全等三角形(省优质课的教案)精选.doc
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1、全等三角形(省优质课的教案) 篇一:2010年初中数学全国优质课教学设计精品017 第七届全国初中青年数学老师优秀课观摩评选 参赛教案 (三角形全等的断定定理) 贵州省石阡县文博中学:梁超 二O一O年十月十一日 第三章 全等三角形 3.4三角形全等的断定定理(一) 教学内容:湘教版八年级上册第3章第4节三角形全等的 断定定理(SAS)第一课时 课 型:新授课 课 时:2课时 教学目的: 1、知识与技能目的:通过动手操作,合作交流、分析、归纳, 让学生经历探究三角形全等的条件“边角边”定理的过程,并掌握这种识别方法,并会用此定理进展简单的推理。 2、过程与方法目的 通过作图、交流和演示,使学生讨
2、论探究出“边角边”定理,从而培养学生自主探求知识的认识以及团结协作处理征询题的才能。 3、情感态度与价值观目的:通过学生的动手实际操作、猜测 和论证的过程,深化对知识的理解和方法的掌握,体验觉察的欢乐,体会成功探究的喜悦,激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱生活的思想感情,使学生从实际操作中获得数学知识,明白得数学知识来源于生活,又效劳于生活的道理。 重点:探究“边角边定理”并用此定理进展简单的推理。 难点:探究“边角边定理”,定理中“边角边”条件的理解。教学器具:卡纸、剪刀、三角板、直尺、多媒体辅助教学。 教学方法:本节课主要采纳引探式教学方法,在活动中老师着 眼于“引”,尽力激发学生求知的
3、欲望,引导他们处理征询题,并掌握处理征询题的方法,学生着眼于“探”,通过探究活动觉察规律,开展学生的探究才能和制造才能。 篇二:全等三角形断定公开课教案 13.2.2三角形全等的断定 边角边(S.A.S) 公 开 课 教 案 授课老师:乐山市市中区关庙中学 雷万建 一、背景介绍与教学材料 本教材强调直观和操作,在观察中学会分析,在操作中体验变换。教材的编排淡化概念的识记,强调图形性质的探究。全等三角形的断定是今后证明线段相等和角相等的重要工具,是学习后续课程的必要根底。在教学呈现方式上,改变了“结论例题练习”的陈述方式,而采纳“征询题探究觉察”等多种研究方式。在直观感知、操作确认的根底上,适当
4、地进展数学说理,将两者有机地结合起来,让学生体验说理的必要性,用本人的语言说明理由,学会初步说理。 二、教学设计 教学内容分析 本节课的主要内容是探究三角形全等的条件“边角边”以及利用“S.A.S”断定根本领实证明三角形全等。学生通过本人实验,经历探究三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的方法。由于本节课是学生探究三角形全等的条件的第一课时,因此对学生来讲是一次知识的飞跃,也为下面几节课的探究做铺垫。 教学目的: 1、知识与技能:探究、领会“S.A.S”断定两个三角形全等的方法 2、过程与方法: 经历探究三角形全等的断定方法的过程,能灵敏地运用三角形全等的条件,进展有条理的考虑
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