教案人教版七年级《济南的冬天》优秀 .doc

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1、教案人教版七年级济南的冬天优秀【教学目的】1、 知识目的：熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。2、才能目的：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，加强对语言的理解和感悟才能，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。3、情感目的：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发觉并感悟济南冬天的美。【教学难点】理清文章思路，学习本文“规划谋篇，层次井然”的写法。【课时安排】两课时【教学方法】诵读法，讨论法【教具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入同学们

2、，如今是什么季节呀?(学生答复：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，非常好，为了让大家更能深入的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片美丽吗?(美丽)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜爱哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家答复的都非常好，事实上，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在济南的秋天中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天

3、的美景吧。二、解题济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比拟丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的领袖舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今出色的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。老舍在齐鲁大学任教时著有散文济南的春天济南的秋天济南的冬天三个月来的济南趵突泉等。如今我们就来理解下老舍先生关于济南的冬天的学习吧。三、作者介绍老舍(18991966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭

4、。在五四新文化运动中，开场用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进展文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地点色彩和浓重的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的荣耀称号。四、初读课文，整体感知1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生留意其中的语气、语速、语调及重音的把握。(2)让学生边听课文，边

5、动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及本人的疑咨询。2、注音释义：【注音】镶(xing)响晴(xing qng)温晴(wn qng)安闲(n sh)肌肤(j f)秀气(xi qi)绿萍(l png)水藻(shu zo)贮蓄(zh x)澄清(chng qng)空灵(kng lng)水墨画(shu m hu)蓝汪汪(ln wng wng)【释义】镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.响晴：晴朗无云.温晴：暖和晴朗.安闲：安静温馨.肌肤：皮肤.秀气：文雅;斯文.绿萍：一种植物.水藻：生长在水里的藻类.贮蓄：积;存.澄清：水清亮明净.空灵：灵敏而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画

6、.蓝汪汪：描述非常蓝.3、学生朗读让同学们在理解字词的根底上，初读课文，选择几位同学给大家做个示范，分别朗读文章的第一段、第三段和第五段。五、疏通文意，赏析全文1、考虑咨询题：学生朗读全文，分组讨论以下咨询题：(1)写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)2、板书：济南的冬天(1)济南冬天的总特点是：温晴。与北平相比无风声与伦敦相比无重雾 (响晴) 宝地与热带相比无毒日 (温晴)(2)景物：阳光朗照下的山

7、温静山景 薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅;水色 绿、清、亮3、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴”的总特点;然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处浸透对济南冬天的喜爱和赞美。4、作业布置：(1)认真，有感情地朗读这篇文章。(2)复习这篇课文的生字词，下一堂课预备听写。(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。第二课时一、复习旧课，稳固词语。(同学们，上节课我们布置了复习生字词的作业，大家有没有好好复习啊?好了，如今我们请几个同学来黑板上听写。)复习旧课生字词，让学生加强对字词的学习。

8、二、质疑咨询难，合作探究。1、质疑探究：(1)欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?【明确】比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)(2)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?【明确】好似是把济南放在一个小摇篮里。全在天底下晒着太阳，温和、安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(3)济南的山有什么特点?【明确】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。

9、(4)文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?【明确】比喻：“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。(5)第五自然段，写济南冬天的水有什么特点?【明确】水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想 到绿的精神，联想到春意盎然的活力。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。2、讨论归纳：(1)作者怎么样写阳光朗照下的小山特别可爱?【明确】拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“温和安闲地睡着，只等春

10、风来把它们唤醒”; 把济南四周的一圈小山写得非常有温情，“它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保温和。”用一连串的动词，衬托出温馨暖和的环境。“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了下落，有了依托”，还写了人们的梦想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们温馨温馨的感受。(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?【明确】妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成

11、趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害惭愧 少女，写出雪的情态。三、再读课文，提高升华济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美，在文章中找出能表达这些美的句子，并画出来：修辞运用之美俯瞰仰视之美动静结合之美景物映衬

12、之美【明确】1、修辞运用之美：第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好似是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：放心吧，这儿准保温和。”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的温馨和温和。第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。第5节“自上而下全是那

13、么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。2、俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境地?”这是俯瞰之美。第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。3、动静结合之美：第3节，“山坡上，有的地点雪厚点，有的地点草色还露着;如此，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这

14、是动静之美。4、景物映衬之美：(几种景物互相衬托，我们常说的“绿叶扶红花”确实是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。)“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好似日本看护妇。”矮松与白雪互相映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天互相映衬，是色彩美。“有的地点雪厚点，有的地点草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，非常美。四、比拟阅读，拓展延伸想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文春有什么一样之处?【明确】：都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞，采

15、纳情景交融的写法，色彩绚丽。从多种感官角度来描写。老师解读：写好文章，必须细心观察，认真考虑，通过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了本人的真切感受，甚至被外界风光感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵敏现，富有灵性，才能到达神似。五、课堂总结通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真诚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下结实的根底。六、布置作业1、完成课后研讨题。2、请你细心观察你家乡冬天的景物，借鉴课文中的某些写法，将家乡的美写出来，自拟标题，字数不限。本文来源于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家接着阅读学习。更多内容请点击：初一上册教案设计