有真正的明白得小学心理健康教育的本质，而无视了学生的心理感受和心理需求，透过培训我明白了小学心理健康教育的本质，那确实是：源于学生，效劳学生。引导学生，把握人生!感受之五：这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时改变自我的知识构造，我们就将被时代所淘汰。有太多的感

20、受，溢于言表。有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们一直就应把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的开展，使得学校能培养出健康的学生。这确实是我的一些感受。班主任培训自我鉴定范文精选5透过这次班主任培训，老师学到了许多的理论知识，收获颇丰。在这次培训中，老师对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级治理有了更策略的规划。在这次培训中，老师接触了许多新理念、新思想，受益颇丰。要当好一个合格的班主任就要从以下几方面来提高：一、信任学生。信任学生热爱学生就要充分信任每一个小孩，不管他们平时表现怎么样样，即便有不少缺点和缺点，也就应要相信他们，鼓舞他们，

21、为他们带给法杖的时机，从而加强他们的自决心。二、尊重学生。尊重学生每个小孩都渴望得到别人的表扬和奖励，即便是后进生，也有自尊心和上进心。老师就应充分尊重他们的愿望，尽力保护他们的自尊心，用小孩乐于理解的方式激发其上进心，以满足学生自尊的需要。用小孩们喜爱的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们勇于承担过错，做一个老实的人，并知错改错。三、提高本身的根本素养和工作潜力，务必注重培训提高本身的根本素养和工作潜力，务必注重培训。培训教育者应领先受教育，要想做好班主任工作，务必努力培训。不断完善自我的知识构造科学而合理的知识构造是做好各项工作的重要前提，班主任工作也不例外。小学老师

22、的知识面要求更高，由于小学没有什么专业老师，非常多科目都是语数老师兼，要胜任小学教育工作，老师的知识水平要做到“厚积薄发”，知识背景越雄厚，越能精要而浅出地教授学生知识。老师们处于高科技高速开展的时代，各门专业知识的开展和更新速度都非常快。此刻许多小学生的知视野都较宽，他们常常会在课堂上向老师提出许多新鲜的咨询题。这对老师的专业知识水平确实是一种挑战。因而，老师们老师务必不断用新的知识完善自我。要经常参加各种培训培训活动。平时多看些课外书籍，加强理论知识的培训。四、以心灵赢得心灵，用人格塑造人格以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。作为一个对学生教育的身体力行的教育者，以心灵赢得心灵，就首先要求老师

23、有爱心与童心。爱，不是万能的，但是关于教育工作者来说，缺乏老师对学生的爱是万万不能的。老师的爱如何播洒在小孩的心中，则需要老师们拥有一颗童心，如此才能走进小孩的情感世界。正如彭朝荣老师所说的：爱心与童心，是老师教育事业永不言败的最后一道防线。新的教育起点，作为一名年轻老师，爱心与童心也就应是老师教育教学走向成功的起点吧!不管是“将来班”的探究，依然“新教育运动”的兴起，彭老师都以他对学生无私的爱心和永远纯确实教育童心，去探究教育的新的途径。老师们又能做些什么呢?作为教育工作者，老师们应对的教育对象就应更加需要这种“大爱”，从而塑造其健全的人格!为什么老师们的“关注”没有转变学生的行为，为什么老

24、师们的汗水没有收获?老师们是否为学生预设了适宜的而不是过高的期望值，是否为他们树立起了作为学生的尊严?是否充分发挥班级文化的核心气氛去感染他、激活他?五、讲究技巧，掌握小孩的心理和需求，学会与小孩沟通讲究技巧，掌握小孩的心理和需求，学会与小孩沟通。做班主任，要讲究技巧，要掌握小孩的心理和需求，学会与小孩沟通。科学地认识学生的心理特点和规律，满足小孩多方面的需要，遵照规律办事。每个版块的案例故事都使老师感遭到走进他们心灵的重要性。老师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们认识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞快乐扉畅所欲言，

25、正是如此自然朴素的情感交流，思想沟通，使老师能精确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚决的根底，运用用心情感的感染性、鼓舞性和动力性，擅长动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从内心发出话语才能到达心的深处，因而，只有真情和激情才能在老师与学生之间产生互相感染的效应从而使老师的教导畅通无阻的滋养学生的心田。六、让学生参与班级的治理，在实践中锻炼成长让学生参与班级的治理，在实践中锻炼成长。透过交流和互动，也认识到了学生参与治理的重要性，教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长

26、，从现代社会开展的需求来看，实现这一目的，十分重要的是培养学生的自决心和成功心态，培养学生的竞争认识，合作精神，使学生能对自我将来事业的成功一直充满决心，敢于应对现实，不懈努力，敢于应对人生的种种挑战，透过有效利用社会的条件和与别人的合作，去赢得合理目的的实现，老师们就应“给学生一些权利，让他们自我去选取，给学生一些时机，让他们自我去体验，给学生一点困难让他们自我去处理，给学生一个咨询题，让他们自我找答案给学生一种条件，让他们自我去锻炼，给学生一片空间，让他们自我向前走”，因而班主任务必作好引导工作，让学生自我治理好自我。可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流淌性的统一，除了

27、安排了班委以外，还可以增加了一名流淌的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都制造一个时机，让他们参于班级治理，使每一位同学都有当干部的时机，既效劳了同学，又锻炼了自我的潜力，透过亲身尝试使他们理解自我平时存在的咨询题和缺点。这对小孩来说是非常大的促动，关于那些平时难于治理好动不守纪律学生，在他们的治理中会出现不恪守纪律，不按时完成作业不用心参加活动，不认真做操的学生确实会令人生气心烦，如此联想到自我平时的表现就会感遭到惭愧，在以后就会多加留意少犯错误，服从治理，遇到咨询题时先由学生说出处理的方法，老师给予正确的引导，再去处理，如此不仅仅可以锻炼他们的潜力，还可加强他们的决心，强化他们的组织纪律性，有了必须的约束潜力，这种治理形式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不一样个性学生间的互补性，能有效地促进个人与群众的同步开展。