教科版八上第一节《认识声现象》word教案.doc
《教科版八上第一节《认识声现象》word教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版八上第一节《认识声现象》word教案.doc(3页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!2012年八年级物理上册(教科版)第三章第一节 认识声现象 教案 一 目标要求知识与能力1.初步认识声是由物体的振动发生的。2.声的传播必需依靠介质,声具有能量。3.了解在不同介质中声的传播速度是不同的,声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。过程与方法1.通过观察发声现象,能简单地描述所观察到的发声体的共同特性,培养学生初步的观察、对比和概括能力。2.通过声传播的实验探究,让学生初步学习在观察现象中发现问题,提出问题的能力。 3.让学生参与实验探究,初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性。情感、态度与价值观1.通过本节学习
2、,让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,通过声可以获取大量的信息。2. 使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知的欲望。二 重点和难点重点:声音发生的条件。难点:声音的传播三 教学过程1.情景创设、提出问题展示教材中图3-1-1、图3-1-2、图3-1-3让学生看图后,进行思考,讨论一些问题,动物都能发声吗?举例说出各种动物(狗、猫、鸟、蝉等)是怎么发出声的?你是怎么会听到声音的?声音是什么?声音有什么作用?让学生自由发挥,把学生带入声的世界,在讨论中切入本节主题:声的产生和传播。2.过程展开 (1)观察:发声体在振动。让学生根据身边的器材例
3、如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音,进行体验,当物体振动时可以听到什么?当物体停止振动还能发出声音吗?让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征,总结出发声的物体都在振动,声音是由物体的振动产生的这一结论。对于发声时,振动不明显的现象比如敲击鼓面和音叉发声,可用实验进行演示。将纸屑放在鼓面上,让学生观察敲击鼓面发声时和用手按住鼓面使鼓不发声时纸屑的情况,学生虽然没看到鼓面的振动,但可从纸屑是否被弹起判断鼓面是否在振动;将悬挂的泡沫塑料小球接触音叉,让学生观察音叉发声和不发声时小球的情况,判断音叉是否在振动。进而提出问题:纸屑和小球在什么时候被弹起跳动?也可以让学生用手触摸喉头进行发声,感
4、觉声带在振动。为了提高学生学习的兴趣,举P41动物与声音中的例子,着重指出哪个部位在发出声音,引出声源的概念。(2)声波与水波相比较引出声波。进行如下描述:“这样空气中就形成密疏相间的波动,以鼓面为中心向远处扩展”可以以鼓心为中心,用两种不同颜色的圆,把空气的密和疏向四周传播形象地画出来。通过对两种现象进行比较,引出声波的概念。鼓面振动使周围空气振动,并且这个振动由近及远地传播,声波是声源的振动在空气(或其他物体)中的传播。振动的传播,实质是能量的传播,就像小石子在水面激起水波,水波使小纸片上下运动。因为声波有能量,所以声波传入耳中会使耳膜振动,我们就感觉到了声音。(3)声的传播需要介质声在空
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识声现象 教科版八上 第一节 认识 现象 word 教案
限制150内