2022《我是什么》教学设计_1.docx

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1、2022我是什么教学设计我是什么教学设计作为一名人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的我是什么教学设计，欢迎大家共享。我是什么教学设计1教学目标：1、相识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流畅地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变。

2、教学难点：了理解水的改变与人类的关系。教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们肯定喜爱看魔术表演吧，今日咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才静静地告知老师，只有仔细学习的小挚友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）2、指导读课题。3、齐读课题。4、我究竟是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就根据自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。4、咱们来做个嬉戏。（出示魔方）5、四人小组做嬉戏，遇到不相识的字，相互的教一教

3、。6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法举荐给大家吧！7、猜字谜：一只狗四个口，是什么字？（器）黄昏时候（晒）家里着火（灾）8、师生一同玩魔方嬉戏。三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小挚友们都很熟识了，现在咱们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小挚友边听边想，我究竟是什么呢？2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们情愿做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起动身吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。2、指名读

4、，其他小挚友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？3、你看到了什么？4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）5、齐读。（二）学习第四段：过渡：我在旅游途中，还为人们做过很多事呢。请你们用自己喜爱的方式来读读第四自然段。1、你们都做过哪些事？2、（课件）这就是浇灌田地。（课件）这就是发动机器。3、你还可以帮人们做哪些好事？4、还做过哪些坏事？5、师：这些坏事给人们带来了灾难，所以人们想出了种种方法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么方法吗？（课件出示大坝、植树造林）（三）学习第一段：1、师：我不仅会做很多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。2、我变成了什么？（板书：汽、云、

5、雨、雹子、雪）3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。5、哪个小组来读读第一段？6、（课件）细致看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告知大家（指名）。7、师：你可真是了不得的小水珠。齐读。8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。9、师范读。（老师边读边做动作）10、指名读，也可以配上动作。11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜爱哪件衣服？好，那你就读什么句子。12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？13、喜爱穿白衣服的有哪些小挚友？红衣服？黑衣服？喜爱穿

6、什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）（四）学习其次段：1、刚才我们用自己喜爱的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们接着用自己喜爱的方式来读读其次段吧！2、（课件）括号里填什么？3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，细致的想一想，大家可以探讨探讨。4、括号里的字可以调换位置吗？5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？（课件）雹子像小硬球一样打下来，肯定很有劲，又该怎么读？（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？6、师演示落、打、飘。7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。8、哪个小组情愿上台来表演。9、你觉得谁

7、读的好？10、谁情愿来挑战他们？11、还有谁来挑战。情愿读的就一起读吧！四、总结全文小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温柔，有时候我很急躁。我还做过很多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）五、背诵自己喜爱的段落：1、课文中你最喜爱哪一段？2、那就请你们在下面试着把自己喜爱的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。3、谁能背？4、回家后把自己喜爱的部分背给你们的爸爸妈妈听。我是什么教学设计2一、教学目标学问与实力：1正确读出十一个认读字和四个会写字“冲

8、、池、浮、黑”。2指导学生精确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3通过了解水的改变，培育学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的实力。过程与方法：1小组合作探究，班级读、评、讲、议。2引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。3情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。情感看法与价值观：通过学习课文，渗透酷爱大自然的教化，激发学生视察和探讨大自然的爱好。二、教学重难点教学重点：1驾驭十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2整体感知课文内容，了解大自然的奇异。教学难点：通过阅读课文，理解水的改变。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。三、教学策略本课依据儿童视察生活、感

9、知生活的特点，主要采纳激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。1引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。2在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通，使学生驾驭学法。3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导激励学生大胆沟通，培育学生的创建性思维和口头表达实力。四、教学过程（一）谜语导入1今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？突然不见突然有，像虎像龙又像狗，

10、太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。（雹子）2师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？3师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，起先吧。4师：这个大谜底是什么？（水）贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、好玩、活泼，从而激发孩子们的求知爱好。（二）识字探究1标出自然段的序号。全文一共几个自

11、然段？请五位同学读一读，把每一个字读精确，特殊留意生字的读音。明确读文要求，增加孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。2水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。3怎么记住这些字呢？（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）（2）这里还有一组词语呢？读一读。（急躁）编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，焦急急躁就跺脚。（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。（4）还可以怎么记其余的字？两人相互说说。请小老师来上台，全班沟通。4去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）进行集中识字归类，让学生知道有的

12、偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相像，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。5师：下面我们再看两行词语。谁来读？生：浇灌田地、发动机器；沉没庄稼、冲垮房屋。师：假如请你只读第一行，你会发觉什么？生：第行都是做好事，其次行都是做坏事师：老师发觉你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们起先读水宝宝为人类做的贡献。生：浇灌田地，发动机器。师：我们再读读水宝宝调皮的时候做的一些不好的事。生：沉没庄稼，冲垮房屋。师：这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。生：我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我，让

13、我光做好事，不做坏事。随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段。在识字沟通过程中，孩子们的创意肯定能碰撞出才智的火花，同时学会多种识记生字的方法。（三）品词品句1请同学们打开书本，仔细读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？出示课件：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，多数的小水珠连成一片，就成了云。师：还有哪个

14、小水珠也学会变云了？（指名读）2小魔术师又是怎么装扮出自己，它给自己打算了什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，红衣服。师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？总结：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！师：有了这不同的衣服，云可漂亮了！让我们一起去看看美丽的云吧！师：喜爱吗？自己读一读，看谁读得最美？3师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）整体感知，直观地呈现水的循环改变过程，突破本文的难点。师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，

15、谁会填，先自己填填看。出示课件：飘、落、打。我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠_下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵_下来，人们又管我叫“雪”。师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。师：是啊！运用语言要形象精确，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重是落下来。师：同学们有信念读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，能不能把三种改变背出来呢？对重点词语的自主探究，体会文章用词的精确。4指名朗读第三自然段。（1）学生边听边想象，说说看到了什么？（2）小组竞赛读，体会

16、朗读时语气的改变。5提问：怎么读第四自然段，同学们出出办法。（1）男、女同学合作读。（2）探讨说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾难”都有哪些？（3）资料沟通：人们想出了什么方法管住“我”，让“我”光做好事，不做坏事？6选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师和学生一起背诵。（1）自由背诵，对背诵状况进行评价。（2）老师背诵自己喜爱的部分，邀请学生帮忙一起背。（四）书写指导1师：水娃娃真好玩，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。你发觉什么改变了？（出示课件，学生字）生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“

17、两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这前两个字冲、池。书写指导：两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。三点水：第一笔为右点，其次笔右点略偏左，第三笔为提，三笔不宜在同一条垂直线上，有弧度。2老师提示写字姿态，留意“三个一”，一拳、一尺和一寸，字要写得正确、美观。3学生练写，老师巡察，个别指导。指导重点笔画，区分不同点。重视学生的汉字书写，使学生养成良好的习惯。（五）拓展延长1背一背：课文中自己喜爱的部分内容。2查一查：关于水的小学问，与同学沟通。3举荐图书：水学问读本。我是什么教学设计

18、3人教版小学语文第三册。、会认个生字。、能正确流畅地朗读课文。、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水改变形成的。、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的，难点是理解水的改变与人类的关系。一、猜谜揭题、同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日我们就来猜几个。、同学们都已经成猜谜大王了，细致视察，他们都有什么共同点？、今日我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。二、初读课文，自主识字、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学情愿读？、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。、嬉戏巩

19、固识字：小组嬉戏师生嬉戏。三、细读、品读课文、同学们的生字驾驭得这么好，信任课文也肯定读得好，谁情愿读？其他同学边听边想：我是什么？、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜爱的方式读自然段，看看我能变成什么？、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？、小水珠能有这么多改变，真是太奇妙了！谁来说说他是怎样变成汽的？、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜爱的方式美读这几个句子。、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜爱的方式读其次自然段。、练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）、同学们

20、，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？0、练习读这几句话，喜爱哪句就读哪句。、表演读挑战读齐读、这回儿，我们的水就有了这么多改变，真是太奇妙了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环改变着。、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？、水是生命之源，没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。四、拓展延长你们喜爱水吗？请同学们接着去视察生活中水的改变，把你视察到的现象写在日记本上，下节课再沟通好吗？我是什么教学设计4一、导入新课1、师：同学们，你们喜爱看魔术表演吗

21、？今日钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文仔细地读一读，信任会读书的孩子就能猜出它是谁。4、生自由读课文。5、师：谁能告知我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平常，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么装扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真好玩！让我们一起想象云多变的色调，美美读这段（留意抓住“披”）

22、6、指名读评读-齐读学习其次自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读其次自然段，指名说。（雨、雹子、雪）3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，留意读法。7、生试读，指生读，评价读。学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平常是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？

23、（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安宁静静；在小溪里它（漫步）渐渐前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。（4）自由读，评价读学习第四自然段1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？2、自读第四自然段3、指名说（温柔、急躁|）4、它温柔时会做什么？急躁时又会做什么呢？5、分角色读。女生读表现水温柔的部分，男生读表现水急躁的部分。6、这会你们应当能猜出这位奇妙的魔术师是谁了吧？（水）7、人们想出

24、了哪些方法让水光做好事，不做坏事？让学生沟通收集到的资料。8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳才智的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好地利用它。9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的改变，在我们平常生活中，你还可以发觉水有什么改变？10、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？小组探讨。11、学生沟通。（重在引导学生提到如何爱护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.）12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（爱护）

25、我是什么教学设计5教学目标：学问技能：1、 学会本课8个生字(其中没是多音字)，认读5个字。2、 会用同音字和形近字组词语。3、 朗读课文。背诵自己喜爱的句子。4、 知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。过程方法：课堂上培育学生仔细听和边读边想的习惯。情感看法：1 知道水在肯定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难、。2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长学问。教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。教学难点：会用同音字和形近字组词语。第一课时教学目标：学问技能：学会本课8个生字(其中没是多音字)，

26、认读5个字。朗读课文。过程方法：培育朗读、写字的正确姿态。情感看法：养成良好的读书写字习惯，有识字的爱好。教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。教学难点：写字。教学过程：一、认读：电 更 气 包 弯 共 月衣字旁 雨字头 反文旁 三点水 石字旁二、引言揭题猜水的谜语同学们，你们知道“水”是怎样改变的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今日我们学习的这篇课文将会把这个答案告知你。板书课题：我是什么。三、初读，感知课文1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。2、出示小黑板，熟读生词：会 变 变 成 汽 红 袍 雹 子 硬 球散 步 淹 没 暴 躁 冲 毁结合课文内容，理解

27、“沉没”、“急躁”、“冲垮”的意思什么把什么沉没了?水急躁的时候什么样?水把什么冲垮了?3、再读课文，要正确，读后标出自然段。4 、分自然段，检查读课文。四、学习生字：1、出示生字卡片，读字扩词。2、你用什么方法记住这些字?学生自学分析字形，用熟字学新字。3、学生选字向大家汇报记字的方法。4、田字格中字的重要笔画、间架结构。5、书写指导生描一个写两个五、作业：1、抄写生字2、读课文其次课时教学目标：1 感悟课文，知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。2 课堂上培育学生仔细听和边读边想的习惯。3 知道水在肯定的条件下会变成不同的形态，他给人们

28、几带来好处也带来灾难，知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长学问。教学重点：知道“我”是什么。教学难点：会用同音字和形近字组词语。教学过程：一、复习导入：1、出示生字卡片读生字2、读词语。二、学生齐读课题 我是什么轻声读课文，边读边想我是什么?读后说说我是什么(水)三、学习第一自然段：1、读第一自然段，想一想水可以变成什么?板书：汽 云 雨 雹子 雪2、找变成汽、云、雨、雹子、雪的句子读一读“白衣服”指什么?“黑衣服”指什么?“红袍”指什么?相机练习读长句：“升到天空，我又变成多数微小微小的点儿。”“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”3、说说

29、谁还可以变成什么?四、学习其次自然段1、读其次自然段，你知道了什么?2、出示小黑板，指导读句子。五、学习第三自然段1、读第3自然段，想一想水为人们做了哪些好事?哪些坏事?读后探讨2、人们是怎样约束它的?怎样才能让它光做好事，不做坏事?3、指导朗读。六、你在生活中看到过水在变吗?举例说说。板书 我是什么水汽 云 雨 雹子 雪我是什么教学设计6我是什么是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇科学学问于趣味故事相结合的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道

30、理，从而达到激发学生视察大自然的爱好，培育视察大自然实力的目的。水对于学生来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，主动挖掘学生已有的生活阅历，让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进学生的发展。学习目标：1 、相识12个生字。会写9个字。2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3 、知道云、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。重点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。难点：了解水的不同改变，背诵课文。课前打算1.老师打算：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，浇灌田地、冲垮房屋。

31、)2.学生打算：画一张自己心中的水，课前打算好写字卡。前置学习：1 、读熟生字，词语。2 、读课文三遍，把课文读正确。3 、思索：我是什么?我有哪些改变?4 、画水，沟通图画教学流程与设计意图一、导入激趣：1 、课前老师布置了一个任务，让小挚友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。把画拿到投影前，说一说自己的想法。2 、猜谜，相识水范读，猜谜。二、小组汇报识字同桌沟通后小组识字：拼读，去音读、组词语、沟通识字方法留意区分：躁 燥 ;溉 概;灾 灭三，整体感知：学生接读课文。小组思索沟通：我是什么?我有哪些改变?四、全班沟通，精彩展示：(一)、水会变成什么?1 、小组汇报。板书：

32、第一项：云 雨 雹子 雪其次项：池子里 小溪里 江河里 海洋里第三项：睡觉 漫步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会第四项：温柔 急躁2 、动动脑：我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)(二、)朗读，赞美水1.自选题目。接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感爱好的部分，其次项和三项合并为一项来自学。)2.小组自主合作学习。(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)自学要求：仔细读一遍自选部分;画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;专心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?读给你的挚友听，相互提一提建议。

33、学生自主合作学习，老师巡察，赐予学生帮助和协调。3.小组汇报沟通，指导朗读。(提示：以下是预设内容，依次可以变更。)(1 )“我会变”。“我学会了字词”。出示词语：飘浮 遇到 雹子A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中。B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。思索：“飘浮”和“漂移”有什么区分?C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(很多孩子都没有见过雹子)D.用“遇到”说一句话。“我是小小朗诵家”。第一段，要读出骄傲的语气，很活泼。其次段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落” “打”“飘”的不同意思。个人读、评价、练读、个人

34、读。“想象的翅膀”。想一想：我还会变成什么?板书：冰、霜(2 )“我的家”“我的活动”重点指导朗读。“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的宁静来体会池水的宁静。)个人读、竞赛读、静静地读给你的同位听。(读出池水的宁静)“在小溪里漫步，” (课件出示静静流淌的小溪)谈一谈平常漫步的情景，读出溪水的悠然、轻快。个人读、练读、齐读。“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)说一说你对江河的相识，读出江河的奔腾气概。练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。(课件出示海洋)让

35、学生感受一下海洋的气概，读出海洋的波涛汹涌。个人读、评价、练读、个人读、齐读。齐读这一段。说一说：读这一段时声音、语速应当慢慢怎么样?练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。(三)、想象的翅膀想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?板书：稻田里 水杯里 水管里 天上 飘舞 慢跑(四)、了解“我的脾气” (预设内容，依次不固定。)汇报：1. “我学会了字词”。出示词语：温柔 急躁 浇灌 机器 帮助 沉没 庄稼 冲垮 灾难(1 )联系“水”做过的好事和坏事，理解“温柔”和“急躁”两个词语。(2 )课件出示浇灌田地的图片，理解“浇灌”。(3 )(课件)此时发起了大水，把庄稼沉没了，理解“沉没”。(

36、4 )(课件)大水又来到了一座座房屋前，冲垮了它们，理解“冲垮”。(5 )填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。理解“帮助”与“灾难”。2. “我是小小朗诵家”。由以上对词语的理解和对动画的感受，干脆过渡到读。留意读出水的“温柔”和“急躁”。接读、评价、练读、个人读、齐读。3. “绽开想象的翅膀”。想一想：我的脾气还会怎么样?设计意图：这一自然段中，生字生词特殊多。所以，运用联系前后文、观看动画来直观感受、理解和记忆字词。当学生对词语理解到位了，对水的“温柔”与“急躁”干脆感觉到了，读好这一段也就轻而易举了。五、我自信，我能背1. 评价这篇文章写得怎样。(提高学生的

37、鉴赏实力。)2.选择自己认为写得最好的或最喜爱的部分进行背诵，老师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3. “展示我自己”。(1 )自由背诵。(2 )对背诵状况进行评价。(3 )老师背诵选择的部分，邀请学生帮忙一起背。设计意图：由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读实力不断提高的过程。美丽的文字应当靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。六、我要写好字1.拿出打算好的写字卡。2.老师指导书写“池”“黑”“浮”“器”。3.在写字卡上书写八个生字，要求：书写要工整、有力度、留意结构。4.沟通写字卡，相互评价。七、小小作家仿照“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后相互读，让别人猜猜

38、你写的是什么。设计意图：文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子，应当引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话实力的很好的方式。学生在不断地练习中就会对写话产生爱好，渐渐养成写的习惯。板书设计30我是什么我会变： 云 雨 雹子 雪(冰 霜)我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上)我的活动：睡觉 漫步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会(飘舞 慢跑)我的脾气：温柔 急躁()我是什么教学设计7教学目标：1、学问与技能目标：相识11个生字，会写8个字。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、情

39、感与看法目标：了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。教学难点：理解水的改变是一种自然现象。体会“落、打、飘”动词的运用。教学打算：卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。教学时数：两课时第一课时教学内容：1、初读课文，学习生字词。2、学习课文一、二自然段。教学过程一、悬念激趣，初读感悟1、谜语导入。（小石猴，人人夸，七十二变本事大，爱护师傅去取经，路上妖魔个个怕。谜底：孙悟空）2、今日我们要相识一位和孙悟空一样会变的挚友。揭题。生读课题。3、我究竟是什么呢？读了课文就知道了。4、学生

40、先看动画朗读，激发学生读书爱好。5、学生自由读课文，汇报展示。把你最喜爱的自然段读给同学听。二、识字教学1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3、学生在小组内用生字魔方学习生字。4、师检查自学状况。全班汇报识字方法。三、写字教学1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生视察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。老师巡察，师生共同评议。四

41、、精读生悟。1、自由读第一自然段，找一找，水会变成什么呢？（云）师板书。你从哪里读出来它变成云的呢？2、指导朗读，引导学生读出云的漂亮。（充分利用课件，给学生展示看云的图片，直观感受云的漂亮。）3、自由读其次自然段，找一找，水还会变成什么呢？（雨、雹、雪）师板书。4、你最喜爱水变成什么呢？请你用喜爱的方式读一读吧！5、引导学生体会“落、飘、打”三个词运用的贴切。雨是怎么下来的？（生：落下来的）。雪花是怎么下来的？（生：飘下来的）。雹子是怎么下来的？（生：打下来的）。这里的三个动词是什么？它们的位置能调换吗？为什么？学生都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出推断，加深理解

42、。6、指导朗读，引导学生读出水改变的奇妙。那么，你们能不能通过自己精彩的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的爱好又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示。6、理清文章的脉络，突出一个“变”字。生看课件。师小结水改变的奇妙，水会变成汽、云、雨、雪和雹子。帮助学生对课文的加深理解。五、总结沟通。1、说一说，生活中你还见过水的改变吗？2、谈一谈，这节课你有什么体会？板书设计：30、我是什么汽云水雨雹雪教学背景分析：课文我是什么是人教版九年义务教化课程试验教科书第三册中一篇好玩的科学童话，文章脉络清楚，第一人称的写法令人倍感亲切，是指导学生进行有感情朗读的好教材。二