2022《梦想的力量》教学设计_7.docx

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1、2022梦想的力量教学设计幻想的力气教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的幻想的力气教学设计，希望能够帮助到大家。幻想的力气教学设计1一、教材简析：本篇课文叙述了一个加拿大孩子瑞恩为了实现为非洲人民挖一口井的幻想，坚持不懈地筹集资金的事。从这么一个事务中，我们由衷地感受到他内心折射出的真善美。但是，我们从文章中也可以感受到，其实到后来，这幻想已不再只属于瑞恩，而成了全部关切非洲人民生活的人的共同幻想，与其说是瑞恩的幻想，倒不如说是大家的幻想。从他们

2、的幻想中，从字里行间，我们无不感受到人们对非洲人民的关爱，于是，与其说是“幻想的力气”，倒不如说是“爱的力气”“执着的力气”“决心的力气”，因此在教学中我们不妨在最终让学生来换一换题，检测加深他们对文章主题的理解。文章在写作上，虽只是把事务进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的良好素材。二、教学目标：1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚决”等词语的意思。2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩

3、的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文写作的寓情于叙的写作手法。3.感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到幻想的力气是巨大的，乃至于感受到爱的力气的巨大的。三、教学重难点：重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文写作的寓情于叙的写作手法。难点：理解“幻想的力气是如此巨大”，感受“爱的力气”的巨大。四、教学过程：第一课时课前谈话：（一）导入教学1.出示：车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热情地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩！瑞恩！”请学生们一起读。师：从这段文字中你看到了什么，感受到了什么？师：读了这段文字，我想你也肯定产生了很多疑问，能

4、说说吗？2.师：这段文字来自我们今日要学习的课文幻想的力气（二）了解事务1.师：请同学们快速读读这个故事，看看这个故事讲了一件什么事。随机板书：70元2000元钻井机指导学生把事务概括得简洁一些。板书：筹集资金（三）幻想之因1.师：是呀！就因为一个幻想，瑞恩一次又一次地筹集资金，付出了巨大的努力。他为何会有这么剧烈的幻想呢？请同学们再看看课文，找到相关的语句好好地读读。2.指名读。出示：在非洲，很多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去。假如能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。3.拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活

5、呢？4.师：正因为这样的生活情景一幕幕地出现在了瑞恩的心里，使他的伤心了、哭了。听了老师的话，瑞恩是怎么表现的？依据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了什么。（1）“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”（体会“迫不及待”“冲”字中包含的情感；体会把瑞恩的表现放在文章的开头的用意：表达瑞恩内心无比的急迫，使读者一下子感受到瑞恩的内心想法，使情感更加深厚。）（2）“他们不应当过那样的生活。”一成天，“70元钱一口井”始终在瑞恩的脑子里转着。“我肯定要为他们挖

6、一口井。”瑞恩下定了决心。反复读瑞恩的表现与幻想。师评价。（四）为梦付出1.师：人不能仅有幻想，否则这幻想只能被称作胡思乱想的梦而已。那么瑞恩又为他的幻想做了些什么呢？请同学们从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。2.沟通：（为筹齐70元钱，瑞恩所做的努力。）逐句朗读，想象自己看到了一个怎样的身影。有感情朗读。（当听到须要2000元时，瑞恩的表现。）想象，他可能为了筹齐2000元，会做些什么？（当听到须要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。）有感情读好他的话。3.师：瑞恩付出了许多，他义无反顾地付出，只为他的心中有一个坚决的幻想！比较前后幻想的不同，体会是幻想让瑞恩长大了。4.师：瑞恩的幻

7、想不仅使瑞恩长大了，同时也给非洲的孩子，非洲的人民带去了华蜜。于是有了我们课前所读的那一幕出示读。（五）对话瑞恩1.师：看着这一幕，作者由衷赞美出示“是啊，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”读。师：从这句话中你读懂了什么？2.师：这是一个反问句，其中包含着多少的情感啊！包含着作者的、包含着瑞恩的父母的、包含着非洲孩子的、包含着非洲的人民的、也包含着我们这些读者的。同学们，面对这样的一幕，你想对瑞恩说什么呢？假如你是非洲人民中的一份子，你又想对瑞恩说些什么呢？而瑞恩又会怎么说呢？请同学们提起笔，选择一个人物写一写。3.沟通。其次课时（概要）（一）共同之梦1.体会这个幻想不只属于瑞

8、恩，他早已属于他的爸爸妈妈、他的爷爷、他的邻居们、整个加拿大，甚至于整个世界。它是全人类共同的幻想。（找出其他人在为“瑞恩的井”这个项目也静默付出着自己的努力的语句，好好品读。）2.体会瑞恩的幻想不仅使瑞恩长大了，不仅给非洲人民带去了华蜜快乐，也使原本远隔千里的人民维系在了一起，心与心交融在了一起。（二）爱之力气1.探讨幻想的来源、为何能如此无私地付出、非洲人民收获的仅仅是干净的水吗？2.给课文换一个题目，你会换成什么题目？3.探讨古今中外，人与人相互付出、相互关爱的例子。（三）抒写感受请学生依据自己学习所得，写一写简短的课后感。事先老师作肯定的指导。幻想的力气教学设计2教材简介：幻想的力气是

9、人教版课程标准试验教科书五年级下册第课。这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩。希里杰克为了实现给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝这一幻想，而不懈努力，并感染和带动了四周越来越多的人加入其中，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩一颗和善、坚决执着、金子般的美妙童心。这就是幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创建稀奇迹。设计理念：语文课程标准指出应当重视语文的熏陶感染作用，应当敬重学生学习过程中的独特体验，在阅读中揣摩文章表达依次，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个悟字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材

10、潜在的人文内涵，指导学生深化细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想相识。教学目标：1、通读课文，了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美妙心灵。2、教化学生仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。3、领悟作者怎样把事情写详细的表达方法。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会幻想的力气所蕴含的深意。教学过程及设计意图：一、创设情境，激发共鸣1、（出示课题）沟通各自的幻想。师：幻想是人类心中最深切、最美妙的渴望。人世间许多奇迹都源自于它。每个人都应当有属于自己的幻想。同学们，情愿和大家共享你的幻想吗？2、了解非洲缺水状况。

11、在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩希里杰克也有一个幻想，是什么？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。（师边播放课件边叙述）非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严峻的水生寄生虫疾病。3。1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3。3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题

12、还有可能接着恶化和扩散。设计意图：这个环节中，学生沟通各自的幻想后，播放非洲缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的呈现让学生沉醉在非洲人民严峻缺水的凄惨中。突破课堂地域和时间的局限，以剧烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主子公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。剧烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，胜利地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的爱好。二、自主学文，感知课文内容。下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自幻想的力气。1、学生自由朗读课文（要求不错字，不漏字，不多字，不结巴）。2、学

13、生边快速默读课文边思索问题。（课件出示）：（1）课文写了谁的什么幻想？（2）这个幻想是怎么实现的？（3）这个幻想力气原委有多大？（4）读了课文后你有什么收获或体会？设计意图：本课是一篇略读课文，在新课标以学生为本的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，为学生自主学习供应了平台，使学生的创新精神和实践实力得到了有效的提升。3、全班沟通反馈。三、研读感悟，升华情感1、了解怎样的幻想。学生自由快速读课文，想想课文写了谁的什么幻想，划出有关句子。（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧我想让非洲

14、的每一个人都能喝上干净的水。瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。2、感悟幻想的力气，明晰幻想之路一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上干净的水，听起来，这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的幻想实现了吗？（生回答）瑞恩的井最终成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激烈的泪水。出示句子：是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深化思索：幻想的力气原委有多大？设计意图：围绕重点句让学生深化课文探

15、究理解幻想的力气，从而明晰瑞恩是怎样实现幻想的。3、学生自由沟通、汇报（1）幻想让瑞恩为攒够70块钱，做了许多额外的家务活。出示句子：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。创设情境，想象思索。这些额外的家务活对小瑞恩来说太不简单了！让我们想像一下当时的场景：他费劲地挪动着笨重的吸尘器，仔细地干着，每个角落也不落下。非常钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？挖掘幻想内涵，有感情地朗读这段话。瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个幻想。当他看到一名儿童正从干枯

16、的凹地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话（一生读）；当他看到很多儿童因脱水和养分不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）设计意图：引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，体会到瑞恩的幻想是那样的宏大。教学中，通过多层次、多方式、按部就班的读，学生被无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，使学生走进文本，明白瑞恩如此坚持不懈的动力来源与这个幻想所产生的无穷的力气。（2）幻想感动很多人，让瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。师：是啊，这一个幻想看是简洁，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵

17、到2000元干净的水捐献项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想恒久无法实现。读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个幻想作了什么？在课文中找出有关的句段。a妈妈的一位挚友被瑞恩的执着感动了，她确定帮这个富有怜悯心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。b一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。c瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。此时你最想说什么？有感情地朗读这三段话。4、出示资料，感受瑞恩的贡献。5、总结，指导朗读最终四个自然段。设计意图：通过朗读和句子的理解让学生明白瑞恩的这个幻想，

18、不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许很多多像瑞恩一样的具有和善、热忱的人的帮助，他更是挽救了多数人的生命，给人以生存的希望！正是因为这种和善，这份爱心，这种坚持不懈，才会使全部的人感动和流泪！这就是幻想的力气！四、畅谈感受，深化主题，拓展延长。学生畅谈自己的体会或收获，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想相识。老师知道同学们心中都揣着美妙的幻想。幻想的力气是巨大的，它可以让你创建出无法想象的奇迹！同学们，你们都有自己的幻想吧！向瑞恩一样带着你的幻想扬帆起程吧！设计意图：此时学生心中的幻想比较课前的沟通都有了

19、改变，深化幻想的内涵。让学生明白仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。六、作业：假如你就是妈妈的挚友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：执着的瑞恩、瑞恩的幻想、瑞恩的井也可以自己命题。设计意图：课外延长，进一步深化对课文的理解和感受。七、板书设计：17幻想的力气挖井坚持不懈共同的梦感动设计意图：利用简洁明白的线条和文字1、概括幻想的力气巨大，让瑞恩坚持不懈和感染、带动了四周越来越多的人加入其中从而让瑞恩给非洲的孩子挖井，好让他们都有干净的水喝这一幻想，变成大家的共同幻想；2、体现了瑞恩坚持不懈、和善和富有怜悯心的品质。幻想的力气教学设计3教

20、学目标：1相识6个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能简要地复故事。3读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。4领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会“幻想的力气”所蕴含的深意。教学打算：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话，导入新课1老师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻想”。过渡语：“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人

21、世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现作出努力。2同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？同学们的幻想都特别美妙！希望你们能够时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力。3现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。2把自己认为不好理解的段落仔细读一读。3接读课文，订正字音。4重点理解以下词语：筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。捐献：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。羞怯：难为情，看法不自然。蜂拥：（很多人）紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声

22、不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指始终默默无语，一句话也没有说。5学生再读课文，思索：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文沟通，体会作者情感1（小组内沟通学习所得，探讨自己怀疑的问题。）想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？2文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读

23、，3引读课文，尝试回答上面的问题。引读课文，深化体会以下句子的含义。一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？“一个幻想，竟有如此大的力气”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激烈和华蜜。作者在此点题，满怀深情地阐发争论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思索幻想的力气原委有多大？四、联系上下文，体会题目的含义幻想的力气在课

24、文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决执著地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使幻想成为现实；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这不就是幻想的力气吗？五、回读全文并选择自己喜爱的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法六、拓展，深化主题1学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想相识。2资料展示瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的

25、帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评比为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、挚友、邻居也加入进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越浩大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。2003年3月15日，瑞恩去日本参与“第三届世界水资源论坛”，中心电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈

26、通过实话实说节目与中国广阔观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”幻想的力气教学设计4语文课程标准指出“应当重视语文的熏陶感染作用，应当敬重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达依次，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深化细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想相识。1、相识6个生字。读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、一声不吭”等词语。2、读懂课文内容，体会题目含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有

27、幻想是不够的，还要通过不懈的努力才能幻想成真。3、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。体会“幻想的力气”所蕴涵的深意。一、谈话导入，揭示课题1、同学们，本组教材向我们讲解并描述了一些感人至深的故事。我们已经学习了再见了，亲人、金色的鱼钩、桥这三篇课文，了解到那可歌可泣的事，体会到那令人震撼的情。请同学们回忆一下，你是采纳什么方法学习的？（通读感知大意，细读体会感情品读领悟方法）从这三篇课文中你领悟到哪些表达方法？（叙事抒情相结合、抓住细微环节描写突出人物品质、首尾照应）这节课我们就运用这些表达方法来读一读第17课，共同去感受幻想的力气

28、，看看从中又能领悟到哪些表达方法？2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、指名读文，读准字音，读通句子。思索：课文主要讲了一件什么事？（课文记叙了一个六岁男骇为了实现“给非洲孩子挖一口井”的幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现瑞恩一颗和善、坚决执着的心。板书：“要挖一口井”）2、瑞恩的幻想实现了吗？请同学们用跳读的方法在文中找到答案。“瑞恩的井”。过渡：一个年仅六岁的孩子将遥不行及的幻想变成了现实，创建了奇迹。那么，瑞恩是怎样实现自己的幻想的呢？让我们再次走进课文，一边读一边感受。三、读文沟通，体会情感先请一名同学来读一读“导读”部分，看看它向我们提出那些要求？（整理后出示要

29、求。）刚刚我们在初读课文时已经解决了第个问题，请同学们带着后两个问题，运用学习前几篇课文的方法一边读，体会瑞恩是个怎样的孩子，并作以批注。因为课文比较长，同学们可以采纳快速默读的方法，提高阅读速度。四、沟通、感悟我们共同来沟通好吗？把你的感受说给大家听。1、瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。瑞恩把得到的全部钱，都放进了那个饼干盒里。（老师引导学生通过这段描写，体会瑞恩心灵的美妙。）处理“”除了文中列举的事情，引导学生想象瑞恩还会做些什么？从中你又体会到什么？（扫院子、洗衣服）现在，请你带着这种理解回到文字中去读一读。请同学们想一想，这段话在表达方法上有什么特点？（列举事例）请你选择瑞恩做过的很多事

30、情中的一件，绽开想象，细致描绘。过渡：在这个岁的孩子心中，为了实现“给非洲孩子挖一口井”的美妙幻想，不但放弃了自己玩耍的机会，而且以坚决不移的信念克服了重重困难。文章还从哪儿体现“瑞恩是怎样实现自己的幻想”？2、当他听说挖一口井要2000元钱时，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”（抓住“兴奋”体会瑞恩当时的天真、无趣，通过语言来感受他的和善。）3、一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”这段话与上文形成显明对比：从“兴奋”到“坚决”，能体现出瑞恩怎样的改变？从这两处描写中，你领悟到了哪些表达方法？（抓住人物

31、的神态、语言感受人物心灵的美妙。）4、除了瑞恩个人的努力外，他胜利的缘由还有哪些？（其他人的支持和帮助）为什么瑞恩的想法会得到这么多人的支持和帮助呢？师：正是由于瑞恩的坚决、执着，感动并带动了越来越多的人加入其中，才使得瑞恩的第一口井最终建成了。两年后，瑞恩和他的父母一起来到了乌干达的安格鲁。我们一起读读他们和非洲孩子们相见的情景吧！（学生齐读）5、此时此刻，你能体会到瑞恩的心情吗？（激烈、兴奋、兴奋）出示“是呀，一个幻想。竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”齐读这句话，读到这，你们有什么体会呢？“如此大”原委多大呢？能联系课文说说吗？师：瑞恩的这个幻想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努

32、力，还得到了社会上许很多多像瑞恩一样的具有和善、热忱的人的帮助，他更是挽救了多数人的生命，给人以生存的希望！这种和善，这份爱心，肯定会使全部的人流泪的！这就是幻想的力气！（指板书）再次有感情齐读。出示资料，感受瑞恩的贡献。五、总结全文，领悟写法1、通过本课的学习，瑞恩给你留下什么印象？课文是怎样表达这一人物形象的？2、老师小结：课文通过对人物的言行、动作、神态等描写，刻画了一个和善、富有怜悯心、为实现幻想不懈努力的人物形象。从而使人物鲜活起来，感动了你我。希望同学们能将作者的这些表达方法运用于我们自己的写作中，使得我们笔下的人物熠熠生辉。3、拓展延长：同学们，你们都有自己的幻想吧！能告知大家，你的幻想是什么？（学生回答）师：看来，同学们心中都揣着美妙的幻想。幻想的力气是巨大的，它可以让你创建出无法想象的奇迹！同学们，向瑞恩一样带着你的幻想扬帆起程吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页