教案人教版八年级语文《落日的幻觉》3 .doc

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1、教案人教版八年级语文落日的幻觉3教学目的1、培养学生的阅读理解课文的才能，重点培养学生迅速挑选提炼信息的才能。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生细心观察、认真探究分析的科学精神，以及精确清晰表述的才能。3、深化阅读，提高学生科学认知生活的才能和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和认识。激发学生观察自然,探究大自然神奇的兴趣。教学重点、难点：教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解才能。教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生细心观察、认真探究分析的科学精神，以及精确清晰表述的才能。教学课时：一课时课前预备：学生预

2、习课文，掌握生字词。上网查阅材料理解课文相关知识。多媒体课件 玻璃杯、水、筷子（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）教学过程：一、创设情境，引入新课同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们留意观察。(学生的留意力被吸引)师：请同学们认真观察，然后请一位同学答复。（学生小声谈论）生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。师：刚刚这位同学答复的特别好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是落日的幻觉。二、朗读课文，整体感知1、请同学

3、们说说你们经历中有关“落日”的古诗词。刚刚有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是如此吗？（多媒体展示） 落日是扁的！2、落日如何会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进漂亮梦幻的夕阳。（大屏幕显示）日落时的幻觉产生幻觉的缘故颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现诱人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好似变大了未说明缘故（事实上没有变大）3、在说明缘故的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。明确要点：1）、18

4、71年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，因此，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红色光强10倍以上。举例子、作比拟、列数字，精确生动形象说明地球大气会使光线散射。2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个宏大的玉盘远挂天边。打比方、作比拟生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作宏大的玉盘，形象说明黄昏太阳的宏大形状。4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大特别多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出本人的解释吗？（这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之

5、下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。）老师小结：看来同学们的科学知识学得还能够，这么深奥的知识都能看明白，由于这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的缘故，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到。三、品味语言：这篇科普作品在科学地阐述自然生活中的现象，同时也留意到了语言的详细生动、精确紧密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请

6、大家默读课文，找出表达说明文语言详细生动或精确紧密的语句，并好好体会这些句子的表达效果。删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比拟体会表达效果的变化。（1）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特别情况（如暴雨后，空气特别清新，烟尘就少），如此说明则更精确更符合实际，假如删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然如此太绝对太确信，不符合实际，因此不能删去。（2）日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个宏大的玉盘远挂天边 。（该句能否删去就像一个宏大

7、的玉盘远挂天边，为什么？）不能删去，由于此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，假如删去，则不能写出落日的详细形状，语言也显得平淡无味，因此不可删去。依照教学情况，指导学生运用交换法，品味语言表达效果。（合适各类文章）交换法：用同义词或近义词交换某个词，将构成的新句子与原句子进展比拟对照，体会适当与否分析缘故，从而理解词语的妙用。（1） 人们都喜欢欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮观景象。（句中的无不改为都，能够吗，表达效果有何不同？）不能，无不是双重否认，强调每个欣赏日出的人都会赞美，而都是表示一般的确信，缺少这种强调的意味，因此不可交换。（2）惋惜这种漂亮的紫光并不多见。（句中的惋惜改

8、为但，能够吗，表达效果有何不同？）不可，惋惜不仅有转机的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转机，因此惋惜要比但字好，不可交换。老师总结：运用删除法和交换法品味语言，第一，我们要留意答题的完好性，即先要表态，接着要结合文章内容中详细语言环境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。第二，要留意理由合理充分，即要从详细的语言环境中，给足理由。四、拓展研究1、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”如此的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是如此的顺序介绍的，如此行文的缘故是什么？明确要点：文章说明部分的顺序，既照

9、顾了第二段的描写顺序，同时也遵照“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，因此是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。2、朗读课文第13段，考虑答复以下咨询题：1）、第1段从人们观注日出而不太注重欣赏日落写起，援用两句古诗文揣测人们的心理，援用古诗文的作用是什么？明确要点：增加文章的兴趣性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时种种景观。如此写的好处是什么？明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣3、读写结合请同学们用简约优美的语句描绘本人看到过的落日景象。例如：、西边的天空悬着一轮红日，_、落日的余辉洒在_五、课堂小结：今天我们共同学

10、习了一篇文学性、知识性均特别强属事理的说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们提醒了“落日的幻觉”产生的科学缘故。我们在理解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比拟、打比方等多种说明方法，因此文章浅显易明白。另外，本文语言具有精确严谨、生动形象的特点。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探究和考虑中体验科学的欢乐！板书设计：落日的幻觉黄天祥落日幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射教学反思：本节课虽是学生进入初中后的屡次接触说明性的文章，但新教材不强调

11、文体，我认为本课的教学重难点在于练习学生的快速阅读，概括和搜集挑选信息的才能方面，学生学习了本文能学到课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们提醒了“落日的幻觉”产生的科学缘故的知识，并能在实际中加以运用。在课堂上学生也能学会概括课文内容要点。但在找各种云的高度、位置时，还有一些学生没有从课文中找出有关信息，说明还有些学生看课文时不特别认真，因此把一些重要信息漏了，今后还要加强这方面的训练。在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。当有个学生在答复时混淆了说明方法中的“举例子”和“援用”，应该对说明方法中的比拟容易混淆的概念作区分，如此学生就能加深对说明方法的区分了，同时让具有同样不明白的学生得到明晰的解答。总的来说。学生还能较好地完成了学习目的。