2022《春晓古诗》教案_1.docx

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1、2022春晓古诗教案春晓古诗教案在现实生活或工作学习中，很多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。原委什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我帮大家整理的春晓古诗教案，希望能够帮助到大家。春晓古诗教案1教学目标1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美妙。3?搜集描写春天的诗句，激发学生酷爱大自然、酷爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美妙。教学打算多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、谈话引入，读通诗句1?大家还记得春晓吗？2?其实，描写春天

2、的诗还有很多，今日，我们将学习其中的两首。3?请大家自读诗句，留意读准字音。4?抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句1?结合注释，说说“迟日”的意思。2?看课文插图，绽开想象，探讨“迟日江山丽，春风花草香”的意思。3?，理解“融”、“暖”的意思。4?小组探讨“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。6?有感情地诵读绝句，留意读出诗人对春天的宠爱之情。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班沟通该怎样读。老师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。三、学习春日1?学生按学习绝句的方法自学春日。2?老师点拨“胜日”、

3、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。3?分组汇报学习状况。4?比一比，看谁读得好。5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。四、沟通资料，拓展延长同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内沟通，再全班沟通春晓古诗教案2教学目标1、相识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然之情。重点与难点重点：相识字词、背诵古诗难点：理解意境课前打算有关春天的图片和课件。教学过程第一课时一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问。谁情愿

4、把自身所知道的春天和大家沟通一下？（意在调动同学的生活阅历，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有学问阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、同学借

5、助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词沟通识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓到处闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、沟通探讨学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“到处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿翱翔的画面，读好其次句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风

6、雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。其次课时一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分

7、钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。5、全班汇报沟通。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。春晓古诗教案3活动目标1、观赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。3、

8、萌发对文学作品的爱好。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算1、材料打算：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。2、阅历打算：幼儿有视察过春天美景的阅历，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。指导要点1、活动重点：观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。3、指导要点：通过图片视察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗春晓的意境美和语言美。活动过程1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿视察图片，结合生活阅历，自由表达对春天景色的感受。提问：春天里有哪些漂亮的景色

9、？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温柔的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达阅历，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；很多花瓣落下来等。）小结：春天是个漂亮的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小挚友在春天的夜里睡觉可舒适了，早晨都不想醒来。2、老师示范朗诵，引导幼儿初步观赏、理解古诗内容。师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特殊喜爱春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫春晓，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发觉了什么呢？我们一起来学习这首诗

10、歌。老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。3、老师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。）小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。其次句：到处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢？（到处：指到处；闻：指听到；啼：鸟叫声。）小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多

11、少花朵呢！”4、老师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。老师仿照古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。提问：听了这首诗，你有什么感觉？5、幼儿学习朗诵古诗。（1）在老师的带领下跟读古诗。（2）配乐学习朗诵古诗。6、延长活动。请幼儿把古诗春晓带回家与爸爸妈妈共享，一起朗诵古诗。评价要素1、能否感受古诗春晓的意境美，并喜爱朗诵。2、能否大胆表达对古诗的理解。活动建议请家长在春天的节假日里带着幼儿去春游，进一步感受、体验春天。附： 春晓春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？活动反思古诗对幼儿是一种即生疏又熟识的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩

12、子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。春晓古诗教案4一、教学目标：1、相识3个生字，会写3个生字。2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。二、教学重难点：识字、写字和朗读。三、教具打算：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、师：小挚友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩

13、然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，相识生字1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？指名幼儿读。全班齐读。2、师：现在老师把课文当中的.生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。指名幼儿读生字。全班沟通识字方法。进行词语认读嬉戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意1、

14、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。幼儿自由读这两句诗。师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，心情真安逸啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。师范读，幼儿再跟读。师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，

15、慢一些。幼儿试读，再全班齐读。（3）幼儿试背全诗。3、导背看图试背，指名背。全班齐背。4、配乐朗读古诗。（四）指导书写“古、声、多”1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。2、幼儿视察生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。4、展示评议。（五）布置作业1、背诵春晓。2、古、声、多各写两行。春晓古诗教案5春晓活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的宠爱之情。活动打算：教学挂图6014，磁带。活动过程：一、出示挂图，引导幼儿视察春晓画面。1、老师：这幅画上有什么?鸟儿

16、喜爱什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲解并描述)2、老师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫春晓。二、老师有表情的朗诵古诗。1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。3、播放录音幼儿再次观赏古诗。三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。1、老师带领幼儿完整朗诵古诗23遍。2、再次观赏录音，感受古诗的韵律：

17、请小挚友细致听听录音里是怎么朗读古诗的。3、老师和幼儿再次按节律朗诵古诗。4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。四、复习诗歌迎春花。春晓古诗教案6活动目标1、初步理解古诗春晓内容，感受诗中描写的美丽景色，宠爱春色。2、初步学习按古诗节律吟诵。3、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗春晓的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。4、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。5、理解古诗内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。教学重点、难点重点：读背古诗，理解诗意。难点：理解诗意，体会诗的意境。活动打算1、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。2、班得瑞的春野轻音乐。活动过程1、边听音乐春野边进教室，感受乐曲

18、的美丽。嘹亮宛转的鸟叫声，碧绿的原野，盛开的野花，向我们呈现出一副美丽的春天画卷！2、谈话活动，引出话题。春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发觉春天有什么改变呢？老师小结：春天来了，百花盛开，像一张张笑脸；田野碧绿，就像绿色的地毯；鸟儿的啼鸣，似一曲曲好听的旋律；春风暖阳，就像妈妈的手摩挲在脸庞。花儿也会被无情的风雨打落，但春天漂亮的景象却恒久映在我们的脑海中（老师边朗诵散文边出示大挂图）3、引出古诗。这首诗描绘的意境真的好美啊！古时候有一位诗人名叫孟浩然，早上被鸟的歌颂吵醒了，他推开窗户，看到被风雨打落的花朵，不由得做起的诗来。（创设情境：老师仿照古代诗人大声朗诵古诗春晓）刚才

19、老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图）老师再次朗诵。4、老师朗诵春晓古诗，并帮助幼儿理解古诗。 哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告知其中的意思，或老师可依据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，好像有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？（春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前绽开一夜风雨后的春天景色遍地的落花。）和幼儿一起来朗诵古诗。再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）老师小

20、结：春天给我们带来了漂亮，给我们带来了快乐。和幼儿一起观赏古诗朗读。5、老师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）小挚友可以回忆刚才老师仿照古代诗人朗诵古诗的样子，一起来仿照着进行朗诵古诗。6、读读、背背。跟着老师有韵律地读背古诗。小挚友展演，让小挚友独立背诵古诗。7、小挚友们回到家里，把今日学习的古诗背诵给爸爸妈妈听。附：春晓作者唐孟浩然春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。注释：1春晓：春天的早晨。2闻：听。译文春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷胡胡，好像有沙沙风雨声；呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？赏析春晓给我们呈现的是一幅雨后

21、早晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。教学反思1、古诗对幼儿是一种即生疏又熟识的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。2、在设计教学流程时，我运用美丽的旋律春野进行导入活动，展示春晓大挂图，让幼儿感知春天的漂亮。在记忆古诗时，加上相应的

22、动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。3、在导入时选用班得瑞的春野轻音乐，或许比较抽象，理解会有肯定的难度，但我信任好听的声音，再加上老师的语言提示，对培育小挚友的音乐观赏实力会有肯定的帮助。小百科：春晓是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间绽开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人酷爱春天、珍惜春光的美妙心情。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页