教案人教版五年级语文《晏子使楚》听课摘要 .doc

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1、教案人教版五年级语文晏子使楚听课摘要晏子使楚听课摘要说明：教者依照学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以摘要的方式记录课堂教学的大致情形。仅供参考。教学过程 ：一、由语言训练导入 新课板书课题晏子使楚指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；小孩、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经老师归类整理为三类）。师：观察这些词的读音，你发觉了什么？回家查字典，理解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”如此的称呼？生：男性、对有学咨询、有奉献的人的尊称。师：（启发）对有奉献的袁隆平能称“袁子”吗？生：（有所感悟）是古时候对有知识有奉献的人的尊称。师：我们明白孔子、孟子都是古代

2、的大学咨询家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他确信也有其特别的地点，这篇课文确实是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？二、学生自读课文，交流读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎么样的呢？最后的结果又是怎么样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。假设你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会如何想？（通过老师屡次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，因此老师改变原来的教学设计，在熟读课文的根底上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎么样想的。）在老师的启发下，通过学生的表演体验，逐步使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不骄不躁，有理有节。三、四段仍采纳以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深入含义。三、老师小结，布置作业课后查材料，写有关晏子的小故事。板书：晏子使楚维护国家尊严钻洞 只好无人 只好囚犯 只好从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。