教案人教版八年级上册语文《大自然的语言》二 .doc

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1、教案人教版八年级上册语文大自然的语言二课题课型新授授课时间 总第 课时教学目的初步理解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。理解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。训练生动形象进展口头描绘景物的才能。激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教 材 分 析概述文章浅显生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象降临的有关要素以及研究物候学的意义与知识，倡导进一步加强物候观测和研究促进农业消费的大丰收。重点难点训练生动形象进展口头描绘景物的才能。激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动一、导入新课由复习

2、学过的文体导入说明文学习。二、通读全文，概括内容学生自读课文后谈论答复，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。三、划分构造层次，理解本文说明的条理性1本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？学生讨论，老师指名答复，然后老师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的咨询题，课文因而也可划分为四部分。(略)2再咨询：以上四个部分的说明采纳了什么样的顺序？学生讨论，老师提咨询后小结。作者在介绍物候现象时采纳了如此一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么要素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符

3、合人对事物的认识规律，同时使得文章非常有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表如今文章的部分，3请大家快速阅读第三部分“决定物候降临的要素”，作者是按照什么顺序来说明的？学生讨论答复，老师小结。课文在说明决定物候现象降临的四个要素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个要素”、“第三个要素”。“此外”等词语。老师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义确实是对原文的要点进展摘录。写摘要和写提要有一样的地点，即都是抓住要点，写成文章。不同的地点是提要用本

4、人的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容精确地按原作的顺序写出来，不掺进本人的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。学生写完以后，老师把预先预备好的投影仪展示出来，供学生参考。(略)四、总结说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。大自然的语言这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从详细、生动的物候景象说起，条理清晰地说明了物候现象的特征、成因和意义。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看

5、）学校名录参见：:/.zxxk/wxt/Info.aspx?InfoID=85353课题大自然的语言课型新授授课时间 总第 课时教学目的初步理解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。理解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。训练生动形象进展口头描绘景物的才能。激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教 材 分 析概述文章浅显生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象降临的有关要素以及研究物候学的意义与知识，倡导进一步加强物候观测和研究促进农业消费的大丰收。重点难点训练生动形象进展口头描绘景物的才能。激发热爱大自然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教具投影仪教学法设计朗

6、读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动一、复习导入检查作业。叫学生答复上节课布置的作业。二、理解本文说明的生动性1.请三位同学分别朗读前三段课文。2.理解标题的含义。咨询：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？学生讨论，答复。第二段完毕时说：“如此看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、留鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。课文以“大自然的语言”为题，作者是通过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格

7、化了，生动委婉地提醒了物候现象关于农业消费的重要作用。其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。3.理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段能够说是对标题的解释和详细化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？学生讨论答复。本段详细描写了“大自然的语言”丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“慢慢从沉睡中清醒过来”，写燕子归来，用“翩然”描述，给人以轻快敏捷的感受。

8、写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词，写昆虫用“活泼”和“销声匿迹”比照，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其详细情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“大自然的语言”。（4）口头作文（略）三、学习举例说明1.导入：本文在说明事物时除了条理清晰和生动形象以外，还有一个特点是采纳了举例说明的方法。举例子能够将一些抽象深奥的事理形象明了地说出来，令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。学生快速读课文，寻找文中的例子。老师指名答复。然后补充说明。2.本文在举例时常用“例如”之类的用语。请同学们看看，如此的用语还有多少？有没有不用的？学生快速阅读课文，老师指名

9、答复，然后明确：如此的用语，课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用。3.本文在多数情况下只举一个例子，而在说明 经度差异对物候的妨碍时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？学生讨论、举手答复。明确：举例多少应依照需要而定，容易明白的就不举或只举一个例子；不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差异对物候的妨碍时举两个例子非常有必要。由于近海的地点比同纬度的内陆地区冬天平和，这是人所共知的。假设依此来推论，春天会来得早，但事实上是春天反而来得迟，且又严寒。举两个例子说明，才能使人对此确信无疑。四、总结扩展1.请学生谈谈学习本课以后的感受。2.老师总结。五、布置作业（略）雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。