教案人教版八年级语文上《第6单元第26课三峡（第二课时）》 .doc

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1、教案人教版八年级语文上第6单元第26课三峡（第二课时）【学习目的】1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的才能。2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，让学生理解、热爱祖国漂亮的河山。【教学重难点】教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生理解、热爱祖国漂亮的河山。【课时安排】2课时【教学步骤】第二课时一、复习导入。自三峡七百里中， 。重岩叠嶂，隐天蔽日， 。至于夏水襄陵， 。或王命急宣，有时朝发白帝， ，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时， 。绝巘多生怪柏， 。清荣峻茂，良多兴趣。每至晴初霜旦， ，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰

2、：“ ！”二、合作探究、交流展示、依照文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体规划的巧妙。本文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的风光，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。”总写三峡的特点：山高岭连，中间狭窄。自三峡七百里中，首先交代峡之长，接着指出两岸山的特点在于“连”。“略无阙处”，毫无残缺的地点，进一步写“连”。下面接着写山的“高”。山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高。山藏匿于天空，遮蔽住太阳，从另一个角度写山的高。“重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和

3、“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。下面两句，则以特定条件下的情景形象地综合表现以上特点。只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。假如不是“两岸”连山，哪怕只有一岸连山，也不会构成这种情况；假如连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；假如连山不高，也不必待到这时才见日月；假如三峡不窄，其他时候也可见到日月。亭午见日，夜半见月，由特定条件充分显示了三峡高峻的特点，同时如此的山势也为夏水的迅猛作了铺垫。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断。夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝了。这里所写的是水势

4、大水流速情况下的通例。下举一特例，以进一步证明水速。只有王朝下令，而且是紧急命令要向各地传达，才会有航船。这一方面照应了平常情况下是“沿溯阻绝”的，同时借此可写出船行之快。“夏水襄陵”，正面落笔，既写水势之状，又写水流之因。而后分两层来写：第一层以“沿溯阻绝”，概括水势险峻；第二层以“王命急宣”的特例给人以详细印象。朝发白帝，暮到江陵，补笔交代“其间千二百里”，则时速约为百里，加上更用奔马和疾风的比喻，则给人的感受也就更为形象而深入了。本节承上段而来。上段写三峡山的特点，为本节写水设置了条件。山高，则水的落差大，山高自然流急。山连，则水不得他泄，必定尽在漕中。峡窄，则断而小，单位面积里的水的流

5、量也就大。水“涨”的要素和峡的特点和条件，构成了水速的湍急。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。为写水势，先写山势，这既能提醒水速的缘故，又能使急流和峻岭互相映衬，更能构成一幅险峻壮奇的图画。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多兴趣。”写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。以“春冬之时”领起，非常自然地转换了描写对象，时易则景异，镜头中摇出了另外一种景象。白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。这里先写俯视江中所见。“湍”是动态，“潭”为静境。以“素”饰湍，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻

6、。深水为潭，以“绿”饰潭，益见深沉宁静。水中有影，则水平如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩互异，相映成趣，可谓秀丽隽逸。下文即写仰视所见，由峡底写到山上。以“绝”状山，以“怪”写柏，道出了当地的自然特征。山岩陡削，高耸入云，故为“绝”。山上的柏树，托足于岩石之间，正午之时方见日光，它要曲体向阳，加之峡窄风大，自然枝体扭曲，况且年代长远，所以要变成“怪”形。在这人迹罕至、鸟兽少见的境地，“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然。作者写此，还只是给“悬泉瀑布”勾勒出一个背景。山泉瀑布冲荡在绝怪柏之间，这里的水

7、有异于峡中汹涌奔腾的水，而是自空而降、飘忽而下的水，加上背景一衬，则更为奇妙。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画，这和“素湍绿潭，回清倒影”又大为异趣。最后作者总括说：水清、木荣、山峻、草茂，实在富有兴趣。以极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。作者将冬春二季放在一道写，要兼及两季的特点。冬季水竭，才会出现“素湍绿潭”，春天物鲜，始有草木“荣茂”。本节所写与上节所述，意趣迥异。夏水急猛，春水潺缓；夏水多险，春水富趣。作者认为三峡风光“良多兴趣”，和封建士大夫对三峡“悉以临惧相戒”的思想感情大相径庭。“每至晴初霜旦，林寒涧

8、肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，开笔多变。接着以实景补足前意，林涧之间，清冷庄严。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋峡以代表性事物猿来表现，写猿又分两层，一是直截了当表达，一是引渔歌为证。写猿又围绕着“山”和“哀”两个重点，从而显示秋峡的特色。以“高”描述猿，指明是高山上的猿，以“长”描述啸，送声长远，暗示是在长峡之中。“空谷传响”，直言在山中。“久绝”，回应“两岸连山，略无阙处”。写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体

9、会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。本文虽属节选，但全文构造严谨，规划巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。由于作者曾“践跻此境”，有过详细感受，因此能掌握三峡的特点和不同季节各别的风貌。首先，作者采取先大而小，先总后分的方法，按季节分层次，写得起迄清楚，各具特色。其次，擅长选取富有特征性的事物，寥寥几笔，使境地全出，让读者恍如身临其境。如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”描述江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空阔，都言简意赅，情景交融。再次，各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充，从不同角度写出了三峡

10、特色，而下面的三个部分，又都围绕着首段关于山峡总的特点来写。最后，作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面衬托，有粗线勾勒 ，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有全景俯视，有特写镜头，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，有本人立言，有由人代语，虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，真可谓片言敌万语，尺素罗千里。、学生齐读课文，依照板书所显示的词语提纲，尝试背诵老师提示朗读需要留意的地点：第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月第2段，至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段，则/素

11、湍/绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”三精讲点拨，亮点探究1三峡的奇迹数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些漂亮的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，如此叙写有何意图?作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季风光作了铺垫。正由于山势高峻，才使得夏季水势险峻，“沿溯阻绝”；正由于“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正由于“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由

12、此能够看出，作者写三峡，重在写“水”。2作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦表达得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。3作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体会。四、迁移应用阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联络。早发白帝城 李 白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生读诗，考虑，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。