2022《猫》教学设计_15.docx
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1、2022猫教学设计猫教学设计汇编15篇作为一名教职工,时常须要打算好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是我细心整理的猫教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。猫教学设计1猫是闻名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,但内容详细,描述生动,剪裁得当,构思精致,是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的视察,对成年猫的怪异性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。
2、因此,教学这篇课文就要依据其自身的特点,抓住总起句,层层深化,环环紧扣,犹如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培育实力”的目的。教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:(1)找出总起句并理解句意。(2)课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学,符合阅读教学的一般规律,即从整体入手,再到部分,使学生不仅理解课文内容,而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件,放手让学生自主选择、自主探究,强调学生享有特性化的、自由的发展空间,使课堂充溢生命活力;同时也不忽视语文基础学问、基本
3、实力的训练,力求人文性与工具性两者的和谐统一。猫是人教版课标试验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文,有的是不同作家写相同的动物,有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文,要让学生详细感受作家笔下活灵活现的动物形象,并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清楚,以风趣亲切,通俗晓畅的语言细致。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言,详细、细致地描述了猫的怪异性格和猫刚满月时的调皮可爱,字里行间流露着对猫深深的宠爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动,再加上学生对猫又特殊的熟识和宠爱,所
4、以,凭借学生的生活体验和对猫的情感基础,他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读,走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的宠爱之情,领悟作者的表达方法,后者也是本课的教学难点。猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟识,都见过,有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境,体会作者对生活的酷爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。2、感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。3、体会“人爱猫,猫亲人”的情感1、重点:学习作者是如
5、何把猫的特点写详细,并表达自己对猫的宠爱之情的。2、难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。本课教学中采纳让学生运用自主合作探究的学习方式,通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。1学生的学习打算:预习课文生字,搜集有关老舍的资料2老师的教学打算:先读光盘看看优秀老师是怎么设计的,是怎样整体把握这个教材的,要支配哪些学生活动,为何要这样支配;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。3、教具打算:多媒体课件 1课时一、 导入:创设情境,谈话沟通。1、同学们,今日我们要学习的课文是猫,作者是(指生齐读“老舍”)。昨天晚上同学们已经查阅了老
6、舍的资料,谁来介绍一下?简介老舍老舍原名舒庆春,我国闻名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。师:老舍是一个很酷爱生活的人,他的家里不仅养了满院子的花,而且还养着一只非常可爱的猫。这节课我们就来相识一下这只猫。二、检查预习仔细细致的预习会拉近你和作者之间的距离。下面我们就来沟通一下自己的预习成果。1、 查阅老舍的资料。2、 熟读课文,相识生字,理解词义。屏息注视屏幕3、 读熟课文,思索:假如将文章分两大部分,该怎样分?为什么?(大猫、小猫)三、初读课文,整体感知。师:理由说得很充分。这说明的阅读实力有了很大的提高,信任其他同学在这节课会有更精彩的表现。
7、1、通读课文老师想请几位同学把课文读一遍,在座的同学仔细听,读的好的你就学着,不足之处你也记着,给自己提个醒,自己读的时候尽量避开。(逐段读)2、学习123自然段,理解怪异的意思。师:信任大家都能感受得到这几位同学朗读得很投入。下面我们先来学习第一大部分,也就是123自然段。同学们自己先来读读写大猫的123段,想想大猫有什么样的性格特点?谁来回答?生:(此处可能会出现多个答案,见机行事)若生说:怪异。问:哪些地方可以看得出怪异?若生说:贪玩一一板书,引导总结“怪异”预案:句子一:说它醇厚吧,它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它确定要出去玩玩,就会
8、出走一天一夜,任凭谁怎么呼喊,它也不愿回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?重点指导:(1)醇厚(2)贪玩:任凭也用上“任凭也”说句子。过渡:猫既醇厚又贪玩,的确怪异。它的怪异还体现在哪里?句子二:它屏息注视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不行!尽职:屏息注视,非不行品尝:屏息注视A、谁来说说“屏息注视”是什么意思?(指名回答:抑制呼吸,全神贯注地看,不发出一点声音)B、我们一起来体验一下“屏息注视”,请大家先找好“注视”的目标,“屏息注视”10秒钟。(师生体验)C、沟通感受。D、师:我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的(尽职)。(齐读相应的句子)过渡
9、:这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,特别怪异!句子3:它要是兴奋,能比谁都温顺可亲:用身子蹭你的腿,把颈项伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。句子4:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么威猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。板书: 兴奋 温顺可亲不兴奋 一声不出 无论也胆小威猛过渡:1、猫的性格如此怪异,老舍爷爷却特别喜爱它,可能许多同学会有疑问:“怪异怎么还会有人喜爱?”是啊,为什么会喜爱呢?(听完老师举的例子后你就会找到缘由了:妈妈正忙着做一件事情,你在她身后不停地捣乱,妈妈说:走开,你这个捣
10、蛋鬼!你说妈妈说这话是表示不喜爱你吗?)是啊,老舍爷爷不仅不厌烦猫,而且特别喜爱它,大家能举些例子来说吗?2、 体会猫的性格怪异在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1:它要是兴奋,能比谁都温顺可亲:用身子蹭你的腿,把颈项伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。体会“蹭”(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?体现什么?)体会“梅花”比较句子:在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印子。表达了老舍爷爷的什么感情?其实,从这句话中不仅能看出老舍爷爷对猫的宠爱,也能感觉得到猫对主子的宠爱。句子2:它还会丰富多腔地叫唤
11、,长短不同,粗细各异,改变多端。品尝“丰富多腔”:师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:a、假如猫刚刚吃饱喝足,它或许会心满足足地长叫一声(生:齐叫“喵”)b、假如猫听到主子叫唤,它或许会干脆利落地短应一声(生:齐叫“喵”)c、假如猫生气了,想要打架,它或许会粗声地吼一声(生:齐叫“喵”)d、假如猫正伸出颈项来给主子抓痒,它或许会特别舒适地细叫一声(生:齐叫“喵”)e、假如猫不想叫了,它就会(生:“咕噜咕噜”)过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?四、同桌相互学习,沟通,通过详细事例,体会满月的小猫的可爱。师
12、:猫的性格如此怪异,但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说:“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书:小猫 可爱)那么,老舍爷爷用了哪些详细的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的详细事例,然后同桌之间相互沟通。(生边读边找,同桌之间相互沟通)师:小猫这么可爱,同学们学习得仔细可爱。师:(总结)老舍爷爷用了这么多的详细事例描写了小猫的可爱,这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的宠爱)从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书:生气勃勃、天真可爱)这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。五、总结:谈话沟
13、通,情感提升人爱猫,猫亲人。1、师:同学们,从文章中我们了解了猫的性格如此怪异,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜爱这只猫,猫也喜爱老舍爷爷,我们仿佛看到了一幅“人爱猫,猫亲人”的和谐画面(板书)六、小组合作,体会写法。1、学习老舍爷爷的的写作方法。师:老舍爷爷是我国一位闻名的作家,他把这只猫写得既怪异又可爱。那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法,请同学们分小组探讨,待会我们一起沟通。(生分组探讨)沟通。重点指导:(1)用详细事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情2、 拓展:自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。师:不同的作
14、家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看看这两位作者又是怎样写“猫”的,每个同学任选一篇学习。待会我们一起沟通。老舍:用详细事实表现动物特点,从而抒发对猫的宠爱之情;周而复:写猫的外貌和神情表达宠爱之情;夏丏尊:写一家人对猫的看法来表达宠爱之情3、背诵自己喜爱的部分醇厚 贪玩 尽职人爱猫猫怪异 兴奋时温顺可亲 不兴奋时一声也不吭 猫亲人胆小 威猛猫教学设计2教学目标:一、驾驭本课生字、生词,弄清“枝折花落”和“屏息注视”两词中多音字的正确读法。二、阅读课文,了解猫长大后和满月时的特点,并运用朗读与想像相结合的方法深化体会满月时小猫的天真可爱。三、借助课外阅读,品
15、读课文内容,感受老舍先生的爱猫情怀,激发学生对小动物的宠爱和勇于创新的激情。教学过程:一、创设情境,铺设情感。这个单元,我们学习了麻雀,让我们感受到动物身上那种和我们人类同样宏大的母爱;学习雪猴鸟情,我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情;今日,我们依旧要走进一个由“情”编织的世界,去读读老舍先生笔下的“猫”。二、专心读文,整体感知。1.读文解难:用自己喜爱的方式朗读课文,留意把难读的字找出来。(通过查字典,结合语境,重点弄清“枝折花落”“屏息注视”中“折sh”“屏bng”的读音。)2.初识内容:你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫?(学生各抒己见,将猫的各种性格一一谈出,暗含“性格冲突”
16、之处,利于老师进一步启发。)3.理清脉络:老舍先生究竟写了几只猫,出示两幅挂图。文中哪部分写了长大后的猫?哪部分写了满月时的小猫?(学生从文到图再到文,自然理清了文章脉络。)三、情趣激发,自选内容。两部分中,同学们想先学哪部分?(自由选择,统一想法学习“小猫”部分。)四、品读想像,情感共融。1.读读想想,小猫满月时有什么特点?你还能从文中感受到什么?2.遇到印象深的或感受深的句子,不妨用自己喜爱的方式自学一下。(学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。)3.小组沟通。4.品读想像,激发学生爱猫之情。小猫玩鸡毛、玩线团的情景。小猫抱着花枝打秋千的情景。5.观赏“养花”片断,体会老舍爱猫的情
17、怀。出示“养花”片断,谈谈感受。“养花”片断我得每天照管他们,像好挚友似的关切他们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地;有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!对课文此部分中哪些句子有感受?(读一读)(从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。)想像表演,体会至深:试想一下,老舍先生面对他钟爱的花,又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫,会是什么样子?6.师生共读此段。7.感悟写法:为什么读着老舍先生的文章,我们的心理涌出了这么多的情感?为什么读着老舍先生的文章,我们的脑海中涌现了如此丰富的画面?为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动好玩?(
18、学生小结:细致视察,充溢爱心。)五、观赏精品,激励共鸣。1.现代大作家冯骥才也曾写过一篇类似文章珍宝鸟,和老舍先生的猫有异曲同工之妙,想观赏一下吗?2.其实,不论是大作家,还是我们一般人,都有过与小动物朝夕相处或密切接触的经验,只要我们像老舍先生那样细致视察,充溢爱心,我们也肯定能写出同大作家一样精彩的文章。3.课后视察一种小动物,写一篇视察日记。猫教学设计3、使学生了解课文各部分内容,把握课文主要内容。、有感情地朗读课文。、使学生感受到老舍先生对猫的宠爱之情。体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。体会怪异的猫可爱。课件、图片。一、引入新课同学们,谁见过猫?谁来说说猫给你留下了什么印象?二、整体感知
19、请同学们自由读课文,看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象?板书:猫的性格怪异满月小猫可爱三、深化学习、猫的性格怪异:请同学们默读这一部分,能从哪些词句看出猫的性格怪异?画出相关词句。小组沟通并填空:猫既( )又( ),它的性格实在有些怪异。指名汇报。重点体会“温顺可亲”:小梅花指什么?老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会?同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么?有感情地朗读。阅读这一部分:看看课文从几方面写猫的性格怪异?出示课件。说说省略号省略了什么?你见过的猫有哪些怪异的表现?喜爱它吗?为什么?、满月小猫可爱:自由读第四自然段:试着用你的读让大家听出满月的小猫更可爱。指名读,体
20、会,评议。小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落,老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么体会?出示句子:你见了绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!满月的小猫这么可爱,咱们一起把小猫可爱的形象深深记在脑海里,用自己喜爱的方式背自己喜爱的句子。把自己喜爱的句子背给同桌听。师生共背第四自然段。四、阅读全文看看全文主要讲了什么?表达了作者怎样的思想感情?板书:宠爱五、图片沟通看到这么多可爱的小猫,此刻你最想做什么?六、作业、背熟第四自然段。、选自己最喜爱的小动物用你最喜爱的方式表达。(可写、可画、可拍照、给同学家人讲)猫教学设计4第一课时1、积累生字词,能找出文中描写三只猫的语句,理清文章的
21、思路。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。1、初读课文,给下列加下划线字注音。诅骂()怅然()怂恿()()蜷伏()一缕()2、下列词语中说明不正确的一项是()A、怂恿:鼓动别人去做。B、预警:预备警察。C、蜷伏:弯着身体卧倒。D、怅然:不开心的样子。3、本文选自(),作者(),福建长乐人,现代作家、学者。4、快速阅读,理清课文的结构层次。一、创设情境,激情投入。同学们,今日让我们一起从郑振铎的小说猫中,来倾听一段生动感人的养猫的故事,来体验一种发人深省的养猫的欢乐与伤悲养猫诚然有乐,可是悲从何来呢?二、理解感知1、学生按句式说话:“读 ,我看到了一只 猫。”2、扣“我家
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