2022《比大小》教案.docx

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1、2022比大小教案比大小教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的比大小教案，欢迎大家共享。比大小教案1活动目标1.相识“”，理解符号的含义。2.会比较10以内的数字大小。活动打算1.趣味练习-填写对应的数字2.数字卡1-10，符号卡片趣味练习活动过程一、复习数字1-101.老师：今日老师给小挚友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？是数字几，你就可以拍几下手？2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。二、相识 号和“符号放在6和5的中间，告知幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。.4.比较符号

2、、视察不同请小挚友看一看这两个符号有什么不同？三、嬉戏巩固1.请两个小挚友各选一个数字，再请一位小挚友上来选符号站在他们中间。2.请一个小挚友拿着符号，让两个孩子分别站两边。3.请小挚友看一看，他们站得对不对。四、趣味练习：填写对应的数字1.讲解作业要求2.老师指导3.小结：今日我们相识了两个新挚友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。比大小教案2一 、教学目标1、 相识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培育视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思想。二、预料教学时间： 1 节三、教学重难点相识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具

3、学具打算猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动(一)呈现课本主题图，组织学生视察，老师创设故事情景，激发学生爱好1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好挚友来家里庆祝。它一共请了几个挚友?它为大家打算了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢?(引导学生细致视察思索)(二)动手操作，学习“”、“”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说：我喜爱吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要

4、吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多，同样多、相等)(3)老师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“32”方法与前面相同，告知学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形态，5、学习“31/4。（4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。出示图（见课本61页中间左边图）。学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比较分子是1的分数的大小。（1）质疑：“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。（3）沟通汇报。出示图（见课

5、本61页右上图）。小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）（4）老师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4”“”“”“”(猴和香蕉比)。(1)师：“假如每只猴子吃1根香蕉，够不够?”老师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。(2)学生视察得出，猴比香蕉多，也就是32(板书32)。(3)请学生视察“”，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。(4)师：“你还能举出哪些例子吗?

6、”3.教学“”(猴和香蕉比)。师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢?师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊?师：一个对一个，咦，发觉小猴比香蕉多，怎么办呢?学生汇报。(课件出示一一对应的摆法) 引出大于号。师：4比3多，在4 和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)这个式子43怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝(前)左大于号”。3.教学“”、“”来表示它们的关系）(2)出示计数器图。让学生视察后问：

7、“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”老师在 里填上“”、“”、“ 六、板书设计数的依次和比较大小行：十位相同列：个位相同2835 4843 7887比大小教案15教学内容：教材9-10页教学目标:1、学问与技能：2、过程与方法：3、情感看法与价值观：教学重点：驾驭比较两个小数的大小的方法。教学难点：驾驭整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。 教学打算：课件、正方形纸、彩笔。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。2.小数点后面

8、的第一位是 ( )位，它的计数单位是（）或（）。3.小数点后面的其次位是 （ ）位，它的计数单位是 （ ）或（）。4.0.307的3在（ ）位上，表示 （ ）；7在（ ）位上，表示（ ）。5. 1米（ ）分米，1分米 （ ）米；1千克（ ）克，1克（ ）千克。二、合作沟通，探究新知。（一） 比较整数部分相同的小数的大小。1、在一次跳高竞赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内沟通。0.69 0.82、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关学问比较大小）（二）比较整数部分不同的小数的大小。1、三位选

9、手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。（ ）（ ）（ ）2、引导：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那3.13和3.08如何比较呢？（三）我们来总结。（1）、依据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。（3）、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；假如部分相同，就从部分的 位比起， 位上大的数就大；假如 位也相同，就从下一位比起。三、巩固运用，拓展提升1.在数轴上找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。2.比大小。

10、0.839 0.96.07 6.7 5.45 5.634.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.93.在括号里填上合适的小数。5分米 （ ）米 37厘米 （ ）米5元4角 （ ）元 150克 （ ）千克4. 0. 7在里填数字，使它分别符合下列要求：（1）使这个数最大，这个数是（ ）；（2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。板书设计： 比大小0.80.693.133.082.97比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页