教案人教版五年级上册语文人教9册《回顾·拓展二》教材简析 .doc

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1、教案人教版五年级上册语文人教9册回顾拓展二教材简析交流平台教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法。交流的时候，除了联络课文，联络本人的习作，也能够联络读过的其他诗文，如此话题会更展开一点。交流时，能够一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，如此一是防止交流时语言单调，二是与文章严密联络，会加深对表达方法的体会。所以，这个内容能够依照教学实际来灵敏安排。比方，能够分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎么样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎么样表达思想感情的，为学生的写奠定一个根底；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎么样表达思想感情的，进一步

2、学习并掌握课文的表达方法。日积月累1教学建议“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。“悠悠天宇旷，切切家乡情。”的意思是：在空阔的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。“浮云整天行，游子久不至。”这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行迹都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。能够看出诗人心中充满思念和惆怅。“落叶他乡树，寒灯独夜人。”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在严寒的灯光下，也是飘泊他乡的孤单的人啊。“明月有情应识我，年年相见在他乡。”意思是：假如明月有

3、情的话，它应该认识我啊，由于每年我们都能在他乡相见。“家在梦中何日到，春生江上几人还。”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。教学时，能够先让学生本人反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，说说从哪儿体会出来的。比方“家乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感遭到诗人的思乡、思友之情。在大致理解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。假如学生对诗句感兴趣，想进一步理解原诗，能够鼓舞学生搜集原诗读读背背。