2022《海底世界》第二课时教学设计.docx

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1、2022海底世界第二课时教学设计海底世界其次课时教学设计 作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的海底世界其次课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 海底世界其次课时教学设计1教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培育学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践实力。激发学生酷爱自然，探究自然界奇妙

2、的爱好。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写详细的方法，来练习写一段话。教具打算：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、高深莫测的大海交上了挚友，课下同学们主动搜集了很多关于大海的资料，在课前，我们展示沟通的是同学们搜集到的影像资料。教学过程：一、情境导入，引导探究。同学们，这节课我们接着来学习海底世界，老师板书。1、情境导入：刚才，我们随着美丽的旋律在海边闲逛，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？老师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来

3、探讨什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。二、学生探究。1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感爱好的一方面来学习。大家准备如何来学呢？读默读全文。标重点词句。说自己对内容的理解、感受。再读读出自己的感受，也就是去品尝与赏析文中语言。2、学生自主探究，老师巡察指导。三、反馈引导。（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。1、安静窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说缘由。谁能有不同的说法？谁能把这种反差读出来。句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依旧”的？

4、看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？我们一起来读读这句话。（2）海底是安静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后冲突吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是安静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话运用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省

5、略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探究。文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？（3）大家看，海底是安静的，而在安静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？2、黑暗光点（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）（2）大家看，最剧烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？3、动物（1）这段话是围绕哪句话写

6、的？是什么段式？他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。谁情愿来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在详细写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。谁打算好了？我们来给他们起个头：“海里的动物”大家认为谁介绍得最好？（3）同学们，现在请你细致听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？4、植物（1）谁来读一读？这段中重点描写的

7、是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？绽开阅读全文（2）看似安静的海底，其实是个绘声绘色、有光有景的奇异世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上贮存量很少的。还有哪能表现的物产丰富呢？（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？四、积累运用（一）其实，海底世

8、界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了很多相关的资料，也有到海洋馆参观的经验，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。指名说，怎么样？回去之后，我们还可以写下来，办一期我心中的海底世界的展板。（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神奇的，有很多未知领域等着我们去探究。海底世界其次课时教学设计2探讨主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：海底世界是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神

9、奇世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广袤的学问海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采纳情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的爱好，充分调动他们的学习主动性，激励他们主动参加课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在开心的学习过程中学会合作、探究，并驾驭相应的学问和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主子教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写

10、详细的方法。3凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好。教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。2.初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。教学打算：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）其次课时教学重点：引导学生相识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一

11、句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）2（屏幕中间出示课文25自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的25自然段中一一进行了详细描述，在最终一个自然段中又进行了总结，回答了一起先提出的问题。这样的一种总分总的结构须要我们在阅读时好好留意。3师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）4那么海底究竟是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个原委吧。二、精读感悟，感知海底特点：（一）其次自然段：1（出示大海波涛汹涌的画面）老师叙述：当海面上波

12、涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。（在叙述同时拉动画面，将海面渐渐拉到海底，声音也由巨响渐渐到安静，创设情境）2师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？生答：也不是。引读：海底动物经常在窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。3原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼?”你都听到了什么声音？（生讲解并描述）4那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种

13、各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的?”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像?一样”，将各种声音写详细写形象了，很有意思）5小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告知我们海底有各种各样的声音，冒号后详细地说出都有哪些声音，这样先概括后详细，使句子之间紧密地联系在一起。6指导朗读：读出海底声音的好玩，同时再次提示“窃窃私语”。（运用白板的聚光灯功能。）7其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像

14、一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ?）学生同桌练说，全班沟通，评议。海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“?”来表示了，这样一来就做到了支配上的有详有略。8这么多好玩的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似安静的海底还真喧闹，这真是“静中有声”，新奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产特别丰富）9而且，更奇妙的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出报。”）指导朗读。10现在让我们一

15、同再来奏响这奇妙的海底乐章。齐读其次自然段。（二）第三五自然段：1默读三五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？沟通：动物、植物、矿物2自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感爱好的一部分细细品读，沟通自己读后的新颖感受。（学生自学，老师巡察指导）3沟通汇报（依据学生汇报依次进行教学）：预设：动物：找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）围围着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）嬉戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己最感爱

16、好的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。学生上台嬉戏，沟通，在这过程中引导深化体会，结合观看活动视频，指导朗读：海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）梭子鱼：同一般的火车作比较，写出它行动的快速。相识列数据和作比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。指导朗读。贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。深水鱼：引导体会打

17、比方的用法，把深水鱼比作闪耀的星星。相识打比较的方法。（板书：打比方）。小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法详细写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了特别深刻的印象。指导分工朗读这一自然段。其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你细致看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班沟通，评议）植物：指出这一段和前面一段一样，也是采纳了总分的构段方式。差异

18、：色调、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。指导朗读。矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择）抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。指出海底的资源数不胜数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。齐读这一自然段。三、总结延长，激发探究爱好：1学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个 的世界。）是啊，我们不得不由衷感叹海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（沟通感受）3但是对于海底

19、，人类还没有完全相识它，我们还要想方法去打开这个隐私仓库，这就须要科学，须要志气。一起来读读人类的隐私仓库的最终一节：（将文章的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时干脆利用白板的拖拉功能出示。）（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇土吧！”）4布置作业：课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。举荐阅读：人类的隐私仓库、海底两万里。板书：22、海底世界声音 各种各样 列数据动物 特点各异 景色奇异

20、作比较植物 差异很大 物产丰富 打比方矿物 富含教后反思：整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在爱好中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习爱好。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，仔细品读其次至五自然段，边读边绽开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。课中，我留意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的?有的?有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描

21、摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种海底世界其次课时教学设计3一、复习导入1、小挚友们，今日我们接着学习海底世界（点击课件，齐读课题）2、有小挚友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神奇的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）过渡：小挚友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，动身了！二、学习其次自然段1、这时，海面上？（点击课件）让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子就是设问句。3、那么海底有什么声音呢？想听吗？ （想）（板书：声音）带上特制

22、的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）4、这是谁发出的声音？5、那么你们听到了哪些声音？谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）6、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）所以这里用了省略号。7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。学习“窃窃私语”谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）8、读完后，同学们有没有发觉这里用了一种我们学过的修辞方法？（比方）9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）10、小结：海底的动物发出的声音可真是千姿百态，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读其次自然段，

23、也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜爱的动物的运动方式读读，然后告知大家。三、学习第三自然段1、指名说边说边出示课件让我们一起再来观赏一下海底动物的活动特点。（齐读）2、学完这一自然段，同学们有没有发觉这段文字在结构上有没有什么特点？（总分）四、学习第四自然段1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组探讨。学生沟通3、指名说师板书：色调多种多样形态各不相同五、学习第五自然段1、海底的植物有的漂移在

24、水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）2、那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。六、拓宽延长1、学到这里，你们也许了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说）2、那么能用一句话概括吗？3、这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）4、海底真是个迷人的的世界，小挚友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来共享劳动果实。（指名说）6、其实，人类对海底还没有完全相识，就等着你们去挖掘，去探究，去探讨，去发觉了，老师等着你们的好消息。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页