21《与朱元思书》学案导学（人教版八年级下册）doc--初中语文 .doc

《21《与朱元思书》学案导学（人教版八年级下册）doc--初中语文 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21《与朱元思书》学案导学（人教版八年级下册）doc--初中语文 .doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数与朱元思书学案导学学习目标 1能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。一、文学常识本文选自（ ），作者（ ），（ ）朝梁文学家，本文是作者写给好友朱元思的一封书信。二、解释加线的字。风烟俱净 从流 一百许里 天下独绝 水皆缥碧 猛浪若奔 寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千转不穷 百叫无绝 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 横柯上蔽 在昼犹昏 疏条交映三、重点字词。1） 通假字窥谷忘反

2、（ ）千转不穷（ ）2） 一词多义绝 天下独绝 上 负势竞上 百叫无绝 横柯上蔽四、翻译句子1、 风烟俱净，天山共色。2、 从流飘荡，任意东西。3、 奇山异水，天下独绝。4、 游鱼细石，直视无碍。5、 急湍甚箭，猛浪若奔。6、 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。.7、 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。8、 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。五、课文理解。1、 用文中的句子填空：描写登舟纵目的总体感受的句子（ ）；抒写江上放舟、对景陶醉的自由解脱的情态的句子（ ）；点明行舟路线的句子（ ）；总写沿途所见的山光水色的特点，提挈全文的句子（ ）；描写江水深

3、而清澈的句子（ ）；用比喻描写急流波浪，气势雄壮的句子（ ）；描写山峰的形貌，并赋予它们生命活力的句子（ ）；从听觉角度描写山林交响乐的句子（ ）；抒写作者身临其境的内心感受，进一步烘托山水巨大魅力的句子（ ）；描写山林树木繁茂的句子（ ）。2、“奇山异水，天下独绝”一句在文中的作用是什么？3、本文在行文上使用了动静对比的手法，试加以分析。参考答案：“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。”是写水的静态美，突出了水的清而深；“急湍甚箭，猛浪若奔”是写水的动态美，突出了水的流势湍急。这两句运用动静对比的手法，生动的表现了富春江水之“异”。4、本文作者在描写山光水色的时候，还特别注意了侧面烘托手

4、法的运用，请从两方面加以分析。参考答案：以游鱼细石烘托水之清，以人的感受烘托山之“奇”。5、本文中，作者使用了哪些修辞手法？举例加以说明。比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。拟人：负势竞上，互相轩邈；争高直指。千百成峰。夸张：水皆缥碧，千丈见底。对偶：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（不止一处）6、作者在描绘异水时，抓住了（ 缥碧、湍急）的特点；描绘奇山时，紧扣（山高、树多、景美）的特征。7、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中哪句话与之有异曲同工之妙？（有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。）六、鉴赏（25）教师：作者为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分

5、享受到了富春江两岸的山川之美。请同学们谈谈在描写景物方面有哪些可以借鉴的地方。对于这篇文章的鉴赏，我们不妨温故而知新。根据已学过的课文例如三峡、答谢中书书等文章，说说自己的看法？学生：学生边说边整理归纳描写景物的方法1、关注描写顺序观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。景物描写的层次是按照人们观察事物的顺序进行的，不能杂乱无章。2、调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。就是开放五官，打破视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官界限，不拘泥于客观真实，而注重主观感受的一种描写方法。3、在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。借助比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特点，写出其

6、与众不同的韵味之美。4、注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。5、状物的文章在于写形传神，寄托情和意。这样就必须把理融入生动而形象的具体画面中，以景作为载体，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所谓“一切景语皆情语”就是这个道理。学生：归纳鉴赏本课的写景特点。1、意境美文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江山水的背景阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象奇山异水，天下独绝。第二段写异水。先抓住其缥碧的特点，写出其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无

7、余。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个异字。第三段写奇特的山。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在负势竞上、争高直指。山本是静止的，而在作者笔下，却仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便千百成峰，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，猿猴啼个不住，这些欢快的声音，汇成一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无

8、限生气。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽目，在白天也只是有时见日的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个奇字。作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充发享受到了富春江两岸的山川之美。2、志趣美本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们可从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段从流飘荡，任意东西一句中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水

9、的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感:鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。细细品味，作者的这种志趣，既不同于知其不可而为之的积极入世，又不同于采菊东篱下，悠然见南山的消极遁世，它是一种对轻松自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具一份常人心态，也就更容易使人接受并感到亲切。3、语言美骈文是一种讲究形式的文体，作者吴均是南朝知名骈文家，其代表作

10、与朱元思书自然保持了骈文的特点。文章基本上遵循骈文的要求，主要采用四字句和六字句，并于文章后半部分大量运用对偶句，如泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵、 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。这就取得了句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣的表达效果，读来朗朗上口，节奏感极强。但本文又有异于当时一般的骈文，它在一定程度上打破了骈文形式上的束缚，体现了可贵的突破与创新。其一，在四字句、六字句中运用了鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反这样的五字与四字交替运用的句式，这就避免了骈文刻板划一的弊病，使语言显得活泼洒脱；其二，文章前半部分几乎没有对偶，无异于一般散文( 尤其是第一节)，后半部分则基本上

11、都是工整的对偶句，这样骈散结合、疏密相间的安排，使语言灵活多变，更具韵律美；其三，文章没有像一般骈文那样堆砌典故，甚至故意用冷字僻字，全文除鸢飞戾天一处用典以外，均采用白描手法，写景状物，力求准确传神，这使文章语言显得清新自然，生动流畅，在当时以绮丽浮靡为主流的骈文中显得卓尔不群，超凡脱俗。4、结构美与朱元思书篇幅虽短，但也很讲究章法。文章首段以奇特的山山异水，天下独绝八字总领全篇，二、三两段分承异水 和奇山两方面，环绕独绝二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。写景顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写山略写水；写水的部分，详写静态略

12、写动态；写山的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。学生：质疑文章的不足之处1： “负势竞上”“互相轩邈”“争高直指”，意思有重复。2： “横柯上蔽”到“有时见日”这一层显得多余，因为这一节前面两层已分别从视觉、听觉写出“奇山”特点，第三层再从感觉上写出自己的感受，这样，层次分明，结构完整，可书上又写上“横柯上蔽有时见日”这一

13、层，我们觉得是累赘。想想，作者乘着船，在刚刚发出那番感慨后，船继续前进，江面上又出现了一种景观：两岸高大繁茂的树木，把整个江面遮蔽了，好像一个大帐篷，船就在这种笼罩中慢慢前进、慢慢游弋，一会又到了江面稍宽的地段，“横柯”变成了“疏条”。 用陆游的话来说，是“柳暗花明又一村”。我们可以由此再进一步想像，再接下去，还有什么美妙的景致？让人愈想愈觉得有吸引力，真是言有尽而意无穷。3：这段文字在层次结构上不甚清晰，值得商榷。首先，从分类条陈事物的角度分析。第句写的是树依山生长之况，第句写的是树茂盛蔽日之况，两句均写树，故应归在一起。即第句应紧承第句之后。只有这样，这一段文字才层次清晰，条理分明。其次，

14、从对事物认识的逻辑角度分析。第句，作者是从客观的视觉角度去写景物;第句，作者是从客观的听觉角度去写景物;第句，作者是从主观的心理角度去写对景物的感受；第句，作者又是从客观的视觉角度去写景物而结束全文。这样的结构层次不符合人们认识事物的逻辑顺序。人们对事物的认识，应该先是有客观感性的认识，然后才上升到主观理性的认识。那么，这段文字就应该把第句放在第句之后才符合逻辑，以第句作者的主观感受为本段的结尾，画龙点睛，升华主题，结束全文，才更加妥贴恰当，符合生活的逻辑。四、背诵（5）教师：背诵的作用不仅仅在于记住一些词句篇章，而且在于培养语感，还在于接受文化的审美的熏陶。古文是千年积淀的精华，我们要了解古

15、人思想，更好的传承民族文化，学习优秀的语言。根据以上掌握的内容，同学们能不能找出一种快速背诵的方法。首先归纳出古文背诵可借鉴的方法：一、抓住关键词背诵二、结合句子特点背诵三、利用课文画面背诵四、按照写作顺序背诵五、进入课文角色背诵学生：根据文章的特点你选用哪种方法指导自己背诵。1、每一篇文章在语言或句式上都有自己的特点。如与朱元思书中的“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷望反”。这些对偶句句式整齐，读起来琅琅上口，听起来铿锵有力。2、这是根据文章的写作顺序背诵的一种方法。文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。从整体上看，全文是按由总到分的逻辑顺序来安排的，在分说部分又是按照水之异、山之奇的顺序来完成的。掌握了这些写作顺序，背诵起来就会条理清楚、记忆深刻。教师：品赏了南朝梁文学家吴均的骈文与朱元思书，我不仅被他那角度多变的手法，灵活精妙的构思，清新流畅的文字所折服和陶醉，更为他那育人无痕的独具匠心和寄情山水的宠辱皆忘的博大胸怀所倾倒。 作业：学以致用。游山玩水，人们往往局限于风景名胜，然而大自然中何处不是美，美中哪一点不跳动着生命的律动？你可以从一个院落、一座寻常小丘和一泓细小的泉流中发现你愿意发现的东西。根据自己的生活体验，记述一次旅行，描述你的所见所闻所感。 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数