教案人教版八年级上册语文《14故宫博物院》说课稿 .doc

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1、教案人教版八年级上册语文14故宫博物院说课稿14、故宫博物院说课稿第一说教材本课是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的根本知识：怎么样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文精确、缜密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。课文容量非常大又缺乏兴趣性，相比照拟单调。但课文内容简单，语言粗浅，易于理解。第二说学生首先初中学生空间概念不非常强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭教师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能处理根本咨询题的，因此，只有凭借直观的画面，构成感性认识，然后才能到达目的。教学中充分调动学

2、生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而打破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。第三说教学目的依照对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目的：1.认识理解故宫的建筑规划及特点。2.培养把握实物说明文空间顺序的才能。3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感。第四教学重难点依照教学目的确定以下教学重难点：重点：（1）可以整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）文章总体构造：总分总。难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的雄伟艺术魅力，加强学生的民族骄傲感。第五说教法从实际出发，遵照知识传授与才能开展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情熏

3、陶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑构造及规划，培养学生的欣赏才能第六说学法结合新教材特点以及学生特点设计学法。1.通过朗读感知课文。2.通过讨论协作梳理课文。3.通过做小导游的片段作文练习深化理解课文。第七说程序由于这是一篇篇幅非常长而又比拟重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们如今就来看一看详细的课时安排。全文安排3课时第一课时：游踪介绍。重点：说明顺序、课文构造。第二课时：讲解落实重点段落。重点：各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。第三课时：课文知识、才

4、能及其情感培养的拓展以及对课文做小结。重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的雄伟艺术魅力，加强民族骄傲感。第八，依照以上设计，今天我就来说一说，第一课时的详细安排。总的安排了九个教学步骤，如下：（一）导入：以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。（二）检查预习情况。检查生字词读音。.xkb1（三）分析课文第一部分1.学生齐读课文1-2自然段。2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所理解到的故宫。3.演示课件，总体介绍故宫及简单介绍故宫四大门（午门、神武门、东华门、西华门）。（四）师生一起理清课文说明顺序1.依照图片及课文填写课后练习一中的图

5、表。2. 利用多媒体课件，重寻作者行迹，带着全班同学参观故宫。理清参观顺序：天安门端门 午门汉白玉石桥太和门太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园顺贞门神武门景山（五）完成课堂活动：依照图片和课文（58自然段），写一段导游词，介绍太和殿。（六）理请课文构造1.在第一部分中找出与课文最后一句“如此雄伟的建筑群，如此和谐统一的规划，不能不令人惊叹。”相照应的句子。2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的详细描绘，由此可见，课文的总体构造为：总-分-总。（七）朗读课文第三部分（最后一自然段）。（八）小结：文章根本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西

6、）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人明晰鲜明的印象。（九）布置作业：从以下作业中任选2题1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。2.从文中摘抄10个描述词，写一段课外练笔。3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。最后我们来说板书设计，非常容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而详细分析的则是课文分说的部分。分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑太和殿。通过对课文的梳理，我们非常容易得出课文是以“总分总”的构造以及由南向北的空间顺序来说明的。如假设可以通过第一课时的教学到达以上设计，那就为后两课时的教学奠定了根底，也培养了学生听、说、读、写的才能和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解才能，以及以空间顺序为说明顺序来说明详细事务的写作才能。所以也就到达了我的教学目的。板书设计：