教案人教版八年级语文《苏州园林》学案1 .doc

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1、教案人教版八年级语文苏州园林学案1苏州园林学案 第一课时设计人： 时间：一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之因此获得“天堂”的美称，非常大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林，凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的风光所沉醉，今天就让我们一起跟随叶圣陶先生走进苏州园林，去领略和感受富有诗情画意的园林艺术吧。二、学习目的1、积累“轩榭、池沼、镂空、丘壑、因地置宜”等词的音形义2、划分层次构造，理清作者行文思路3、把握苏州园林的整体特征，明确说明顺序4、能由此及彼拓展延伸，感受苏州园林的图画美三、教学过程(一) 学生自主学习，完成以下内容1、理解作者的有关知识及课文

2、原题2、朗读课文，整体感知文意，完成以下各项内容辨明字音轩( )榭( ) 池沼( ) 丘壑( ) 嶙( )峋( ) 叠嶂( ) 蔷( )薇( ) 相间( ) 庸( )俗 镂( )空( ) ( )酌( ) 砌( ) 着( )眼 松柏( ) 对称( ) 阑( )干辨明字义 ，依照意思写出词语 出于自心的剪裁、制造 ( ) 依照不同地区的详细情况规定适宜的方法 ( ) 另有一种巧妙的构思 ( ) 在同一类事物中能够作为代表的事物 ( )3、 再读课文，请大家交流再读课文的感受提示：作者是从( )角度，抓住( )的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度： A、建筑学 B、园林历史 C、导游 D、欣赏者特点

3、： A、苏州园林的总特点 B、有代表性的园林4、 老师强调以上内容中的重点难点：苏州园林的总特点图画美。(二)学生合作探究，划分层次构造，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1、划分层次构造，理清全文思路。 学生精读课文，概括每段大意，划分层次构造。 同桌之间交流，求同存异。 小组内部交流，求同析异，并统一看法。 全班交流，老师可作必要的点拨指导。2、深化感知课文，把握文章的说明顺序提示：可从以下几个方面探究A 第二自然段中，为了追求苏州园林图画美这一特征，设计者们从哪几个方面做的?(可用文中语句答复)B 四个“讲究”顺序可不能够变换?为什么?它与第三、四、五、六自然段是什么关系?C 苏

4、州园林的图画美，除了四个“讲究”还有别的吗?它们是什么?D 由上面的探究，你能够看出本文的说明顺序吗? 小组内部交流，统一看法。 全班交流展示 老师补充评价四、拓展延伸，深化感知苏州园林的图画美。阅读苏州园林中的一段文字，完成下面的标题。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感受。花开时节，更显得各种花明艳照眼。1、苏州园林的建筑色彩有什么特点?如此的色彩在园内产生了什么效果?(点拨：可从文中提取相关语句)2、 苏州园林色彩的运用表达了园林设计者怎么样的艺术追求?请联络苏州园林及下面的材料说说你的看法。五、检测1、填空：苏州园林原题为( )作者( )，原名( )，是( )家、( )家、( )家。2、填拼音或者汉字:轩( )榭( ) 丘h( ) 砌( )ln( )xn( ) 相间( )镂( )空() 着( )眼3、答复：苏州园林的总特征是什么?本文介绍苏州园林为什么要采纳逻辑顺序，而不采纳空间顺序?六、反思体会：学习本文你有什么收获或者体会?七、作业：课后了讲解明方法的知识，简析本文的说明方法