2022《我们的民族小学》教学反思_1.docx

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1、2022我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思15篇作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我收集整理的我们的民族小学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。我们的民族小学教学反思1今日是开学第一天，早上一到学校我组织孩子们进班，。上课的铃声也没听到，自己就起先了上课，孩子们表现的还不错，但是可能由于新学期第一节课，没有适应的缘由，课堂上原来养成的一些好习惯，好多孩子都忘了，因此在课堂上奢侈了一些时间。不知不觉铃声响起，我的展示还没完，达标检测还没有做，怎么办？但是下一节是数学课，我不能耽搁时间，展示完后，达标检测我就放在

2、下节课进行吧。就这样，完成了开学的第一节课。针对这节课做以下反思：1、小组建设不到位，我们也知道小组建设好了的话，这样的课堂上师引导，生占主导地位，不会出现拖堂的现象，但是对于我们的孩子来说，这种全新的模式是刚接触，还须要渐渐的适应，小组长、小队长还须要在这种模式下渐渐训练，达到他们是小老师的意识。我知道这种模式须要的时间，我会不断在过程中，让自己角色转变，让孩子做课堂的小主子。2、读书少了，这种现象是我们语文老师都怀疑的问题。三年级的孩子，识字写字也很重要，正确、流利、有感情的朗读课文是目标之一，但是课堂上什么时候读，老师指导的时间多少，我还没有把握好。第一课时，我是让孩子自主识字，然后对子

3、沟通、检测，最终展示，齐读，在这个过程中读的还是少。整节课让孩子自读课文一遍，默读一遍，然后是归纳课文内容和思索，作者是怀着怎样的心情写这篇课文的，文中哪些句子体现出来。在思索过程中，孩子们画出句子后读句子，展示的形式是多样的。但是觉得读的少。3、孩子们的点评不到位。三年级的孩子新的模式，还有点评，点评不到重点，只点评声音低等方面，却没有抓住重点。这可能是刚起先，或许与我的指导有关系，我的评价语言就不丰富，为此，我要做孩子们的榜样，让自己的点评丰富，然后训练学生。4、课堂氛围不错。这节课上孩子们的主动性还是不错的，有一点点小主子的感觉了，但是有极个别孩子还是在聚焦-快速，倾听-仔细的时候，没有

4、刚好的反应过来，这样的孩子，我要让小组长在课余时间对其进行指导，希望尽快的转变成为小主子。我也会多关注那些简单遗忘的角落的孩子，让组长刚好提示他们。总之，我的孩子们协作的挺不错，但是针对这样的教学模式我做好了心理打算，要有足够的耐性，从一点一滴做起。我信任这样坚持下去，我会轻松,孩子们会自主学习，做课堂的小主子，不敢说的孩子渐渐少了，自信的孩子渐渐多了，我期盼那一天的到来。我更信任，教化须要热忱，更须要耐性和信念。我们的民族小学教学反思2这是一篇略读课文，篇幅较长，有不少对话语段。故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语

5、的方法，填空“()的魔鬼”，“()的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生很快就在课文中找到了答案：凶狠的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的渔夫、聪慧的渔夫开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。因为学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是学问进化的源”。在赏析课文之后，要求学生表演渔夫的故事，加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达本领。在课堂上学生分主角表演，扮演者表现出了魔鬼的凶狠，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫构成了剧烈的比较，全体同学抱以热情的掌声。这些都是出乎我的意料的。看来，只要老师肯大胆

6、放手，学生的潜力会最大限度的发挥啊。重要讲解并描述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡诈的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的才智克服了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。我们的民族小学教学反思3经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那四十多双光明的眼睛，我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的高段的学生的明显不同：这些中段的孩子天真活泼，头脑中充溢着问题，思维活跃且没有预料性，同时，他们上课的留意力也不能长久。听课效率提高提高学习成果的关键，因此，学生留意力的集中与否便是重中之重。为此，备课时总想方设法地考虑，每篇课文如何呈现才能吸

7、引学生的爱好从而集中留意力提高听课效率？我们的民族小学是一篇抒情散文，描写西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的留意力。一、拓展资源，引发爱好本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一状况，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径可以说几乎没有，因

8、此，在报到那一天，我自己依据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自己感爱好的来记一记。上课伊始，我导出：“少数民族风情展示会”，学生们把通过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，爱好昂扬。展示完后，以“在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？”假想参与的形式导入，学生学习新课的热忱很高，留意力也相对比较集中。二、以想促悟，激发爱好教化目标的实现不是学问的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜

9、能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都须要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。因此，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发爱好从而达到保持学生留意力以理解文本的目的。例如对于民族小学学生上课的状况，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们主动举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又好听。”整堂课总体感觉教学环节还是

10、比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特别重要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习主动性，让他们在课堂上欢乐地学有所得！我们的民族小学教学反思4师：民族小学的小挚友是怎样上课的呢?请你想象一下，先和同桌说一说。(学生四人小组合作探讨后，沟通)生：民族小学的小挚友上课很仔细。生：民族小学的小挚友不受外面蝴蝶这些的影响。(学生深化不了，只是停留在表面)师：老师给你们几个提示，帮助你打开想象的大门。(老师在讲

11、课的时候)(同学们在读课文的时候)生：老师在讲课，同学们全神贯注地听讲。生：老师提问时，同学们的小手，举得高高的，就像一片小树林。生：他们读课文的声音就像音乐一样奇妙。学生的想象实力是特别丰富的，关键在于怎样引导学生绽开想象，怎样激发学生的想象力。在这堂课上，一起先，学生的思路没有打开，他们的回答就停留在同学们上课仔细上，虽然意思没错，但是没有内容，比较肤浅。经过适当引导之后，学生的思路一下子打开了，他们想象的空间更大了，说出来的内容立刻就不一样了。他们思索的范围更广了，思索的深度也逐步加深。有人想到了老师听讲的时候，同学们怎么样;有人想到老师提问时，同学们怎么样;还有同学想到同学们读课文的时

12、候怎么样等等。虽然谈不上精彩，但至少孩子有进步了!不要不舍得花那三四分钟，多一份合适的引导，多花一点点的时间，可能就是让人欣慰的进步。我们的民族小学教学反思5我们的民族小学这是我当老师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也已经写好了教案，但是我照旧很忐忑。我已经很久都不接触小学的课堂了，内心充溢了怀疑，我怎么讲才能一下子吸引孩子的留意力，怎么样才能把课堂有效的利用起来，怎么讲才能让孩子明白.一系列的问题萦绕在我的脑海里，带着这么多的问题我来到了我的课堂。孩子们异样的热忱，激扬的问好声起先了我们三年级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题出现了，曾经畅想了多数遍的课堂荡

13、然无存，习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让学生们全都能相识的字。接下来就问题百出了，就练习生字一项，孩子们就各种问题。我更是感觉忙的焦头烂额的。不过课堂上还有一些精彩的地方，比如联系班级的实际状况，孩子们就能知道我们班里也有少数民族，还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。并且在读课文的时候他们也能感觉到语言的美丽，更能感受到民族小学的美。就这样紧惊慌张的结束了我的第一节课，我的问题不仅仅在驾驭课堂的实力上，另外，我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特别重

14、要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习主动性，让他们在课堂上欢乐地学习！我们的民族小学教学反思6学生找出了许很多多的不同，例如：民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的公路上来到学校的。有学生找到了：民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在雪白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长、嘹亮，想象凤尾竹的样子在雪白的粉墙上摇摆又是怎样的漂亮的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么漂亮，读起来也就美美的。同学们找到了“大家

15、穿戴不同、语言不同，都成了好挚友”，我们的学校虽然也有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是一般话，这和民族小学是不同的。他们也找到了“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习” ，我们是在不同的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不同之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不同，语言不同，他们却成了好挚友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。同学们还找到了其他不同之处：我们在教室里读书，外面只有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟、蝴蝶和猴子在旁边新奇地听着；下课了，他们跳孔雀舞，

16、做嬉戏，可以把小鸟、松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，通过比较不同，我们艳羡他们的无忧无虑，感受到他们的欢乐。在找寻民族小学和我们学校的不同的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点：漂亮、团结和欢乐，充溢对这所学校的憧憬之情。因为感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透、学懂，收到了意想不到的效果。除了抓此主要问题之外，在课堂上有些细微环节的处理还是比较满足的。比如：一上课，引入课题之后，我就出示了各民族的图片，让学生细致视察图片上少数民族人民的特点，学生特别感爱好，尤其是学生的服饰，五彩缤纷，特别漂亮，而学生也能调动原有的学问体系，

17、将原先学过的学问紧密结合起来，比如难忘的泼水节中就有关于少数民族服装的介绍，加深学生对少数民族的相识。又比如：当学到“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”一句时，我让学生想象同学们是如何向小鸟打招呼？怎么向老师问好？敬礼时心里会想些什么？学生的语言表达特别有意思：小鸟你好！小鸟你吃过早饭了吗？高高飘扬的国旗，我心中的傲慢又比如：在学习其次、三自然段时，我为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟，效果较好，现将教学片断记录于后：师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族小学的

18、孩子们是怎样上课的？生：仔细听讲，不被外界环境干扰。生：主动开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。生：读书声音洪亮，抑扬顿挫。生：上课遇到不懂的问题刚好向老师请教。师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？生：假如我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。生：假如我是一只小猴，我会为他们感到兴奋、骄傲。生：假如我是一棵树枝，我会停止摇摆，静听他们读书。师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？生用自己喜爱的方式试读课文，为孩子们创设自我展示的平台，让学生在读中去感悟。在教学中创建性地运用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞速乐的翅

19、膀，让学生的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文实力，体现了语文教学与生活的有效结合。我们的民族小学教学反思7这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的打算，准备拿出我的看家本事，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的有关图片，让学生细致视察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在相识这些民族的同时，也为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。在学习文本时，我让孩子们找找民族小

20、学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用“这是一所（）的小学。”的句式来绽开教学。有学生说这是一所团结的小学，从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不一样，语言不一样，来到学校，都成了好挚友。”“上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习。”等语句中能够体会到。有学生说这是一所漂亮的小学。从“那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆。”等句子中体会到的。还有的学生说这是一所快乐的小学。从“同学们向在学校里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树

21、下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。”中读懂的。课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又好听。吸引了很多小动物”。整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。可是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课

22、堂上快乐地学有所得！我们的民族小学教学反思8我们的民族小学是一篇抒情散文，描述西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，我先让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。在教学过程中，我经过以下方法来吸引学生的留意力。一、拓展资源，引发爱好本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一情景，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径能够说几乎没有

23、，所以，我自我依据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自我感爱好的来记一记。上课伊始，我导出：“少数民族风情展示会”，学生们把经过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，爱好昂扬。展示完后，以“在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一齐，共同生活，和谐相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下”假想参与的形式导入，学生学习新课的热忱很高，留意力也相比较较集中。二、以想促悟，激发爱好教化目标的实现不是学问的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。

24、语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都须要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发爱好从而到达坚持学生留意力以理解文本的目的。例如对于民族小学学生上课的情景，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又好听。”。整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚

25、的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上快乐地学有所得!我们的民族小学教学反思9义务课程标准试验教科书语文三年级上册第课是我们的民族小学。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在课堂上，学生读了课文后，我问：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？”我希望学生能讲到类似这样的答案：“我

26、觉得这所学校很漂亮。”“我觉得这所学校里的同学很欢乐。”但现实和愿望总是有距离的，这种距离可不肯定会产生美感哦。一个女孩子站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”她说得虽然有点偏，但还不算糟。接下来，一个男孩子站起来回答：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个学生，他说的话让我一惊：“老师，那个学校很穷。”不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？我略一思索，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们肯定能发觉这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？”这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很艳

27、丽。”“那里有许多漂亮的植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小挚友在一起学习，他们上课很用心。”不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，如何设计问题，老师须要仔细思索。这关系到教学目标能否达成，关系到教学过程是否通畅，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。很多时候，老师做不到先知先觉，学生也不行能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求老师在课前要细心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。假如抛出问题后，学生打起了“擦边球”，甚至是“出界球”，老师得见机行事，敏捷变通。因为在这时候，“以不变应万

28、变”之术是无效的。不妨换一种问法，想方法引导学生进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充溢与欢乐。我们的民族小学教学反思10星期四的教学展示结束了，课后非常懊恼：很多环节的处理都不幻想，给大家展示的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。在课堂上，老师应当是头脑冷静，擅长应变的，课堂上的每一步不必需要按教案中预设的按部就班的进行，应当视课堂情景、学生情景而变。在课堂上的分主角朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶狠、渔夫的镇静从容时，我还接着让同桌两人读，其实能够尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读渔夫，这样一齐扮演魔鬼的学生就不会感到羞涩，会把魔鬼的

29、形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上构成了剧烈的比较。再如，学生读不出魔鬼的语气，老师示范之后，学生都夸老师读得好，此时，能够激学生跟老师比比，而不应当为了朗读的完整，错过这个机会让学生接着往下读。都说老师的语言是艺术，在课堂上起到相当大的作用，干脆影响学生学习的进取性，而我感觉自我的语言如此贫乏、没有一点艺术性可言。如在课堂上请一位文文雅静、瘦小的女孩子读魔鬼的话，她自然读不出那种凶恶的语气，学生也评价她读不好，而我尽然也说是老师选错人了。当时话一出口我就懊悔莫及，但一焦急又找不出相宜的话来挽回，真的应当好好自我检讨一下了。其实此时我激励一下：“让

30、你这么柔弱的女孩子来扮演魔鬼的确犯难你了，能读成这样也不错了，再练练，老师信任你会读得更好的！”或许，此时小女孩的脸上就不会一脸的懊丧了。唉，我这愚蠢的人哪！蓝鲸的博客上早就收集了很多优秀的课堂评价语，却被我忽视了，我得去补回这一课。我们的民族小学教学反思11学习其次、三自然段。(为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟)师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的?(生大胆想象)生甲：仔细听讲，不被外界环境干扰。生乙：主动开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。生丙：读书声音洪亮，抑扬

31、顿挫。生丁：上课遇到不懂的问题刚好向老师请教。师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?生甲：假如我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到兴奋、骄傲。生丙：假如我是一棵树枝，我会停止摇摆，静听他们读书。师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?(生用自己喜爱的方式试读课文)假如只一味地指导学生用兴奋、骄傲的语气去读这两段，学生确定体会不到，而且没有爱好。通过这种方式引导学生去体会文章所表达的思想感情，学生理解得会更加深刻。事实证明，的确效果特别好。在这节课中，学生的朗读水平有所提高。老师为孩子们创设自我展示的平

32、台，让学生在读中去感悟。这节课中，王老师为学生创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文，有助于学生更好地朗读。我们的民族小学教学反思12我们的民族小学这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。一、擅长发觉，激发爱好学生在家里呆了两个月，生活随意，留意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生视察课文插图，谈发觉。学生都特别感爱好，一个接着一个的谈着自己的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习爱好有了，为随后开展的深

33、化理解文本铺垫了基础。二、自主识字，指导写字识字和写字在中年级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育学生独立识字的实力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采纳多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读di，不要读成ti；“昌”是翘舌音，不要读成cng；有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去驾驭。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发觉

34、大部分孩子能够写正确,而且书写特殊仔细，只是个别孩子书写的质量不高,写得不美丽。写一手好字,是语文课应当追求的,应当是每节课都必需要的。三、以想促悟，悟中朗读在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发爱好，从而达到保持学生留意力，以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们好听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得兴致勃勃。”有的说：“他们读的绘声绘色。”又如在学习窗外非常宁静一句时，为学生创设了一个情境，“假如我们就是

35、窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文，资料共享平台。我们的民族小学教学反思。今日学生理解到位，朗读到位。开学第一课，难免会有缺憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习主动性，让他们欢乐地学习！今日有部分学生留意力不够集中，发言不够主动，我信任学生也会渐渐进入状态的！我们的民族小学教学反思13这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的留意

36、力。一、拓展资源，引发爱好我设计了“民族风情展示会” 这一综合性学习活动环节。我制作了课件让同学们视察：少数民族风情，学生们爱好很高，知道在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，和谐相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所漂亮的学校共同学习。二、以想促悟，激发爱好学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的想象以激发爱好从而达到保持学生留意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们好听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得聚精会神

37、。”有的说：“他们听得兴致勃勃。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们主动举手发言，还受到了老师的表扬。”整堂课总体感觉教学环节环环相扣，重点也很突出。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些罗嗦。其实，在教学过程中，老师的过渡语言、激励语言、提问语言都是特别重要的，须要老师细心斟酌、细心设计。这样，才能调动起每个学生的学习主动性，让他们欢乐地学有所得!我们的民族小学教学反思14我们的民族小学是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。“民族”这个概念在我们这种没有少数民族学生的班里，同学们几

38、乎没有这种区分。他们的头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置学生可以通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生细致视察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都特别感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们把自己搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的习俗，让他们对各少数民族有肯定的相识，有了以上的相识，孩子们对“民族小学”有了初步的了解，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。学文后我把学问延长到课外，在立足于课内，打好语

39、言文字的基础上，把语文学问联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主子脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的学问转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组探讨后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的非常生动好玩。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，特殊引人注目。色调明丽的塑胶操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家

40、学得多起劲啊!讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜爱的，不仅激发了学生的爱好，也培育了学生的创新精神。也使得课堂上的学问进一步得到了升华。我们的民族小学教学反思15我们的民族小学是一篇抒情散文，抒发了作者骄傲与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。在教学本文时，我把阅读训练重点放在了让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活和体会作者对这所学校的骄傲、赞美之情。上课伊始，在引入课题之后，我就引领学生细致视察课后的少数民族的图片，让学生了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数民族的名称加

41、深对少数民族的相识的的同时激发了学生学习爱好，为随后深化理解课文做好了铺垫。通过朗读培育学生的语感是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在本课的教学中我抓住课文的最终自然段引入整篇课文的感情朗读，体会了作者对这所民族小学的骄傲与赞美之情。使得整堂课总体感觉教学环节清楚，重点较突出。不足之处：由于这是开学后的第一节语文课，班级有部分同学留意力不是很集中，不参加学习活动。以后还需加强引导，调动起每个学生的学习主动性，让他们在课堂上欢乐地学习！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页