教案三年级语文上册《金色的草地》设计（人教版） .doc

《教案三年级语文上册《金色的草地》设计（人教版） .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案三年级语文上册《金色的草地》设计（人教版） .doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案三年级语文上册金色的草地设计（人教版）设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过细心品读课文，引导学生发觉蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。【学情简介】关于县城的小孩来说，蒲公英这种植物离小孩的生活有一段间隔，小孩们之前并不理解这种植物及它的属性，是中理解上的一个难点。【教学目的】1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者擅长观察事物，养成认真观察的好适应，通过多种方式理解文中的重点词语。3、鼓舞学生与生活实际相联络档次语言，

2、激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生擅长留心观察周围事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的认识。【教学重点】本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，加强观察自然、理解自然的认识。【教学方法】讲授、体验【教学预备】预备稿纸【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、 谈话导入，教学第一自然段1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课金色的草地。(板书课题)认真看教师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。2. 生字词的预习如何样了?谁领我

3、们一起读一下课后的字宝宝?教师又把字宝宝请到了教师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真惊奇呀! - + =拢)3. 同学们把生字掌握得非常结实，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经明白答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来答复吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得如何样?(多)5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。二、 学习第二自然段1. 兄弟俩是如何游玩的?找出有关语句读一读。指名读。联络上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法确实是读句子，想意思。2. 金色的草地给

4、兄弟俩带来了什么?(板书：欢乐)是做什么的欢乐呢?(板书：游玩)谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英游玩的欢乐来。3. 你平时和小伙伴们游玩的时候也有如此的欢乐吗?把你想到的写下来。全班交流。三、 学习第三自然段1. 这片草地除了给兄弟俩带来了游玩的欢乐，还给他们带来了发觉的欢乐。(板书：发觉)小组合作学习，考虑：(出示小黑板)我发觉了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?2. 全班交流。指名说“我”发觉了什么?依照学生答复相机板书(早上绿色;中午 黄色;晚上 绿色)在理解缘故时加上动作。边读边做动作。3. 小作者为什么能发觉蒲公英变色的缘故呢?(板书：细心观察)细心观察是我们探究自然神秘的一把金钥

5、匙，同学们可要做一个细心的小孩。四、 总结全文，情感升华1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了如此的感慨：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。2. 正由于如此，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，因而说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。五、 拓展练习1. 大自然给我们的生活带来了无穷

6、的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还理解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草像一个害羞的小小姐，一碰它它就会合拢它的叶子。猪笼草捕食昆虫做食物向日葵托盘的背面害怕阳光，因而它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。睡莲花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。六、 作业今天回去后请同学们查阅材料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。【板书设计】2.金色的草地游玩欢乐 早上 绿色发觉 中午 金色(细心观察) 晚上 绿色【教学总结】这篇课文充满童趣，特别合适小孩的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来

7、非常优美。因而在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果依然不错的，不管是对文章的理解依然同步习作练习，都落到了实处。这篇课文的文字和内容都比拟粗浅，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因而本人在教学中作了课前预备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村小孩对蒲公英的认识并不生疏，如今正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因而也乐于完成。小孩们都明白蒲公英能够做药，能够喂猪，牛、羊等动物都喜爱。味苦能够清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多理解。因而板书课题，提醒新课。学生带着兴趣走进文本，尽管是以叙事

8、为主，但包含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因而在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的欢乐表达出来，把草地上游玩游戏的童真童趣表达出来，语气要轻松爽朗，节拍速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同方式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让小孩们在平特和、轻松的气氛中学习。)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写尽管带有淘气和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进展表演，并鼓舞学生发挥本人的想象力和制造力，在表演的

9、过程中能够不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。引导学生阅读感悟写法。恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清晰的现象讲清晰了，使人一目了然，形象生动。那么怎么样打比方呢?(这是本人在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深入形象的例句。如，描写看报时，能够如此打比方：1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;假如渐渐地喝，细细地品味，就会感受果汁原来是酸酸的，甜甜的。2、时间像公平的老人，假如你能善待他，珍惜他，就渐渐地就能感受他对每个人都不薄。引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人

10、在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自由，尽情游玩的情景，唤起小孩的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：小孩们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞让小孩们感到生活才是最好的教师。在欢乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比方：文中“我”无意中发觉了草地颜色的变化，又发觉了变化的缘故。这尽管是偶尔的，但却是作者细心观察的结果。假如换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。事实上生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓舞学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发觉。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写本人家乡的某处景物，也能够写一种植物，还能够写“生活中的小发觉”写“观察日记”)等。为了打破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎么样的思路来写的：(观察现象提出疑咨询找出缘故。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去探望它们，有一天我发觉_。这是为什么呢?最后我终于明白了_。)生字的认读与书写学生掌握比拟好。总之，学语文，不管用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能表达语文的本质意义，兴趣是最好的教师。