2022《给予树》教案_1.docx

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1、2022给予树教案赐予树教案作为一位优秀的人民老师，时常会须要打算好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我细心整理的赐予树教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。赐予树教案11、学问与技能： 驾驭生字新词，联系上下文或理解词语的意思。 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。 体会文章最终一节的含义，了解母亲的心情改变，有感情地朗读课文。2、过程与方法：在阅读中理解课文内容。3、情感看法价值观：让学生从中受到爱心教化，感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。2、体会文章最终一节的含义，让学生从

2、中受到爱心教化。1、反映圣诞节的录像带或图片。2、生字卡片。两课时。第一课时一、导入新课1、激趣：学生沟通汇报所收集到的有关圣诞节的资料。2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。3、谈话：看了以后你有什么感受呢?4、师：今日我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“赐予树”)5、理解课题：“赐予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道什么?二、初读课文，学习生字1、按要求把课文读两遍：要求： 把课文读正确，读通顺，读准字音。 边读边思索：课文写了一件什么事? 把自己不懂的词句画出来与同学探讨。2、检查生字的驾驭状况： 出示生字卡片，抽读

3、，正音。 出示词语读词。 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：救济中心、默默无语、仁爱、得偿所愿。3、学生探讨：课文写了一件什么事?4、生汇报，师点拨。三、学生自主再读课文，理清思路要求：1、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事2、请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来探讨沟通。四、指导写字1、出示要求会写的12个字。2、先读读，再组词。3、请学生做小老师说说写字时有什么要留意的地方。4、指导写字。5、评议：这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)6、学生练写：先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。五、作业抄写生字。其

4、次课时一、复习1、听写词语，听写后同桌相互批改。2、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。二、沟通感悟上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感爱好?又有什么感受呢?三、学课文1到3自然段1、指读1、2段后探讨：你读懂了什么?2、生汇报，老师相机出示以下句子，引导学生体会： 回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。 圣诞前夕，我给了每个孩子20美元，提示每人至少打算四份礼物。为什么不是五份呢?3、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感

5、情吗?为什么?5、指名再读，再评议，再指导朗读。四、学习4、5段1、齐读第4段，探讨：读懂了什么?2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。3、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。4、让学生说说对这句话的体会。5、指读第5段： 探讨：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么? 引导学生理解妈妈心情的改变。 齐读，让学生充分感悟金吉娅和善、仁爱的品质。五、总结全文读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。六、布置作业1、抄写自己喜爱句子。2、假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。赐予树教案21、相识“予、圣、诞”等10个生

6、字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。1、反映圣诞节的录像带或图片。2、生字卡片。第一课时一、导入新课1、学生看录像(或图片)，了解圣诞节。2、谈话：你了解圣诞节吗?3、出示课题：今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树”。4、理解课题：“赐予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道什么?二、初读课文，整体感知1、按要求把课文读两遍：要求： 把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音

7、。 边读边思索：课文写了一件什么事? 把自己不懂的词句画出来与同学探讨。2、检查读书状况： 出示下列词语，读一读，记一记：赐予 摸索 心愿 祝愿 甜蜜 担忧 富裕前夕 提示 卡片 盼望 拥抱 仁爱 怜悯爱护 兴致勃勃 得偿所愿 指名读课文：提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。3、学生探讨：课文写了一件什么事?三、学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。1、指导写字： 屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 请学生做小老师，指导写字：这1

8、2个生字，你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。2、学生写字写词：先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。其次课时一、复习1、听写词语：听写后同座相互批改。2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、沟通感悟1、组织学生沟通上节课自主阅读的感受：你对哪些内容最感爱好?又有什么感受呢?2、老师相机出示以下句子，引导学生体会： 回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。 让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁

9、爱的品质。3 沟通不理解的问题：师生相互合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。四、布置作业1、抄写自己喜爱句子。2、假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。赐予树教案3教学目标：1、读懂课文，理解最终一段的意思。2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美妙、和善的心灵。3、在朗读、品尝的过程中，关注课文的表达方式，了解“赐予”的真正含义。教学过程：一、复习导入，抓住重点段做为切入口。1、师引：今日，我们这一节课接着来学习赐予树。 齐读课题通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？2、出示

10、：把 ，赐予了 。3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。二、研读最终一小节，初次体会感情。1、齐读最终一小节，（让我们一起来读一读）。2、说明“得偿所愿”（你读懂了“得偿所愿”这个词语的意思了吗？）课文中讲谁的什么愿望最终实现了？是谁帮她实现的？请你连起来说一说。3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个?（学生齐：一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。）4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题肯定也难不倒你了。出示：这个圣诞节，她不但给我们（ ），还送给我们（ ）。但是假如，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样

11、了吗？出示：这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖），还送给我们（和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸）。（提示:交换了位置,作者想强调的内容不同,在妈妈的心里,对一个生疏女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜爱?）5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的和善和爱心是多么的宝贵啊！此时此刻，妈妈的内心是?（兴奋、激烈、骄傲、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？指名、齐读三、研读三、四两小节，再次体会感情1、师引：金吉娅送给一个生疏女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，莫非金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体

12、会。2、出示沟通：（留意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）A、金吉娅说话的声音很低，明显在为没能给我们买到像样的礼物而难受。吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？B、 只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。金吉娅为什么默默无语？（留意用第一人称）哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子）3、师引：是啊，金吉娅心里很担忧、难受而默默无语，哥哥姐姐们却个个兴致勃勃，这是多么显明的对比啊！你能把它们读出来吗？4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给生疏的小女孩呢？（1） 找出金吉娅说的理由，并用笔划出那句话。（2） 我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈

13、妈的谅解、确定、支持）（3） 谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读）（4） 让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读）四、课文，升华情感1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上和善、仁爱、怜悯、爱护）来说一说。全部的和善、仁爱、怜悯、爱护都源自于一个字，那就是?“爱”。2、感情引读最终一小节：多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，全部的语言都无法表达她此时此刻内心的激烈，只有?（激烈地读一读）作为孩子的母亲，也为刚才误会了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读）作为孩子的母亲，更为有一个这样和善、仁爱、怜悯和爱护他人的孩子

14、而感到骄傲，于是?（让我们骄傲地读一读）4、在一个暖和如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话）5、师引:同学们,“赐予”是一种欢乐，欢乐了别人，也欢乐了自己；“赐予”是冬是里的一缕阳光，暖和了你的心，也暖和了他的心你觉得“赐予”是什么？（要求用美丽的语句说一说自己对“赐予”的理解）五、全文：“赠人玫瑰，手有余香。”赐予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束今日的学习吧赐予树教案4教学目标：1、 联系上下文，学习本课10个认读字；2、 能有感情地朗读课文；3、 读懂课文，品读第四自然段，体会金吉娅的和善之心，仁爱之心。教学重难点

15、：品读第四自然段，体会金吉娅和善之心、仁爱之情。教具打算：电脑课件，圣诞节气氛的教室。课前打算：搜集有关圣诞节的资料。教学过程：一、 介绍故事背景1、 在生活中，我们经常得到别人的帮助、关怀，因此，生活中，我们也经常须要表达我们的感情。于是就有了一个个节日。你知道有哪些节日。2、 今日，我们一起来走进圣诞节。读关于圣诞节的介绍。3、揭题：在让人沉醉于暖和的圣诞节发生了一个让人备感暖和的故事。今日，我们就来学习课文赐予树。正音：给（ji）。理解：赐予的意思就是给。二、初读课文，走进文本理解赐予1、 过渡：解决问题最好的方法就是读书，请读准字音，难读的地方反复地多读几次，然后联系上下文的意思，思索

16、刚才提出的问题。2、词语（1）反馈：刚才读了课文，这个词你读懂了吗？能不能从哪些句子中知道谁赐予谁什么？（引导：刚才我也和你们一起读课文，我读懂了在第2自然段中我给我每个孩子二十美元，这是妈妈赐予孩子的。还有吗？）（2）联系上下文的意思，我们学懂了这个词，这篇课文中还有好几个新词，你在读中是否也已经学懂？（3）自由读（4）小老师带读。师：请位小老师带着大家读，读对的地方我们跟着读，不对的地方我们订正了再读。（5）这些词刚才是否读懂了，哪些词读起来还有困难的？（依据上下文理解词意：圣诞节 师：你们看（意图：渲染气氛，感受西方圣诞节的喧闹，拉近东西方文化距离。）看课后P126资料袋，自己去了解圣诞

17、学问。问：圣诞节是一个怎样的节日？（指名2、3人）救济中心 师：这个还是我来告知你吧，它是一个慈善组织的赞助机构，他们利用圣诞节在商场里摆上圣诞树，上面挂满了须要帮助人的愿望。（机动 默默无语 谁读懂了？得偿所愿 课文里谁得偿所愿？她想要一个洋娃娃，金吉亚送给她，她得偿所愿。共享 谁能把这个词所在的句子读一读？一百美元由五个孩子分别享受。仁爱 现在我们初初读了课文，等学完课文，我们会更深地学这个词。）3、再读课文。学习了这些词语，请大家再读课文，那些难读的地方这次能不能读好了。思索：圣诞节前夕，妈妈心情有什么改变？划出描写妈妈心情的句子。我为什么会生气？三、研读第四自然段1、过渡：金吉娅究竟用

18、这二十美元做了什么？（进入第四自然段的学习）找到第四自然段读。（反馈：给一个小女孩买了个穿裙子的洋娃娃。）2、金吉娅为什么会给一个素不相识的小女孩买呢？找出来读一读句子。再出示，我也找出来了再读句子3、对呀，金吉娅就是认为自己一家人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有，她唯一的愿望就是得到一个穿裙子的洋娃娃，她始终盼望，张开想象，她为什么会盼望一个穿裙子的洋娃娃呢？（发散说话）早上，她盼望；梦中，她盼望；晚上，她盼望。从晚上到早上，从梦中到醒悟的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是3、她太想得到洋娃娃了，在圣诞节前夕，她向圣诞老人寄出了自己的心愿，她会怎样写呢？就是这张

19、卡片，你就是这个小女孩，把你的心愿告知圣诞老人吧！4、小练笔。6、对于小女孩来说，这是一棵怎样的树？（依据学生的回答，完成板书）7、假如你是金吉娅，看到小姑娘的心愿，你会想些什么？8、后来她也是这么做的，一边是她的哥哥姐姐和妈妈，一边是（须要帮助的生疏的小女孩），最终她选择了四、感情升华1、 此时此刻，联系金吉娅的话，你想说些什么？2、是啊，假如我们都能像金吉娅这样心中充溢爱，就会有更多象小女孩那样的孩子露出甜蜜的笑脸，只要我们每人献出一点爱，我们的世界才会更暖和！下课！赐予树教案5学习目标1、相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“赐予、摸索、心愿”等20个词

20、语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，4、体会金吉娅的和善、仁爱、同5、情和爱护的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。教学重难点理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲改变的心情及其为什么会有这样的改变。课前打算1、反映圣诞节的录像带或图片。2、生字卡片。教学课时两课时第 一 课 时一、导入新课1、学生看录像（或图片）2、了解圣诞节。3、谈话：你了解圣诞节吗？4、出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“赐予树”。6、理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1、按要

21、求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学探讨。2、检查读书状况。a.出示下列词语，读一读，记一记。赐予摸索心愿祝愿甜蜜担忧富裕前夕提示兴致勃勃马上卡片盼望拥抱仁爱怜悯爱护得偿所愿b.指销售员读课文。提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。3、学生探讨：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。四、指导写字1、屏显要求会写的12

22、个字，2、先读读，3、再组词。4、请学生做小老师，5、指6、导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。7、学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第 二 课 时一、复习1、听写词语。听写后同2、座相互批改。3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、沟通感悟1、组织学生沟通上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？2、老师相机出示以下句子，3、引导学生体会。a.回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默

23、无语。可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。4、沟通不5、理解的问题。师生相互合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。四、布置作业1、抄写自己喜爱句子。2、假如你是那个小女孩。3、肯定特别感谢金吉娅。4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。赐予树教案6教学目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“赐予、救济、得偿所愿”的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。2、体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯，引导学生感受富有爱心能

24、给人带来真情和欢乐。教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“赐予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今日学习的课题。3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、出示生字：金吉娅 赐予 圣诞节 共享 缄默 棒棒糖 到处逛 救济中心 仁爱 得偿所愿(1)上面这些生字哪些你早就相识了?怎么相识的?把第一次见面的生字多读几遍。(2)指名带读生字词、齐读。(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。知道“圣诞节“吗?谁来说说

25、?出示课后“资料袋“内容，读一读。3、指名分段读课文，订正读音，边听边思索：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“赐予”1、请同学们再次走进课文，边读边思索：文中写到了哪些人物?用“”画出来，看看他们之间谁赐予了谁什么?2、沟通。(1、妈妈赐予孩子们20美元;2、孩子们相互买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给生疏的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐赐予家人礼物。)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的赐予。那么在这些赐予当中，谁对谁的赐予给你的印象最深刻?四、深化研读，感悟金吉娅的“赐予”1、请仔细读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟?2、

26、这段话真的好感人，只读一遍是不行能理解金吉娅的内心世界的。你们要反复地读，细细地读，不放过一个字、一个标点，这样读着读着，你就会发觉有那么一个词突然就跳入你的眼帘，抓住这个词，用“”把它画下来，好好想想你能从这个词中体会到什么?3、出示金吉娅说的话。学生沟通。我们来看一看那个词跳入了你的眼帘，你从中体会到什么?重点指导以下几个词。(1)什么都没有。出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。这个小女孩可能没有什么?你觉得这个小女孩怎样?师：你和金吉娅一样富有怜悯心，把你的这份感受带到句子中，读出你的小女孩的怜悯来。指名读、齐读。(2)救济中心。出示句子：

27、于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。“救济”是什么意思?(帮助的意思。)救济中心是一个怎样的机构?(给别人供应帮助的慈善机构。)想一想，生活中哪些人最须要别人的帮助?文中的小女孩会是一个怎样的孩子呢?再读这个句子，用“”画出句子中的动词，看看你从中金吉娅的做法中体会到什么?此时，你就是金吉娅，我很想问问你，你给小女孩买洋娃娃时怎么想的啊?可是，你和家人买完礼物回来的途中，哥哥姐姐们都兴致勃勃，你为什么默默无语呢?师：金吉娅毅然决然地买了洋娃娃送到了救济中心，读出金吉娅的这份坚决来。指导朗读。(3)始终盼望。出示句子：她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

28、“始终盼望”是什么意思?她都是什么时候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、梦中)师：从早晨到晚上、从梦中到醒来，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这就是始终盼望。读出小女孩始终盼望的心情来。指导朗读。假如这个小女孩就在你的身边，你会怎么做?师：你和金吉娅一样也是一个和善又富有怜悯心的孩子!(4)省略号你从这个标点读出了什么?指导朗读：“我的钱就只够买这些棒棒糖了。”五、学习最终一段，1、看着如此懂事的可爱女儿，妈妈紧紧拥抱着她，此时，妈妈想对金吉娅说些什么呢?2、师：全部的语言都显得很苍白，妈妈深情的拥抱赛过千言万语!同学们再想一想，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗?她送给家人的仅仅是一

29、把棒棒糖吗?板书：和善 仁爱 怜悯 爱护3、此时，妈妈的心情是怎样的?(兴奋、傲慢、骄傲)请再次回到课文，看看之前妈妈的心情都是怎样的?为什么?4、妈妈全部的担忧和生气在金吉娅和善、仁爱、怜悯和爱护的举动面前变成了兴奋和骄傲!此时的哥哥姐姐也来到了她们的身边，他们会怎么想?怎么做?5、此时此刻，我想每你们都对“赐予树”有了深刻的理解，你现在可以给“赐予树”再起个名字吗?6、这样一棵充溢了爱心的赐予树应当种植在我们每一个的心里!六、拓展写话1、同学们，当那个小女孩从救济中心的工作人员手中接过自己期盼已久的洋娃娃的时候，她会说什么?请你们替这个女孩写一写感谢的话。2、沟通写话。板书：赐予树和善 仁

30、爱 怜悯 爱护赐予树教案7教学目标1会认10个生字，会写12个生字，正确读写“赐予”“摸索”等词语。2引导学生体会关键词语和句子，积累语言。3理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美妙的精神品质。4培育学生驾驭自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的学问和生活体验，沟通自己的看法。教学重点、难点1通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。2理解课文最终一段话。教学打算1课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片2课前学生搜集圣诞节资料。课时支配2课时第一课时课时目标1有感情地朗读课文。2读懂课文，深化感悟人物的美妙品质，培育学生关爱他人的思想感情。教学流程

31、一、激趣导入，引出课题1课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的欢乐气氛。2从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。二、初读全文，整体感知1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思索：课文讲了一件什么事？2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“救济中心”、“赐予树”。三、合作探究，解决疑问。1默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。2小组内部沟通，解决能够解决的问题。3组长汇报，全班沟通，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）四、品读文章，深化感悟人物的美妙品质1出示插图，谈谈自己的发觉。2品读金吉娅的话。（1）默读课文，用

32、横线画出金吉娅说的话，再专心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）指导朗读金吉娅说的话。（3）引导学生小组沟通：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？（4）再读金吉娅的话，留意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难受的语气。（5）学生相互评价，老师进行朗读指导。3再次看图，你想对金吉娅说些什么？4师小结。五、拓展延长1小练笔：替生疏女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。2生生沟通，互评。六、作业超市1我要把这个感人的故事读给大家听听。2我要替那个小女孩写几句感谢的话。其次课时课时目标1学习生字，能正确认读、书写。2学习课文最终一段，体会人物的美妙品质，体会课文中浓浓的爱。3自制贺卡，

33、为亲人送上祝愿。教学流程一、复习巩固1同桌相互读读生字、新词。2检测：字词巩固嬉戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。3有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅和善、富有怜悯心的美妙品质。二、指导写字。1启发学生运用不同的方法记住字形。重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。2师范写“矛、卡、仁”。3、学生写字，老师随机指导，组织评议。三、学习课文最终一段1、齐读课文最终一段话。2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。3课件出示最终一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。4学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

34、5引导学生理解“和善”、“仁爱”。（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的说明，引导学生体会如下就可以了：）和善心地纯净。仁爱怜悯、爱惜和帮助人的思想感情。6引导学生理解“得偿所愿”。得偿所愿在本文是指小女孩的愿望得到了实现。老师可以提问加深理解：小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？7引导学生理解整句话。老师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护呢？引导学生相识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的珍贵品质。8全班齐读最终一段。四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情课件出示：母亲的心情前后有什么改变？为什么会有这些改变

35、？让我们来沟通一下。（1）首先发觉金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？（2）听完金吉娅的讲解并描述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的改变？（3）老师小结：妈妈的心情改变无非是突出金吉娅的美妙心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的改变进一步体会到金吉娅的珍贵品质。五、总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对生疏女孩的爱）六、作业设计元旦节快到了，让我们给亲人、挚友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或挚友送上祝愿。人教版课标本第五册课文赐予树圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热情地探讨这个话题，相互摸索对方的心愿，希望送

36、出最真诚的祝愿，收到最甜蜜的笑容。让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能买到许多很好的礼物呢？圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提示每人至少打算四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去选购，约定两小时后一起回家。回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。透过塑料口袋，我发觉，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她究竟用这二十美元做了什么？一回到家，我马上把她叫到我的房间，准备和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，原来想

37、送给您和哥哥姐姐一些美丽的礼物。后来，我看到了一棵救济中心的赐予树。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，明显在为没能给我们买像样的礼物而难受。“我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。赐予树教案8课前打算1、生字词卡片。2、录音机及本课的朗读磁带。教学过程第一课时一、争

38、论课题，激发爱好同学们看过或听说过各种树，可是你们见过赐予树吗?(师板书课题)，你能想象出赐予树是什么样的吗?它又有什么作用呢?赐予树是不是像我们同学讲得这么奇妙呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。二、初读课文1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。2、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通顺句子。（2） 边读边思索，在不理解的地方做上记号。3、检查读书状况：（1）出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读巩固)（2）出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读)（3）提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。（4）依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。4、学生以自己喜爱的

39、方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。三、布置作业1、抄写生字词两遍。2、练习正确流利有感情地朗读课文。其次课时一、复习检查1、读下面的词语：默默无语 得偿所愿 仁爱 爱护2、说一说上面四个词语的意思：理解重点词句：（1）学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。（2） 指名读出所画的句子并出示： 只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。（3） 联系上下文，思索探讨这两句话： 金吉娅为什么默默无语?相机指导有

40、感情朗读有关的句段。 那个生疏女孩有什么愿望?又是怎样得偿所愿的?相机指导学生有感情地朗读有关句段。（4）用画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变：学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。二、学生选择感人的地方有感情地朗读三、总结全文雨果说：和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的。让我们再一次读一读课文的最终一段，恒久记住在这个和善、可爱的金吉娅。四、布置作业1、抄写课文的最终一句话。2、替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。赐予树教案9赐予树是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，文章描述了在圣诞节到来之前，金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一

41、个洋娃娃，送给了一个素不相识的须要帮助的女孩的故事，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的珍贵品质。依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要留意以人为本、以读为本。抓住妈妈情感改变这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、沟通互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解妈妈的心情改变，体会金吉娅的和善之心、仁爱之情、爱护之意。、培育学生关爱他人的情感。通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。理解课文的最终一段话。一、创设情境，引出课题、（出示圣诞节相关图片，

42、播放圣诞歌曲）同学们，看到这些图片，你想到了什么？、揭题板书：这节课我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事赐予树。（创设这样的情境，可以吸引同学们的留意力，激发学生的学习爱好，能自如轻松地导入新课。）、学生读题，正音并说明赐予：语文教学要留意基础学问的落实与巩固，此环节既帮助学生弄清字音、词义，又为后面课文的学习作好了铺垫。二、初读课文，把握大意、以自己喜爱的方式读课文，边读边思索：这个故事讲了一件什么事？、指名沟通。、在这件事中妈妈的感情发生了哪些改变？请大家快速阅读课文，画出相关的词句。、指名读出表现妈妈情感改变的句子。生说师板书：担忧、生气、激烈。学生是学习的主体，老师是学习的主导。本环节充分发挥了老师的主导作用，教学时找准突破口，引导学生抓住文章的主线，理解感悟课文，对学生阅读实力的培育和提高起到了潜移默化的作用。