教案人教版四年级语文《白鹅》教材理解 .doc

《教案人教版四年级语文《白鹅》教材理解 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版四年级语文《白鹅》教材理解 .doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案人教版四年级语文白鹅教材理解一、教材解读1课文简说。一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。咏鹅这首诗着眼于鹅的形象色彩的漂亮和姿势的优雅，在白鹅这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点傲慢。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿势中，留下了最初的“傲慢”的印象。继而以“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的腔调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者擅长运用比照的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”比照，表现鹅的叫声“大”和“严峻”的特点；用鸭的“

2、步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调沉着”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立即逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷气派。这一系列比照，特别形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还擅长运用反语来表达本人的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等大概含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们能够看出作者对鹅的喜爱之情。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默幽默的语言风格。教学本课的重点是引导学生理解课文是怎么

3、样写出白鹅傲慢的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。2词句解析。（1）对句子的理解。鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中。“傲慢”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅傲慢的详细表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个傲慢的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”，使文章表达自然，条理清晰。鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。“沉着”中的“从”读cng，不读cng，“沉着”是不慌不忙、冷静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读m，“大模大样”用来描述傲慢、满不在乎的模样；“颇像”确实是特别像；“

4、净角”中的“角”读ju，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的沉着，更显出了鹅的步伐中显露出的不可一世的傲慢。譬如吃了一口饭，倘假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。“譬如”是比方的意思；“倘假设”是假设的意思；“沉着不迫”是指特别冷静、不慌不忙的模样。在这一段的前一部分，作者对鹅怎么样吃饭进展了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如”这

5、句话举例，诲人不倦地描写鹅的吃相，作者确实是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的缘故，鹅的傲慢也就在这其中表达出来了。如此沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。“侍候”是指在别人周围供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者如此比方，是有意降低本人的地位，显示鹅的尊贵。由于附近的狗，都明白我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。“窥伺”是指背地观望动静，等待时机，多含贬义。从这句话能够

6、看出，连附近的狗都明白它的吃法，理解它吃食的规律，可见它是多么严格地恪守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和表达中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。（2）对词语的理解。左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个生疏的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘束。引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着颈项放开喉咙大叫。局促不安：描述拘束、不自然、不安定的模样。本文指鸭子的步态急速，特别不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。一丝不苟：描述办事认真，连最细微的地点也不马虎。在课文里指鹅的吃法每

7、天都一个样，一点儿也不马虎。不胜其烦：指忍耐不了某种烦恼。空空如也：什么也没有了。扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前构成了鲜明的比照。奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅尽管需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。二、教学目的1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“傲慢、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘假设、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。3理解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4学习作者抓

8、住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默幽默。三、教学建议1教学本课前，能够让学生观察鹅，理解鹅的特点。老师预备鹅的图片或鹅活动的多媒体课件。2本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法，能够采纳以下思路展开教学。首先，在学生自读自悟、读通课文的根底上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎么样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态、吃相中”一句，体会作者先总写后分述的写作方法。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地点看出鹅的傲慢”这一咨询题展开讨论，从详细语句中理解作者是怎么样写出鹅的傲慢的，体会作者用

9、词的生动形象和语言的幽默幽默。3教学时要注重朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“傲慢”。它的傲慢不令人生厌，而是引人发笑、饶有幽默，因而，朗读的情感基调是兴趣性，要读得妙趣横生才好。这篇课文中的词语用得特别生动、传神，四字词语特别多，读的时候要留意读出这些词语的兴味。如“左顾右盼”“厉声呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步调沉着”“大模大样”“三眼一板”“一丝不苟”“沉着不迫”“仰头大叫”“不胜其烦”，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读好了这些词语，兴趣也就出来了。4老师要提示学生留意文中一些字的字音和字形。如，“看守”的“看”读kn；“侍候”中的“侍”读sh，要与“待”区别开；“厉”要留意与“历”区别，“厉”一般含有严格、严肃的意思；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提示学生留意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点。5在教学时要注重语言的积累。老师应引导学生把喜爱的部分背诵下来，还要让学生找出写得生动有趣的句子细细品味、欣赏，并抄写下来，到达积累语言的目的。6在学生感遭到白鹅的可爱有趣之后，老师相机鼓舞他们观察本人喜爱的动物，为口语交际和习作活动做预备。还能够建议学生课后阅读白鹅的其他片段，或丰子恺的其他散文，进一步体会作者的语言风格。