教案人教版语文七年级上册《人生寓言》新课标 .doc

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1、教案人教版语文七年级上册人生寓言新课标人生寓言周国平教学目的理解寓言的含义。正确地把握人生态度，对待人生际遇。感受优美的语言，学习精巧的表达。教学重点理解寓言含义。学习精巧的表达。课前预备查字典、词典，扫除字词障碍。预习课文内容。第一课时教学内容白兔和月亮：介绍寓言。 解读寓意。引导学生自相对照，把握人生态度。教学设计一、导入人们只要做事，就必定有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”事实上，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎么样把握本人的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。（1出示

2、课题。 2介绍寓言 。 3朗读。4疏通文意。 5感受语言。）二、研读课文1、整体感知感知内容a这则寓言讲了一个什么故事?设计目的：掌握课文内容。要求学生完好地复述课文。b白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：理解身份的改变关于心态的妨碍。第一咨询，要求学生用课文中的相关词语答复。c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?设计目的：理解占有欲在作祟。d这则寓言给了我们一个什么启示?设计目的：理解寓意。（以上咨询题难度不大，在充分讨论的根底上，老师略加点拨，学生能够本人完成。）感知语言（这则寓言的语言非常精巧，老师要引导学生细心品味、赏析。）例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等

3、用词非常精当。对称的句子也非常精巧，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，生怕宝藏丧失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”（除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。）2、咨询题研究找出故事情节中的两次转机。（把握构造）。白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。这则寓言提到了人类有什么含义?（寓言的挖苦意义。）（辩证思维）拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?3、自我反思我们应从白兔身上学到什么?你是否有过患得患失的现象?缘故是什么?我们应怎么样把握本人的人生态度?三、

4、作业完成“研讨与练习”相关作业。预习落难的王子。第二课时教学内容落难的王子：理解寓言的深化含义。与白兔与月亮比拟阅读。教学设计一、导入同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必定有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理预备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来足够的警示。二、朗读、默读课文细心琢磨课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。三、研读课文1、整体感知这则寓言故事写得非常深沉，不仅在主题的表现上发人深省

5、，而且在情节的编排上也非常具典型性，有普遍的现实意义。老师应组织学生就以下咨询题展开讨论。由于学生阅历有限，有些咨询题没有直截了当体验，老师要非常好地引导，依然应从现实生活中找到实例，加以印证为好。讨论题：这篇寓言说了个什么故事?要求学生纯熟地复述课文。这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。“我”在情节的开展中起什么作用? ，提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的音讯而言；第二次是“我”对王

6、子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨练的一种虚妄的假设。(事实上未必如此，假设灾难确实落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，提醒了它在现实中的普遍性。2、咨询题研究对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能依然粗浅的。老师应再引导学生对重要情节和关键词句进展深化研讨，体会其表情达意的作用。（学生讨论，老师备案引导）：王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生如此的变化? （提醒中心。）提示：开场非常脆弱，后来坚强起来。缘故：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。王子是怎么样落难的?作者如此编排情节有何意图?（让学生理解作者设置如此

7、的极端情节的典型意义。）“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?提示作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理预备。与其担惊受怕，不如英勇面对。文章结尾给人怎么样的启示?提示：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地连续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：但凡人间的灾难，不管落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。厄运能使人的性格变得坚强起来。只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?（这个咨询题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。）三、比拟阅读与白兔和月亮比拟阅读。老师能够引导学

8、生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析才能。（学生可自由评说，老师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的根底上，组织学生将咨询题归结到以下几点。）在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”能够变为坏事；落难的王子写“坏事”能够变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)在表现手法上，都采纳了寓言故事的方式。而寓言的特征确实是用比喻，以小见大地说明一个深化的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得

9、更像是事实。在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的根底上，多有对人物的心理描写，且多谈论；落难的王子则重在叙事。（以上内容对学生来说有一定的难度，但假如老师引导得当，依然能够完成的，可依照情况处理。）四、体验与反思人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎么样面对?从本人的经历中举出实例，说说你是怎么样面对困难，使本人坚强起来的。实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎么样在日常生活中培养本人的意志质量?五、小结我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎么样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。六、作业完成“研讨与练习”剩余部分。作文训练：居安思危、在逆境中成长七、教后反思：