2022《我选我》说课稿.docx

《2022《我选我》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《我选我》说课稿.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022我选我说课稿我选我说课稿作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家收集的我选我说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。我选我说课稿1各位评委老师：大家好，今日我说课的题目是我选我我选我是人教版小学语文二年级上册其次单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明白人要对自己有信念，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务“我选我”这三个字看起来简洁，但要大胆说出来是须要自信和志气的，特殊是小学生，“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身我选我这

2、篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，在学习时，应当放手让学生充分自学结合本课的特点，依据新课标中“知，过，情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：学问与实力：1、学会认“委、转、补”等8个生字会写“青、切”等生字2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：1、通过学生自主、合作、探究的学习，体会合作的乐趣2、通过多读课文，让学生能够主动地表达自己的见解3、采纳多种活动方式，让学生在乐中学情感看法价值观：1、 通过教学，让学生养成良好的朗读习惯2、 对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我3、通过教学，让学生懂得“为别人服务最欢乐”的思想本课的教学重点是识字写字难点是感悟

3、课文内容，理解体会“我选我”的理由为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我准备实行以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥老师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，在思索问题中学习课文，落实目标为了高效完成教学任务，我深化研读了教材，充分了解了学情，设计了以下五个教学环节首先是创设情境视察一幅图，想想在做什么?导入新课“同学们，今日我们学习一篇新的课文，它的题目叫做我选我”并板书课题，(板书)，引导质疑：读了课题你们想知道什么?我进行

4、了预设：我是谁?我选我做什么?我为什么选我自己?学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新奇心，学生自然会投入到学习中来接下来的环节是初读课文，识记生字每读一遍书我都会给学生提出明确的要求，初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字学生初读完课文之后，激励他们自主识字，接下来用各种识字方法来检查孩子们的识字状况(展示多媒体课件)调动起学生的学习主动性，用卡片反复出现生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征下一个环节是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了 “青”和“切”指导书写，一是因为这是要求会认的字，认完接

5、着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这两个字易写错，在指导时，重点指导易写错的地方，引导学生细致视察，把字的各个笔画间的间距写匀整接下来是品读课文，合作探究环节学生在从前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的其次次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们仔细听，培育他们仔细倾听的好习惯，二是边听边思索课前质疑的问题这时我将运用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习我会在巡察中帮助学生学会从课文中找答案在学生沟通的过程中，要

6、依据学生的回答进行刚好板书回答第一个问题：王宁回答其次个问题：劳动委员在学生汇报沟通的同时，要充分发挥老师的主导作用，引导学生对课文进行深化理解在沟通其次个问题时，引导学生思索：当林老师让大家补选一名劳动委员时，大家是怎么做的?此时出示重点句子(展示课件) “选谁呢?教室里静静静的，大家都在想”在这里，我会引导孩子思索为什么教室里静静静的?因为大家都在仔细思索林老师抛出的难题，大家在想什么呢?这里要让学生绽开想象，实行“你在想什么”的说话训练方式，让学生感受当时的氛围，入情入境，再去让学生朗读课文，他们自然就会明白“选谁呢?”要读得轻，要带着思索的感觉去读接下来一句话过度到王宁是怎么做的，出示

7、“突然，王宁站起来说：我选我”这里要引导学生从“突然”这个词中体会出王宁经过思索后有了坚决的想法和自信再引导学生加提示语，让学生了解王宁当时的心理状态然后由我引读课文“王宁自信地说：我选我王宁坚决地说：我选我王宁仔细的说： 我选我等等让学生体会到王宁之所以这么说，是经过了一再思索的那大家对王宁的这种做法是什么反应呢?出示“大家都愣住了”引导学生联系实际理解，愣住就是遇到没有想到的状况所以呆住了，还可以通过做动作，指导学生读出惊讶的感觉王宁又是怎么说明的?为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声?这也是课文当中泡泡提示的重点探讨问题信任学生通过之前深化的体验就能了解到，大家是为他那种乐于为他人服

8、务的精神鼓掌，也是为他的那种自信大方而鼓掌在理解的基础上，最终，再请同学分角色朗读，这是学生的第三次朗读，提出了更高的要求，那就是读的要有感情朗读的层层深化也反映出了学生情感体验的层层深化最终一个环节是总结，渗透思想教化我着重从两方面入手，一是边总结课文边板书，这样显得有整体性，二是让学生懂得为别人服务最欢乐的思想，我们同学也要擅长发觉自己的优点，扬长避短，大胆呈现自己孩子们像王宁这样充溢自信的选择自己的行为，我们可以用一句成语来概括，那就是毛遂自荐，在整个任教过程中，由于时间关系，指导写字后，学生的练写将在课后进行，其次课时，朗读训练，对学生练写的生字进行指导和订正以上就是我对我选我这篇课文

9、的理解与设计，不当之处请各位专家评委指责指正附板书设计：(略)我选我说课稿2一、说教材我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己我选我，这是多么简洁的三个字但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身对这件事，同学们有个相识过程大家都愣住了，就说明白这一点但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护我选我，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、相识8个生字，

10、会写1个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、初步了解课文内容，理解体会我选我的理由4、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务这一课时的重点是驾驭生字词，理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、生字卡片等来增加教学效果二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是朗读法和嬉戏法，让学生养成良好阅读习惯三、说教学过程

11、为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下四个环节绽开环节一是谈话导入揭题质疑我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即我们班上选班干部了吗?班长是谁?喜爱他吗?为什么?我依据学生的回答导入新课，并板书课题接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表看法然后让同学们自由读课文，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好环节二是初读课文，学习生字首先是让同学们自读课文(读前给自己提出朗读要求)，读书中遇到不相识的生字借助拼音多读几遍或问同学，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词(自由读、开火车读、同桌互助读、去音节读)接着

12、为了让学生进一步地加深对生字词的相识，我采纳嬉戏法、认读词语卡、分小组探讨沟通好的识记生字方法多种形式认读这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征最终让学生带着以下问题再读课文：1、我是谁?2、他选自己做什么?3、他为什么要选自己?环节三是理解课文，朗读感悟为了帮助学生更好理解课文内容，突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题：王宁为什么会选自己当劳动委员呢?课文有是怎样写的?接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文(重点句：1、选谁呢?教室里静静静的，大家都在想2、突然，王宁站起来说：我选我3、大家都愣住了4

13、、王宁说：我和李小青是好挚友他爱劳动，爱集体我要像他一样酷爱劳动，关切集体)最终一段的学习我主要抓住词语掌声引导学生理解同学们对王宁这一举动的支持与拥护在此基础上我又提出问题：你喜爱王宁吗?为什么?引导学生了解说出我选我这句话时的志气，教化学生要有自信与志气环节四是分角色朗读课文环节五是指导写生字在指导写字环节中我先支配学生多种方法认读，刚好订正读音，接着让学生说说难写的字或简单写错的字，然后重点指导写教字，最终学生描红临写以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，盼各位评委老师多多指教我选我说课稿3一、 说教材和学情我选我是山东版教材二年级上册二单元第六课

14、，这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事，赞扬了王宁的志气、自信，更体现了他酷爱劳动、关切集体的好思想，受到同学们的支持。班级选干是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来。在教学中对孩子的特性进行教化，懂得“为他人服务”是值得赞扬的。现在的孩子正须要这样的教化。结合本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，将目标定位：1、 相识12个字，会写10个字2、 正确流利有感情地朗读课文3、 对自己有信念，懂得运用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。教学重点：1、识字写字 2、朗读感悟教学难点：理解体会我选我的理由，感悟课文内容二、 说教法和学法学生是学习的主体，阅

15、读是学生的特性化行为。在教学方法上，我围围着合作探究的教学方式采纳情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本，学法上，我让学生通过感情朗读，小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本三、 说教学过程1、激发爱好 导入新课爱好是最好的老师，上课伊始，我问：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，想相识他吗？（课件出示王宁：嗨，大家好！我是王宁，很兴奋相识你们，今日我班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧）板书课题，极大的激发了学生的爱好2、朗读感知我注意引导学生有目的、有层次的读书，每次读书都有不同要求，由低到高，符合学生认知特点。首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句

16、子。课标指出：低年级识字仍是重点。我把它当作一个重要环节。检查学生自学生字状况时，先出示带拼音生字（降低识字难度，有利于学生读准字音）自读，说一说哪些字音难读？重点指导（转 室 谁 掌 切）去掉拼音后，对生字进行分类（翘舌音、多音字）采纳指名读、同位互读、小老师读、开火车读，并激励学生沟通不同识字方法，在传统的加一加、减一减、换一换基础上，激励学生在生活中识字，做动作识字“愣”“转”在熟读生字的基础上让学生再读课文，要求读流利，并思索：班里为什么选劳动委员？自然过渡到第一自然段3、 细读课文，指导朗读王宁为什么选自己当劳动委员是本文重难点，突破难点，读是关键。这一环节，我采纳“情境教学法”、“

17、表演法”让学生走进文本，揣摩人物心理，感受人物品质。首先自渎第一段，感受劳动委员的特别性：既是班干部又要干很多脏累的活，为读懂下文、感受人物品质做好铺垫。其次、三段是本文重点，我主要抓两个句子：句子 一：选谁呢？班里静静静的，大家都在想。让学生思索：假如我班竞选劳委，你心里会想什么？（创设班级竞选班干的情境，沟通大家困难的想法：a我可不想当，又脏又累b谁在班里爱劳动、有责任心？c我可不好意思选自己!.为下文感受王宁心里想法做好铺垫）师引言：是呀，大家都这么想，所以_指名读句子，抓住“静静静”指导句子二：突然，王宁站起来，说：“我选我”假如你是王宁，此刻你的心里经过了怎样的思想斗争？（让学生走进

18、文本，体验角色，考虑二年级的孩子可能会有难度，我出示以下句子，让学生补白文本）a劳委又脏又累，可一想到好挚友李小青他b李小青平常劳动的情景我都见过，我也要c作为班级一员我（暴露王宁的想法，让学生体会到正是李小青的鼓舞和自己的责任心才使王宁下了决心，这也正是本文难点）我总结：孩子们，你们说的太好了！王宁可能像你们说的那样，经过了一番思想斗争，才下定了决心，自己选自己，这须要多大的志气呀！为他的志气鼓掌！谁来当王宁大胆的说出这三个字！指生朗读，随机点评：你读出了王宁的志气和自信！我仿佛看到了自信的王宁！（通过角色体验，体会人物心理，进行感情朗读，又进行了特性化朗读。读书，既是语文学习的主要方式，又

19、是学习效果的最佳体现）在学生感悟人物心理基础上，第三段我让学生表演读，我来当老师，学生当王宁，我的角色转变，成为学生学习的引导者，合作者，生再一次进行角色体验，表演过程中我注意评价：让学生对老师评价，从老师神态语气中可知亲切一词含义，对学生评价看他是否读出坚决自信。表演读之后，我问：“听了王宁的话，你想对王宁说什么？”随学生回答板书：爱劳动 爱集体 有自信（引导学生与文本进行对话，既训练学生的口头表达实力，又落实了情感目标，使学生受到品行陶冶）第四段，引导学生采纳小组合作探究方式探讨：为什么王宁的话说完教室里响起一阵掌声？体会同学们对王宁的赞许，懂得为他人服务是会得到别人确定的，使学生受到人文

20、教化，进一步落实情感目标。4、 总结升华 课外拓展课标指出，语文课程应植根于现实，应拓展语文学习和运用的领域，这几项拓展把语文小课堂向大课堂延长，充分体现了语文教学的实践性与有效性。5、 指导写字重点指导“切”“员”视察这两个字：怎样把这两个字写的美观？“切”左窄右宽，竖勾不要写成竖弯钩“员”上窄下宽，“贝”不要写成“见”四、 说板书为了体现板书的概括性、指导性、艺术性，尽量让板书简洁明白，形象直观的概括出本节课主要内容：劳动委员王宁李小青 爱集体爱劳动有自信马冬梅我选我说课稿4各位评委老师：大家上午好，我今日说课的题目是我选我，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来

21、对本课进行说明：一、说教材我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个相识过程。“大家都愣住了”，就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护。结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、相识8个生字，会写5个生字。2、正确、

22、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第一节。4、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。这一课时的重点是驾驭生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、课文录音，来增加教学效果。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程

23、为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下七个环节绽开。环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即今日老师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我依据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表看法。然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节二是落实基础，整体感知。首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不相识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词。最终是为了让学生

24、进一步地加深对生字词的相识，也采纳多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交挚友，激励学生当小老师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最终让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分相识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生仔细听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文

25、本后知道了什么，老师依据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采纳不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么?环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小挚友自己选自己做劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固学问点，让学生学会说一句话，同

26、时让学生知道“谁是什么?、什么是谁?”这样一个句式。四、说板书设计。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。我选我说课稿5一、 说教材我选我是人教版小学语文二年级课文，主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己， 说明白人要对自己有信念，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人 服务。我选我这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活 实际，在学习时，应当放手让学生充分自学。结合本课的特点，我将本课第一课时

27、的教学目标制定为：1学问与实力（1）相识课文的 8 个生字，会写 4 个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字3情感看法价值观对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得为别人服务, 教化学生爱劳动，爱集体，关切班集体。 教学重点:驾驭生字词，培育朗读实力。 教学难点:理解课文所表达的思想感情。知道王宁选自己的目的。二、说学情本课的教学对象是二年级的学生，依据本班学生识字实力和阅读 实力有限的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难， 培育学生的阅读爱好和实力，所以，实行花大量时间和精力指导生字 和朗读。三、说教法和学

28、法为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标， 我准备实行以下教学策略： 在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现 以学生为主体的教学理念；在写字环节，充分发挥老师的主导地位， 整合资源，努力提高效率；在学习课文时，主动提倡“自主、合作、 探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思索和小组合作中学习课 文，落实目标。四、说教学过程（一）导入新课，激发爱好1、用“在班级中，我想当_，我会_。” 说话。2、由课题我选我启发学生， 看了课题后，你想到了什么？ (学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？“我” 为什么要选自己？）（二）学习字词wi 委员 nng 安静

29、b 补选 lng 愣住sh 教室 qi 亲切 zhng 掌声 j 集体（三）初步感知课文1、标出自然段。2、齐读课文。（要求：字音读清晰）3、想一想课文讲了件什么事情？提示：_选_当_。（四）读文悟情 自读文章，小组合作闯关：我是谁？ 我为什么要选我呢？ 王宁是个怎么样的小挚友？（五）板书设计我选我有志气 自信 为人服务王宁爱劳动 关切班集体（六）课文小结“我选我” ，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要 志气的，特殊是小学生。 “我选我”的意义，远远超出了选劳动委员 这件事本身。我选我说课稿6一、 教材分析：我说课的内容是全日制聋校试验教材语文第六册，第9课我选我，这是一篇讲读课文

30、，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课安排用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。本课时的教学目标：学问目标：正确视察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。实力目标：培育学生的逻辑思维实力和语言表达实力。德育目标：教化学生要有热心为同学服务的思想。依据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。二、学生自然状况与教学模式：我班有七名学生，只有一名学生的口语较好，其他同学的口语水平一般，这七名学生的智力水平和学问基础也参差不齐，依据学生的自然状况，我将他们分成A、B、C三类进行教学。为了充分发挥学生的内在

31、潜能，激发学习爱好，在本课时教学中我采纳“启发式教学”模式。三、教法和教学手段：教化学认为“教学是老师和学生的双边活动，老师是主导，学生是主体。”主导，即指导、引导。老师要围绕教学目标，细心设计课堂质疑，使教学有指向性、侧重性、启发性。主体，是指在老师的指导下，充分调动学生的主观能动性，使学生始终伴随着主动思维心情，在双方的协调一样下圆满完成教学任务。基于上述认知，我打算采纳导读自读探讨答疑谈话演示六步教学法进行教学，同时依据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点，我还打算采纳多媒体直观教学手段，使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内，把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上，提高课堂教学

32、效率，多种教法与电教手段参加教学活动，来提高课堂教学质量。四、教学过程设计：（一） 导入新课：为了激发学生的新奇心和求知欲，导言我是这样设计的：“同学们回忆一下，我们班在选班干部的时候，你选的谁？有没有选自己的？我们看这篇课文我选我，这是怎么回事呢？她为什么要选自己呢？这节课我们共同来探讨这个问题”。这样设计导言，抓住了本课的重点。（二） 检复：个别同学朗读课文回顾：课文有几个自然段？每个自然段有几句话？本问题的设计，既回顾了上节所学学问，又为本节学习内容做了铺垫。（三） 新授课：首先老师导读，启发式引导学生的思维，分析课文第一自然段。我设置了这样两个问题：我们班的劳动委员是谁？她到哪儿去了？

33、为了培育学生自学实力，分析问题和解决的实力，课文其次自然段让学生自读课文，提出疑难，小组探讨解决，然后老师检查自学状况，并让学生提出不能解决的问题。由于学生的学问阅历不够丰富，难免会遗漏一些重要问题或提出一些琐碎问题，对学生的“质疑”，老师必需赐予激励性评价，并依据教学重点作补充归纳。这一自然段的自读有助于培育学生的逻辑思维实力和语言表达实力。老师归纳总结时，着重解决下列问题：为什么要补选劳动委员？通过这个问题渗透句子问的内在联系。同学们怎样？（看图），劳动委员选出来了吗？发生了什么事？课文的第三自然段是本课的重点段，运用直观教学法和谈话法，在老师的启发引导下理解下列问题：大家为什么愣住了？通

34、过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师看法怎样？王宁怎么说？王宁为什么选自己当劳动委员？最终这个问题先由学生回答，再由老师总结，突出重点，突破难点。分析课文第四自然段，通过视察图画，着重解决这样几个问题：王宁的话说完了，大家的看法怎样？大家选谁当劳动委员了？从哪可以看出来？这一环节教学，我围绕教学目标提出了一连串的问题，启发学生去探讨，去思索，并注意分类教学，使每名学生都不同程度的有所收获，在深化理解课文的基础上，我创设情境，师生共同表演短剧我选我，体会王宁热心为同学们服务的好思想，突破难点。五、巩固练习：把下面几个句子理成一段通顺的话，再读一读。即课后练习第5题。这个练习题目的支配，一是巩固

35、课文内容，二是检查教学效果。六、课堂小结：本环节的做法是先由A类学生总结，然后老师补充强调，从而达到理顺书本学问，把握学问重点的目的。七、布置作业：背诵课文。目的是消化理解课堂内容，积累语言文字、丰富词汇。板书设计我选我说课稿7各位评委老师：大家好，今日我说课的题目是我选我。我选我是鲁教版小学语文二年级上册其次单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明白人要对自己有信念，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务。“我选我”这三个字看起来简洁，但要大胆说出来是须要自信和志气的，特殊是小学生，“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身。我选我这篇课文的内容

36、比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，在学习时，应当放手让学生充分自学。结合本课的特点，依据新课标中“知，过，情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：学问与实力：1、学会认“委、转、补”等11个生字。会写“宁、室”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过感情朗读感受王宁的自信。2、学会利用提示语体会人物说话时的情感。情感看法价值观：1、通过学习课文，对自己树立起信念，懂得用适当的方式表现自己。2、学习王宁乐于为他人服务的精神。本课的教学重点是识字写字。难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文。为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标

37、，我准备实行以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念。在写字环节，充分发挥老师的主导地位，整合资源，努力提高效率。在学习课文时，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思索和小组合作中学习课文，落实目标。为了高效完成教学任务，我深化研读了教材，充分了解了学情，设计了以下六个教学环节。首先是揭题质疑。开宗明义的导入新课“同学们，今日我们学习一篇新的课文，它的题目叫做我选我”并板书课题，（板书）这时，为了抓住学生的留意力，可以要求学生跟着老师书空。齐读课题后，引导质疑：读了课题你们想知道什么？我进行了预设：我是谁？我选我做什么

38、？我为什么选我自己？学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新奇心，学生自然会投入到学习中来。接下来的环节是初读课文，识记生字。每读一遍书我都会给学生提出明确的要求，初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字。学生初读完课文之后，激励他们自主识字，接下来以识字闯关的嬉戏来检查孩子们的识字状况。（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的嬉戏，最大限度的调动起学生的学习主动性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。下一个环节是书写生字。这是本课时的教学重点之一。我在本课时选择了“宁”和“室”指导书写，一是因为

39、这是要求会认的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果。二是这两个字具有相同的偏旁，能够进行比较书写，重点指导室的书写，引导学生细致视察，把字的各个笔画间的间距写匀整，防治拉长。接下来是品读课文，合作探究环节。学生在从前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读。这是学生的其次次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利。这里也体现出了阅读的层次性。对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们仔细听，培育他们仔细倾听的好习惯，二是边听边思索课前质疑的问题。这时我将运用课件对梳理出来的问题加以提示。等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学

40、习。我会在巡察中帮助学生学会从课文中找答案。在学生沟通的过程中，要依据学生的回答进行刚好板书。回答第一个问题：王宁。回答其次个问题：劳动委员。在学生汇报沟通的同时，要充分发挥老师的主导作用，引导学生对课文进行深化理解。在沟通其次个问题时，引导学生思索：当林老师让大家补选一名劳动委员时，大家是怎么做的？此时出示重点句子（展示课件）“选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。”在这里，我会引导孩子思索为什么教室里静静静的？因为大家都在仔细思索林老师抛出的难题，大家在想什么呢？这里要让学生绽开想象，实行“你在想什么”的说话训练方式，让学生感受当时的氛围，入情入境，再去让学生朗读课文，他们自然就会明白“选谁

41、呢？”要读得轻，要带着思索的感觉去读。接下来一句话过度到王宁是怎么做的，出示“突然，王宁站起来说：我选我。”这里要引导学生从“突然”这个词中体会出王宁经过思索后有了坚决的想法和自信。再引导学生加提示语，让学生了解王宁当时的心理状态。然后由我引读课文“王宁自信地说：我选我。王宁坚决地说：我选我。王宁仔细的说：我选我。等等。让学生体会到王宁之所以这么说，是经过了一再思索的。那大家对王宁的这种做法是什么反应呢？出示“大家都愣住了”引导学生联系实际理解，愣住就是遇到没有想到的状况所以呆住了，还可以通过做动作，指导学生读出惊讶的感觉。王宁又是怎么说明的？为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？这也是课

42、文当中泡泡提示的重点探讨问题。信任学生通过之前深化的体验就能了解到，大家是为他那种乐于为他人服务的精神鼓掌，也是为他的那种自信大方而鼓掌。在理解的基础上，最终，再请同学分角色朗读，这是学生的第三次朗读，提出了更高的要求，那就是读的要有感情。朗读的层层深化也反映出了学生情感体验的层层深化。下一个环节是拓展思维，深化理解。引导学生就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。这是个发散式的命题。大部分学生在学习完本课后可能会赞同王宁的做法，并谈出自己的理由，但不解除或许会有一小部分学生不认同王宁的做法，我认为只要他理由足够，老师就应当在正确引导的前提下，充分敬重孩子的特性体验。最终一个环节就是学问牵

43、引，课外阅读了。这个环节的设置意在培育学生课外阅读的良好习惯，全面提高学生的语文素养。孩子们像王宁这样充溢自信的选择自己的行为，我们可以用一句成语来概括，那就是毛遂自荐，课下请同学们找到这个故事好好读一读，信任你会对课文有更深刻的理解。课标中二年级的学段目标明确指出，课外阅读总量不少于五万字，我们总是发愁课外阅读该让孩子读些什么？其实我们的课本就像是一副好的药引子，通过对课文的学习可以把我们的孩子带入一个更加广袤的阅读空间，我们要擅长引导，让我们的语文课内课外同样精彩！以上就是我对我选我这篇课文的理解与设计，不当之处请各位专家评委指责指正。我选我说课稿8一、说教材我选我是人教版二年级上册其次单

44、元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个相识过程。“大家都愣住了”，就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护。二、说教学目标结合本课的特点，依据新课标的要求，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、相识8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的方式

45、展示和表现自我;懂得应当为人民服务。三、说重点难点这一课时的重点是识字写字，难点是感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、课文录音，来增加教学效果。四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我

46、打算按以下六个环节绽开。环节一是紧扣题目，导入全文。一起先我板书“选”字，让孩子口头组词;然后出示课题“我选我”，请同学说出我是谁?接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表看法。然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节二是初读课文,读通课文.首先是让同学们轻声课文，找出课文中的生字，遇到不相识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词。最终是为了让学生进一步地加深对生字词的相识，也采纳多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。环节三是再读课文,了解大意.让学生反复读课文,了解主要讲了一件什么事?完成课件中的填空题，沟通课文内容，对课文有个整体了解。环节四是重点引读，拓展延长。在学生充分