教案人教版九年级10.智取生辰纲 .doc

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1、教案人教版九年级10.智取生辰纲教学目的：1、理解水浒传的主要内容。2、理解认识杨志的思想性格。3、学习作品明暗两条线索的特别叙事方法4、环境描写对情节的作用。教学重难点：1、理解认识杨志的思想性格。2、学习作品明暗两条线索的特别叙事方法。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入新课播放好汉歌。同学们，刚刚大家听了一首歌，这首歌叫什么名字?是哪部电视剧的歌曲?水浒传这部电视剧是依照哪部小说改编的?水浒传中一共有多少好汉?你都明白哪些好汉?今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看智取生辰纲的故事。二、检查预习1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，著有长篇章回体小说水浒传。2、简介杨志：在梁山好汉

2、中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他确实是青面兽杨志，他是宋代杨家将的后代。三、整体感知1、课文标题“智取生辰纲”以最简约的语言交待了小说的什么要素?是对小说情节最简约的概括。2、你能补充一些必要的人物信息，使课文标题内容更加完好吗?“杨志智押生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。3、学生复述根本故事情节。要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。4、通过上面的复述，我们能够明白，课文分为哪几个部分?两个部分：第16自然段是写杨志押送生辰纲，第712自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第12自然段是补叙。5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采纳了双线构造，

3、明线是什么?暗线是什么?明线杨志押运生辰纲;上路中计失纲暗线晁吴智取生辰纲;定计施计劫纲6、小说在情节安排上有什么特点?小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直截了当写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。7、课文中有哪些矛盾冲突?杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突-主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突-次要矛盾冲突四、教学小结本节课我们主要理解了小说的情节构造，在此根底上，我们主要学习人物的确实是小说中的人物形象及环境描写的作用。五、布置作业划出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点;找出小说中的环境描写

4、的句子并分析其作用。第二课时一、导入新课一个人事业的成败与他的性格有非常大的关系。同学们依照本人所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格，分析一下他失败的缘故。二、授新1、学生讨论、交流杨志的思想性格特点。杨志相当精明，相当警觉。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。2、写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其别人物形象与展开故事情节有什么协助?、反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率;、突出了吴用的“计”高一筹;、为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有兴趣性。3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。自然环境：是指天气炎热，伏下文的

5、众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴;是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地点。社会环境：一方面是指当时的锋利的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，提醒了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推进情节的开展效劳，另一方面则衬托人物性格与暗示人物命运。4、体会小说中的“智”。晁盖、吴用等人的智举：利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇”杨志等人;利用夏日炎炎的时机，让白胜上山岗卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要;晁盖等人先

6、吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻木杨志，更加激起众人买酒的欲望;借舀酒作掩护，一瓢装作占廉价，二瓢下药;白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，成心斗气，不卖给杨志，再一次麻木杨志。这是八个好汉智设圈套取生辰纲，那还有哪些地点表达了他们的“智”呢?天时：红日当天，大热;地利：黄泥冈，松林;人不和：杨志。杨志的智举：扮成一般的商人，开场乘凉行路;山路地带，改为天热行路;禁止众人买酒。5、小说中以“智”对“智”，如此安排情节有怎么样的表达效果?如此安排使故事情节更加曲折，引人入胜，加强艺术效果。三、教学小结智取生辰纲故事情节波涛迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。四、布置作业1、完成课后练习。2、预习杨修之死。