教案人教版七年级下册 《木兰诗》导学案 .doc

《教案人教版七年级下册 《木兰诗》导学案 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版七年级下册 《木兰诗》导学案 .doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案人教版七年级下册 木兰诗导学案学习 目 标1、初步理解乐府民歌的特点，掌握对偶、排比等修辞方法。2、反复朗读，初步整体感知课文内容。3、翻译课文1-4自然节，积累文言词语，力争把前四自然节背诵下来。4、初步体会花木兰替父参军的情感。重 点目的2难 点目的3导 学方 法诵读法、 文言积累法 合作探究法 圈点批注法咨询 题 导 学 过 程时间预设师生行为及二次设计课前老师寄语：天下兴亡，匹夫有责。 （清）顾炎武位卑未敢忘忧国。 陆游一身报国有万死，双鬓向人无再青。 陆游一、创设情境导入：【导语】同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父参军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形

2、象，成为中国妇女学习的典范。今天，我们学习的这首北朝民歌木兰诗讲述的确实是这故事。二、自读目的导向：【解题】木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是人民群众的口头集体创作，通过文人润色后用文字记录下来。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在立即演奏的军乐，由于乐器有鼓角，因此也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇（叙事诗），是中国诗歌史上的一朵奇葩。（一）根底知识学习，根本才能训练1112千万勿忘积累理解背景创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率咨询 题 导 学 过 程时间预设师生行为及二次设计1、第一步

3、阅读：认准字形，读准字音，读出节拍和重音。机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆著我旧时裳 傍地走2、第二步阅读，结合课文注释读明白全文，把握故事情节，理清诗歌脉络。【提示】这首叙事诗，是按时间顺序写的。全诗分四个部分，用四字词语来概括段意。第一部分： 第二部分：第三部分： 第四部分：3、第三步阅读，根天性背诵背诵指导化繁为简，各个击破法；领会意图，再现情节法；小组内接龙背诵）4、解释下面句子中加点词的意思：卷卷有爷名 愿为市鞍马但闻黄河流水鸣溅溅关山度假设飞 朔气传金柝三、合作探究导学1、小组自主合作汇报，用本人喜爱的方式小组展示朗读。2、先自主翻译，然后小组交流。并积累出

4、相应的知识。3、诗歌开头为什么写木兰停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？（在书上旁批）4、写木兰征战预备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？5、木兰在战场上表现如何？你是怎么样得知的？6、“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？假如不是，该如何理解？四、稳固提高导练：发放训练单，检查背诵五、课堂小结导评：用知识树来归纳本课要点42583检查预习结果养成自主学习适应理解课文内容在文中作出相应的批注先试着自主完成，有困难找同伴查材料处理在文中作出相应的批注白音昌中学七（下）花木兰第二课时导学案导学案（四周4课时）主 题木兰诗主备人孙海荣总课时17 第 节课 型综合处理课

5、授课人孙海荣时 间2020、3、22学习 目 标1翻译课文5-7自然节，积累文言词语，力争把5-7自然节背诵下来。2、通过探究，学习本诗表达详略得当，描写细腻传神，形象塑造真实感人的写作方法。3、反复诵读，分析理解木兰的人物形象及所表现的思想感情，体会木兰替父参军的高尚情感及爱国热情。重 点目的1、难 点目的2导 学方 法诵读法 文言积累法 例如引导 圈点批注法 合作探究法咨询 题 导 学 过 程时间预设师生行为及二次设计课前老师寄语：一个人只要热爱本人的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能处理。什么苦楚，什么冤屈都受得了。冰心我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无

6、法写作。 巴金一、创设情境导入：齐背1-4段，体会花木兰巾帼不让须眉的胆识和气势。二、自读目的导向：?1、?找出并解释句中的通假字。 1)当窗理云鬓，对镜贴花黄 （ ）通（）， 2)出门看火伴，火伴皆惊忙。 （ ）通（ ），2、愿驰千里足 愿为市鞍马木兰不用尚书郎 策勋十二转3、依照课文内容填空。1315千万勿忘积累创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率检查预习结果养成自主学习适应咨询 题 导 学 过 程时间预设师生行为及二次设计1写木兰深明大义，代父参军的句子_ 2)写木兰出征前紧张缜密预备的句子_3)写战争剧烈紧张的句子_- 4)?诗中描写边塞战地夜景的两句是_ 5)突出木兰不图功名利禄

7、的_- 6)赞颂木兰慎重、聪明、英勇、才能不逊男子的谈论句是：_三、合作探究导学1、这首诗详写什么？略写什么？为什么如此处理题材？详写：略写：理由：2、句子欣赏（或点评），认识木兰形象特点。通过点评句子，来分析理解木兰形象。例如：“愿为市鞍马，从此替爷征”明确：表现了木兰的孝心、明理、英勇、果断的性格。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。如：运用何手法、表现了木兰怎么样的形象？旦辞暮宿旦辞暮至。万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。“策勋十二转，恩赐百千强”爷娘闻女来磨刀霍霍向猪羊。开坐脱著，当窗理云鬓，对镜帖花黄。“出门看火伴”以下四句“安能辨我是雄雌”，3、背诵后三

8、自然节。四、稳固提高导练：发放训练单五、课堂小结导评：?诗歌以详略得当地表达，直截了当和间接描写，塑造了木兰这个不朽人物的英雄形象，刻画出她深明大义、勤劳、仁慈、机智、英勇、刚毅、淳朴、爱国而又不慕名利的优秀质量，使其成为家喻户晓的不让须眉的巾帼英雄。20105在分析欣赏的根底上说出本人的阅读感悟（在课文相关处作批注）引导学生先自我考虑，培养学生独立归纳才能然后小组交流评价学习状态养成互相欣赏的好质量。答案：第一课时：二、1、 2、（13）代父参军 （ 4 ）十年征战 （56）凯旋归来 （ 7 ）借兔赞美4、父亲；买；听见；过；北方；记；做；希望；通“贴”，粘贴。（二）3、 木兰既考虑到父老弟

9、幼，无人参军的困难，又考虑到天子征兵是保家卫国的大计，因此决然决定女扮男装替父参军，表现她深明大义、英勇、坚强的性格。 4、东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要留意互相交织补充，从互文修辞角度来认识。如此写显示出战事紧迫，时间紧张，渲染出一种战事紧张气氛。 5、智勇双全。依照：这么多年，女扮男装未被发觉。从下文的暗示中也能够看出来：“策勋十二转，恩赐百千强。” 6、这是一种“互文”的写法，意思是一联中的两句互相补充，须合解。写出战斗之多，时间之长，战况之烈，说明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。答案：1、详写参军缘由、行前预备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园。 略写战场生活、百战情

10、况。 由于这首诗重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父参军、性格纯真、质量高贵。因此诗中扣住参军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉饱满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在构造上，详略得当，使全诗显得简约紧凑。如此依照人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，特别恰当。 2、表现了木兰的孝心、明理、英勇、果断的性格。 运用排比写出了木兰出征前的紧张而有序地预备，表现出她心思缜密而又矫健的英雄形象。 以复沓句的方式夸大地表现出木兰行进的神速，前线军情的紧迫，木兰内心的急迫，渲染出紧张的战争气氛；两个“但闻”句衬托出木兰的思亲之情。 用夸大手法表现行军疾速，渲染战争的艰辛和残酷，衬托了她威武、矫健的形象。 从侧面写出木兰英勇善战，战功卓著，突出她的英勇和智慧。 家人迎接木兰归来时的欢乐喜庆场面，突出了木兰女扮男装卫国保家的意义。 一连串的动作，突出了木兰对故居的亲切感和恢复女儿妆时的喜悦。表现出木兰的纯洁朴实的特点。 以“伙伴”的“惊忙”衬托出木兰的细心和超人的智慧以及英雄气概。 运用比喻，画龙点睛地提醒出全诗的思想意义。保家卫国男女有份，女孩儿同样能吃苦耐劳，驰骋疆场。