2022《猫》教学设计_2.docx
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1、2022猫教学设计猫教学设计15篇 在教学工作者实际的教学活动中,就难以避开地要打算教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我细心整理的猫教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。 猫教学设计1教学目标:1、有感情的朗读课文,了解猫的性格怪异。2、通过学习课文使学生了解,作者是怎样抓住猫的性格特点进行详细细致描述的,并体会作者的爱猫之情。3、学会围绕一个意思,举两三个事例,把一段话写详细。教学重、难点:指导学生学习老舍先生语言的条理性、精确性、生动性。增加学生的语感。体会并朗读出猫的怪异性格。教学用具:电子白板教学过程:一、导入新课1、师
2、:这节课我们来接着学习第15课,猫板书课题。这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫,分别是?2、这篇课文里运用了许多丰富多彩的四字词语,我们来复习一下。谁来领读。课件出示词语,指名读,跟读。谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语?(生回答:大猫:性格怪异、小猫:调皮可爱)师板书二、接触猫的“怪异”1、可爱的小猫,全身洋溢着调皮与生气,长大后又是那么的怪异。下面我们就去看看作者是怎样把猫的怪异写详细的。2 、请同学们打开书默读第一自然段,找出能概括猫性格怪异的三个词语?并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。三、剖析猫的“怪异”1、醇厚(1)文中是怎样描写猫醇厚的?课件出示:说它醇厚吧
3、,它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(2) 醇厚的突出表现是什么?师:它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话,可以吗?你体会到什么?说它醇厚吧,它的确有时候很听话。课件:比较说它醇厚吧,它的确有时候很乖。(“乖”用得好,拟人化,把猫当可爱的孩子写,表达了爱猫之情。)(3)指名有感情地读这段话,读出猫的醇厚和老舍先生的爱猫之情。出示课件。2、贪玩师: “贪玩”的句子。出示:可是,它确定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼喊,它也不愿回来。(1)猫出去一玩就是多长时间?“一天一夜”你体会到什么?(出走的时间长,玩的时间长,这可真是一只贪玩的猫)(2
4、)、“任凭谁怎么呼喊,它也不愿回来。”去掉这个任凭可以吗?(课件出示)说说都有谁会呼喊它,会怎样呼喊,猫的表现又是怎样。( “不管”谁,“无论”谁怎么呼喊都不会回来。)它已经玩到山坡上,玩到树上,玩到村外去了,这可真是一只:生:野猫、疯猫。这可真是一只贪玩的猫啊!)(3)谁能读出猫的贪玩,指名读。课件出示。3、尽职师:贪玩归贪玩,抓起老鼠来,这只猫还是特别尽职的。(1)、指名读:出示课件:“可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息注视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不行!”(2)填空练习:听到老鼠响动,想一想可以填什么词语?它屏息注视( )心听到老鼠响动 连就是几个钟头( )心非把老
5、鼠等出来不行( )心师:(猫在捉老鼠时能用心,有耐性,有决心。这真是一只尽职的猫啊!)(3)谁能读读这段话,读出猫的尽职。课件出示。(师评价:你们的决心可真大)(4)下面分组来读读这一自然段。老师来读第一句。(5)谁知道为什么要这样读?(老师读的是中心句,我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的)(6)课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的?(可是)板书。课件。猫性格可真是怪异!我们能不能在怪异前面加上一个形容词?书上用的哪个词?(实在)师:“醇厚”、“贪玩”、“尽职”三个完全不同的特点,但是它们却出现在同一只猫身上,怪不得作者说:(课件出示)猫的性格实在有些怪异。这只猫还有什么
6、怪异的地方?3、温顺可亲一声不吭(1)、从哪体会到猫温顺可亲?出示:A、用身子蹭你的腿,把颈项伸出来让你给它抓痒。 这里用了两个表示动作的词语,和前面“乖”的用法一样,都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个?指名说:蹭和抓痒。这都写出老舍先生对猫的宠爱。 谁来读读。指名读。 师:这位同学读得真好,把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。(2)师:还有吗?出示:B、在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。a读懂了什么?(把脚印比作小梅花,多美啊,尽管是猫踩脏了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花)b(想象对话。随机出示课件。猫:你写的字真美丽啊!我给你配上几朵小梅花吧!老舍:这不是一幅字
7、画吗?朵朵梅花馨香四溢。)(3)除了从动作写出了猫温顺可亲,还从哪写出?(叫声)指名读。出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,改变多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。A猫的叫声怎样?b从哪体会到猫的叫声丰富多腔?(长短不同,粗细各异,改变多端)c我们来听听这丰富多腔的叫声,指导朗读。这哪还是简洁的叫声啊,这简直就是在观赏什么?(乐曲。)(4)猫在兴奋时温顺可亲。但它在不兴奋时,又怎样?(课件出示): “无论谁说多少好话,它也一声不出。”(5)男女生分读:女生读兴奋时的温顺可亲,男生读不兴奋时的一声不出。4、师:这只猫一会儿温顺可亲,一会儿一声不出,这两个特点是不是有些冲突
8、啊?(1)看看第三自然段,能不能也用一组冲突的词语概括出来?胆小威猛(板书)(2)大猫的胆识可真惊奇,让我们一起来读读,女生想想怎样读出猫的胆小,男生要读出猫的威猛。(分读)5、刚才我们学习了前三个自然段,下面请同学们拿出练习小卷。(1)请同学们拿出老师发的纸条,把空填一填。(2)展示台出示并总结板书内容。(猫的性格既醇厚又贪玩,既贪玩又尽职,兴奋时温顺可亲,不兴奋时一声不出,有时什么都怕,有时又非常威猛。这只猫实在有些怪异!这三个自然段都是围绕这一句话写的,以前我们接触的一个中心句都是统领一段,而这里确是统领3段,这也是一种构段方式。)师:老舍先生紧紧围绕“大猫怪异”写了“三怪”让我们看到了
9、一个丰富多彩的猫。7、想一想刚才我们是用什么学习方法学习猫性格怪异这一部分的?归纳学习方法:1、找猫的性格特点。(知特点词)2、自读,思索作者是从哪几方面写猫的特点的?(找特点句)3、通过重点语句来体会作者是怎样写出猫的性格。(品特点语)三、下面就让我们用这种学习方法,分小组学习其次部分。汇报沟通:1、我们知道了小猫的特点是:调皮可爱2、这个自然段是从哪几方面写猫调皮可爱的不是很清楚,老师提示一下,我们可以从猫玩耍的不同的场所来找?师:这么调皮的一只猫,老舍先生生气吗?从哪儿看出?(绝不会责打它)老舍先生说它是那么(学生齐读:生气勃勃、天真可爱)3、这里老舍先生又把猫当成了什么来写?(孩子)文
10、章到处洋溢着作者的爱猫之情。4、让我们把作者对猫的宠爱读出来,配乐齐读第4自然段。四、回读全文师:一只猫,老舍先生用如此富有深情的语句把它描述得活灵活现。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。无论是调皮可爱的小猫还是怪异的大猫,都是老舍先生的最爱。五、作业:小练笔课下,就让我们学习老舍先生的这种写作方法,练习写一种你喜爱的小动物。猫教学设计21复习会认的7个生字和会写的13个生字。2指导学生有感情的朗读课文,背诵自己喜爱的部分。3理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写详细,并表达出自己对猫的宠爱之情。4激起酷爱生活的情趣,激发课外视察动物的爱好。重点:1了解课文内容,明确三只猫的不同外形、
11、性情、在家中的地位及对我的影响2揣摩生动的细微环节描写。难点:体会作者对第三只猫的感情并能发表自己的看法和见解。1制作的演示文稿共用16张幻灯片,其中6张为文本,展示课文重点句子,出示相关问题,7张图片,调动学生的学习主动性和参加爱好。教学过程:一、导入:创设情境,谈话沟通。导语:相识猫的请举手,喜爱吗?老师也很喜爱它。老师搜集了很多有关猫的图片,我们一起来观赏。(课件展示猫的图片)师:这些猫给你留下了什么印象?(可爱、调皮|、英勇、富贵)喜爱刚才看过的猫吗?我们一起用猫的语言向它们打声招呼吧。(学生饶好玩味地学猫叫)师:那么,今日我们要学习第15课老舍先生写的猫。(板书15猫)(齐读)师:老
12、舍家的猫又会是一只怎样的猫呢?老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢?今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。依据小学生的认知特点,出示各种各样猫的图片,创设愉悦的学习氛围,激发学习热忱,使学生尽快走进文本创设的情境,使学生如见猫形,如闻猫声,爱猫之情油然而生,易于与作者的情感产生共鸣。二、细读课文,深化体会1理清写作思路及写作中心。师:看来同学们把字词驾驭的很扎实,现在请同学们快速阅读课文,回忆一下上节课我们了解老舍笔下的小猫有什么特点?(学生自由读课文)生:小时候的猫很调皮,它是那么的生气勃勃,天真可爱,我特别喜爱它。师:小猫的特点是调皮可爱,那么大猫又有什么特点呢?这节课我们一起来看看。现在自由读课
13、文13自然段,想一想:这部分内容是围绕哪句话来写的?2学习课文13自然段。学习“醇厚”。师:这是一只什么样的猫?用书上的一个词概括。出示句子:(1)说它醇厚吧,它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。“乖”形容人的,老舍把这个字用在猫身上,为什么?师:带着夸奖、爱抚的语气读一读这句话(指名读:2人)A、比较两句的异同。出示句子:说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?说它贪玩,的确是,要不怎么会一天一夜不回家?设境悟读:其次天,这只贪玩的猫最终回来了,老舍先生把它爱怜地抱在怀里,一位邻居进来了,老舍先生对邻居说(生接读,师提示:慢一点,像对挚友一样
14、),一位挚友来做客,老舍先生对挚友说(生接读),老舍先生对全部的读者说全班齐读3创设情景体会:猫蹲在洞口,一个小时过去了,它生:闭息注视,师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它还在闭息注视师:别出声,老鼠还在洞里,三个小时过去了,它仍在闭息注视)师:它就是这样,一连等了几个钟头,老舍也跟它一起等了几个钟头,非把老鼠等出来不行!师,真是一只尽职的猫啊!我们一起读一读师:老舍就是这样把猫当作小孩、挚友,用亲切的语言,表达出了自己对猫的宠爱之情!多有意思啊!生:醇厚4学习兴奋与不兴奋部分。(1)这部分哪些词能看出对猫的宠爱?你知道“蹭”是什么意思吗?(2)请你把“摩擦”放入句子中读一读,再与
15、原句比较一下有什么区分?师:看来,“蹭”包含着一种亲昵的情感。那你觉得猫这样轻轻地蹭主子,仿佛在干什么?(学生读句子进行比较)(3)总结:是呀,一个“蹭”字,蹭出了友情,蹭出了感情,也蹭出了一幅猫爱人,人爱猫的动人画面。老舍爷爷真不愧为一位语言大师。5找出第三自然段中表现猫怪异的词,用“既()又()的形式回报。(生:既胆小又英勇)总结师:看来猫的性格实在有些怪异,您能用上这个句式说一说吗?出示:猫的性格实在有些怪异,它既()又();既()又(),既()又();兴奋时(),不兴奋时()。三、体会小猫的可爱师:大猫在老舍眼里是可爱的,那小猫呢?老舍又是怎么写出小猫调皮、可爱的呢?1轻声读文,找出第
16、四段的总起句。2大家默读课文,用()画出描写“满月的小猫”调皮可爱的句子。四、总结、指导写法师:作者笔下的猫栩栩如生,活灵活现,是什么缘由?生:因为经过了长期细致的视察。生:因为作者特殊喜爱猫,它对自己家的猫很了解师:对,作者喜爱猫,仔细细致地去视察了,所以笔下的猫才活泼可爱,充溢灵气。今日老师送给大家四句话:(出示课件,音乐响起)让我们细视察吧,事物会因你的视察生动无比;让我们勤动笔吧,习作会因你的勤奋充溢灵气;让我们爱动物吧,世界会因你的爱心融在一起;让我们爱生活吧,生活会因你的努力充溢绚丽!师:思索出才智,谁能只做小小的改动,把这几句话变成自己的?师:让我们细视察吧,习作会因我的勤奋充溢
17、灵气。生:让我们勤动笔吧,习作会因我的勤奋充溢灵气;让我们爱动物吧,世界会因我的爱心融在一起;让我们爱生活吧,生活会因我的努力充溢绚丽!师:老师希望大家都做细视察,勤动笔,爱动物,爱生活的孩子,信任你们也能创作出优秀的作品。请同学们课后仔细视察你所宠爱的小动物,写一段描写小动物的话。附:板书设计猫怪异可爱醇厚贪玩尽职生气勃勃温顺可亲一声不出天真可爱胆小威猛人爱猫猫亲人猫教学设计3教材特点:这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的怪异性格。作者对猫的宠爱之情,洋溢在字里行间。教学目标:1理解课文生动详细地叙述了小猫的调皮可爱和大猫的怪异性格,激发学生细致视察事物的爱好。2能用课文中的一句话来概括段
18、意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3朗读课文,背诵其次段。教学重点:了解课文生动详细地叙述了小猫的调皮和大猫的怪异性格,激发学生细致视察事物的爱好。教学难点:能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程:一、分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵其次段。读课文分段第一段(1-3):介绍了猫的怪异性格。其次段(4):写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的怪异性格和刚满月的小猫更可爱。)二、学习第一段读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思索)#1猫的怪异性格表现在哪里?表达了作者怎样的思想感情?(“怪
19、异”是形容猫的性格特殊,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些怪异:猫既醇厚又贪玩;既贪玩又尽职;猫兴奋时温顺可亲,不兴奋时不理不睬,一声不坑;猫即胆小,又威猛。表达了作者对猫的宠爱之情。#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么好听,为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的?(绽开探讨,再读课文体会作者的思想感情)#3 学习其次段:思索完成。用()画出描写“满月的小猫”调皮可爱的句子。抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。(满月的小猫调皮又可爱,它腿脚还不稳就调皮。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽
20、管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加宠爱这生气勃勃,天真可爱的小猫。读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的宠爱之情)再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容:(介绍了猫的性格怪异和满月的小猫调皮可爱。)板书:猫 醇厚、贪玩、尽职 温顺可亲、一声不吭一 性格怪异 胆小,威猛 喜 爱 耍个没完 之二 调皮 摔疼了也不哭 天真可爱 情摔交打秋千作业:一 组词 形近字组词性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )秩( ) 僻(
21、 ) 校( ) 算( )2 多音字组词:的 折二 填空组成词语无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 改变( )( ) ( )( )可亲三 造句无忧无虑四 背课文(第4自然段)猫教学设计4 设计理念:自主研读,探究感悟,结合屏幕阅读,课外扩大阅读,落实“大阅读”理念,语文 - 猫(其次教时)。教学目标:1、体会对猫的宠爱之情。2、领悟“可是”的转折作用。3、有感情地朗读课文。教学重点:体会老舍对猫的宠爱之情。教学难点:体会猫的怪异。教具打算:小卡片、投影、录音教学过程:一、复习导入,引出研读专题。1、上节课,我们已经学习了课文,知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷
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