教案人教大纲版四年级上册语文《捞铁牛》教学设计 .doc

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1、教案人教大纲版四年级上册语文捞铁牛教学设计第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、谈论纷纷、和尚、船舱、漂浮、绳子”等词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课1、今天，我们学习课文捞铁牛，板书课题。“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢?2、看了这个标题，你们想明白什么?学生提咨询。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?如何捞的?结果怎么样?)二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语宋( ) 拴( ) 陷( ) 论( )送( ) 栓( ) 滔( ) 轮( )绳( ) 绑( ) 铲( ) 拖( )蝇( ) 梆( ) 产( ) 施( )3、理解词义

2、宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。河中府：地点的名字。因这个地点位于黄河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等堆积的泥沙。浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。谈论纷纷：许多人在谈论，各说各的看法。谈论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。熟悉：明白得清晰。水性：水的功能，也指游泳的本领。本课指理解这段河的深浅和水流速度，同时游泳本领又非常高。潜水：隐藏在水面以下活动。水手：在船上负责舱面工作的一般船员。浮力：物体在流体中遭到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。和尚：

3、出家到寺院里修行的男教徒。三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容?第一自然段：铁牛堕入淤泥。第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第三自然段：和尚做了预备工作。第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文考虑：课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业1、抄写词语2、朗读课文3、考虑课后习题第二课时教学目的：1、理解怀丙和尚是怎么样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容教学重点

4、：捞铁牛通过，包括预备工作，打捞过程。教学难点：抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。教学过程：一、朗读全文考虑：1、是谁提出要捞铁牛?(板书：怀丙)2、你能依照课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个精确的词概括一下怀丙的特点?(板书：出色)二、学习课文第一自然段1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容?2、指名读一读有关内容，谁能用本人的话说一说?(板书：被水冲走)三、学习课文第二自然段1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们谈论纷纷，能够看出人们束手无策，毫无方法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)2、追咨询：从什么地点看出捞铁牛十分困难?

5、(从“笨重”一词能够看出铁牛非常重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“谈论纷纷”能够看出大家对捞铁牛没什么好方法。)3、介绍：据材料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机如此的现代化设备，打捞技术又比拟落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)过渡：如何叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看预备工作部分，看看他那些地点做的出色。四、学习课文第三自然段1、指名读第三自然段。2、谁明白做了哪四项预备工作?(摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。)3、齐读这一段，进一步体会出色的预备。五、学习课文第四

6、、五、六自然段接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地点做得出色呢?1、自由读课文。2、指名答：分几步做的?3、哪些地点出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只如何办呢?5、指名用本人的话说一说打捞第二只铁牛的过程。小结：和尚叫水把铁牛送回来了，事实上是和尚明白得利用水的浮力。六、小结1、和尚想出这么出色的方法，是由于他在哪个字上动了脑筋?(水)2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的方法确实是由于他用本人的才智变害为利，像怀丙如此的工程家在历史上还有非常多。希望同学们用科学知识充实本人的头脑,作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文1、怀丙是宋朝人，宋朝距如今已经有一千多年了，当时他就明白得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中遭到了什么启示?(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的奉献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)2、交流其它利用水的浮力的事。附：板书设计17.捞铁牛捞铁牛被水冲走叫水送回|预备怀丙打捞