心理咨询师-心理测量学.ppt

《心理咨询师-心理测量学.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询师-心理测量学.ppt（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第五章,心理测量学,心理测量学,测量：依据一定的法则用数字对事物加以确定。 事物 数字 法则 测量要素 参照点（绝对零点、相对零点） 单位（确定的意义、相同的价值） 心理测量，既无统一的单位也不符合等距的要求,测量,概述,测量与测量量表,测量量表,概述,测量与测量量表,心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测量的性质 间接性 相对性 客观性（标准化）,心理测量的基本概念,概述,心理测量的基本概念,心理测量的分类,概述,心理测量的分类,心理测验在心理咨询中的应用 智力测验韦氏系

2、列量表、瑞文系列量表 人格测验艾森克人格问卷EPQ、卡特尔16中人格因素问卷-16PF、明尼苏达多项人格测验MMPI 心理评定量表精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐惧量表等,纠正错误的测验观,概述,纠正错误的测验观、心理测验在心理咨询中的应用,心理测量的发展史,概述,心理测量的发展史,英国,高尔顿 达尔文表弟,美国,卡特尔,心理学奠定统计学基础,心理测验第一次出现于 心理学文献中,法国,比内 &助手西蒙,世界上第一个正式的心理测验 比内-西蒙量表,19世纪80年代是高尔顿的十年 19世纪90年是卡特尔的十年 20世纪头十年是比内的十年,概述,真题集锦,54【16053】、

3、测量的定义中不包括的元素是()。 A、属性 B、事物 C、数字 D、法则 54【15112】、将目标总体按某种变量分类后再随机抽取样本的方法是( ) 。 ( A) 随机抽样( B) 系统抽样 ( C) 分组抽样( D) 分层抽样 56【15113】、首先倡导科学心理测验的学者是（）。 (A)高尔顿 (B)比内 (C)卡特尔 (D)瑞文,取样：从目标人群中选择有代表性样本 简单随机抽样 系统/等距抽样（目标总体无等级结构存在） 分组抽样 分层抽样（最常用）,群体的构成必须明确界定 常模团体必须是所测群体的代表性样本 样本的大小要适当 一般，30或100；全国，20003000 标准化样组是一定时

4、空的产物（要更新）,常模团体,测验的常模,常模团体,常模团体：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 确定常模团体确定一般总体 确定目标总体确定样本,常模团体的性质,常模团体的条件,常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数 常模：常模分数构成的分布，它是解释心理测验分数的基础,取样的方法,常模与常模分数,测验的常模,常模的类型、常模分数的表示方法,分组抽样 有时总体数目较大，无法进行编号，并且群体又有多样性，就可以先将群体进行分组，再在组内进行随机取样。 分层抽样 先将目标总体按某种变量（如年龄、地域等）分成若干层次，再从各层次中随机抽

5、取若干受测者，最后把各层的受测者组合成常模样本。,常模的类型,测验的常模,常模的类型、常模分数的表示方法,SD,常模分数的表示方法 转换表法、剖面图法,如果一个儿童，5岁组的题目全部通过，6岁组通过4题，7岁组通过1题，其智龄为？,测验的常模,常模的类型、常模分数的表示方法,比平均数高两个标准差：98% 比平均数高一个标准差：84% 处于平均数水平：50% 比平均数低一个标准差：16% 比平均数低两个标准差：2%,测验的常模,真题集锦,54【16052】、根据发展常模得出的儿童智力评定结果称为()。 A、智商 B、标准分 C、智龄 D、量表分 55【16052】、处于某一百分比例的人对应的测验

6、分数是()。 A、百分等级 B、百分位 C、四分位数 D、十分位数 56【16052】、标准九分的标准差是()。 A、 2 B、 10 C、 3 D、 15 55【16053】、发展常模也可以被称为()。 A、智力商数 B、智力年龄 C、年龄量表 D、年级当量 56【16052】、标准十分的平均分是()。 A、 5 B、 50 C、 10 D、 5.5 57【16052】、比率智商被定义为()。 A、心理年龄除以实足年龄 B、心理年龄乘以实足年龄 C、实足年龄除以心理年龄 D、实足年龄减去心理年龄,测验的常模,真题集锦,55【15112】用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( ) 。 ( A

7、) 常模 (B) 标准分数 ( C) 原始分 (D) 常模分数 57【15113】、在常模样本中低于某个分数的人数百分比，被称为（）。 (A)百分点 (B)百分等级 (C)十分位数 (D)百分位数 58【15113】、以5为平均数、以2为标准差的标准分数是（）。 (A)T分数 (B)标准九分 (C)标准十分 (D)标准二十分,测验的信度,测验的信度,测验的信度,测验的信度,测验的信度,重测信度又称稳定性系数。用同一个测验，在同样条件下对同一组受测者前后施测两次，求两次得分间的相关系数。优点：提供有关测验是否随时间而变化的资料，可作为受测者将来行为表现的依据。缺点：易受练习和记忆的影响，两次测试

8、的时间间隔要适当，一般是24周较宜，间隔时间最好不超过6个月。,测验的信度,测验的信度,复本信度又称等值性系数，是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得受测者在两个测验上得分的相关系数。 方法：为排除施测顺序的影响，在实施时，可将受测者先分为两组，一组人先作A本再作B本；另一组人则反之。复本信度也要考虑两个等值测验实施的时间间隔。如果两个复本的施测间隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数。优点：能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等。局限性：（1）复本信度只能减少而不能完全消除练习的影响。（2）解题原则很容易迁移到复本中的同类问题中，从而影响复本信度。（3

9、）对于许多测验来说，建立复本是相当困难的，如人格、动机等，则不易找到等值的测题 。,测验的信度,测验的信度,内部一致性信度反映的是题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容或特质的程度。 分半信度:采用分半法估计所得的信度系数。只需实施一次测验。常见的方法是把一个测验按题目编号分为两半，一半是奇数题，另一半是偶数题，计算每位受测者奇数题得分和偶数题得分，然后求出这两半得分的相关系数，同质性信度： 代表测验内部所有题目间的一致性。对于一些复杂的、异质的心理学变量，常常采用若干相对异质的分测验，使每个分测验内部具有同质性。,测验的信度,测验的信度,评分者信度评分者信度：用于测量不同评分者之间所产生的

10、误差。随机抽取部分试卷，由两位评分者按评分标准分别打分，然后求其间的相关，所得的相关系数即为评分者信度。一般要求在成对受过训练的评分者之间平均一致性达0.90以上，才认为评分是客观的当多个评分者评定多个对象，并以等级法记分时，可采用特定公式估计评分者信度。,测验的信度,测验的信度,信度与测验分数的解释1、解释真实分数与实得分数的相关。2、确定信度可以接受的水平。小于0.7时测验不能用于对个人作出评价或预测。在0.7与0.85之间，可用于团体比较。大于0.85时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。3、解释个人分数的意义。4、比较不同测验分数的差异。,测验的效度,测验的效度,测验的效度,测验的效度,

11、测验的效度,内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用性，即该测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。一个测验要有较高的内容效度必须具备两个条件1.要对所测量的心理特征有一个明确的概念，并划定出那些行为与这种心理特性密切相关。 2.测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样,测验的效度,内容效度,1、专家判断法请专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断,看测验的题目是否代表规定的内容，又称逻辑效度。为避免不同专家对同一测验的判断可能出现不一致，可采用如下三个步骤：（1）定义好测验内容的总体范围。（2）编制双向细目表。（3）制定评定量表来测量测验的整个效度。,测验的效度,内容效度,2、统计分

12、析法评分者一致信度：计算两个评分者之间评定的一致性，符合程度越高越能反映测验的内容效度。复本信度：一组受测者在独立取自同样内容范围的两个测验复本上得分之相关，若相关低，至少有一个缺乏内容效度，若相关高，一般可推论测验有内容效度。再测法：让一组受测者在学习相关课程内容之前和之后分别进行测验，如果成绩提高明显，说明测验能够很好的反映学习效果，说明测验具有较高的内容效度。,测验的效度,内容效度,3、经验推测法这种效度是通过实践来检验效度。如儿童发展量表是否有效，需要观察不同年龄阶段的儿童对每个题目的反应是否随年龄的发展而有所不同，如果通过率随年龄增加而增加，则说明该测验有内容效度。,测验的效度,内容

13、效度的特性,表面效度（Face Validity）:指外行人从表面上看测验是否测量所要测得东西内容效度和表面效度的区别：表面效度是外行对测验作表面上的检查确定的，而内容效度是由专家对测验进行详尽的、系统的评价建立的。虽然两者都是对测验内容作出的主观判断，但判断的标准不同。前者只考虑测验题目与测量目的之间的明显的、直接的关系，后者则同时考虑到测验题目与测量目的和内容总体之间的逻辑上的深层关系。表面效度高的题目内容效度不一定高，表面效度低的项目内容效度也不一定低,测验的效度,构想效度,构想效度（construct validity），又称构思效度或结构效度。是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程

14、度，即测验结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。 考察构想效度的宗旨是要回答下面的问题：这个测验测量什么心理构想？对这一构想测得有多好？ 欲建立构想效度，先从某一构想的理论出发，提出关于某一心理特质的假设，然后设计和编制测验并进行施测，最后对测验的结果采用相关或因素分析等方法进行分析，验证欲理论假设的符合程度。,测验的效度,构想效度,1、对测验本身的分析 通过研究测验内部结构来界定理论构想，为构想效度提供证据。 内容效度、内部一致性指标、受测者对题目的反应特点 2、测验间的相互比较 分析几个测验间的相互关系，找出共同之处，进而推断这些测验测量的特质是什么，以此确定构想

15、效度如何 相容效度、区分效度、因素分析法,测验的效度,校标效度,校标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。 根据搜集效标的时间，可以将效标效度分为预测效度和同时效度。 同时效度：诊断现状 预测效度：预测将来结果 相关法、区分法、命中率法,项目的难度：项目的难易程度 P=（R/N）100% P-项目难度、R-答对人数、N-全体受测人数 难度水平的确定 1.项目的难度 P=0.5，区别力越高 判断题0.75，四选一0.63 2.测验的难度 以常态分布为前提,项目分析,项目分析,项目分析,项目的区分度/鉴别力：测验项目对受测者的心理特性的区分能力 鉴别指数（伊贝尔） D0.4，很

16、好 0.3D0.39，良好，修改更佳 0.2D0.29，尚可，但需修改 D0.19，差，淘汰 相关法,项目的难度,项目的区分度,P=1，D=0；P=0.5，D=1；P=0，D=0,信度、效度及项目分析,真题集锦,57【16052】、两个复本相隔一段时间施测，可以得到()。 A、重测信度 B、同质性信度 C、复本信度 D、重测复本信度 58【16052】、预测个体在某种情境下的行为表现的有效性程度，称为测验的() A、内容效度 B、构想效度 C、效标效度 D、表面效度 59【16052】、以下说法中正确的是()。 A、项目难度越高，区分度越低 B、顶目难度越高，区分度越高 C、项目难度越低，区分

17、度越高 D、项目难度增减，区分度不变,信度、效度及项目分析,真题集锦,58【16053】、重测信度的再测时距一般是()。 A、 24 周 B、 26 周 C、 36 周 D、 48 周 59【16053】、如果一个测验项目的鉴别指数为 0.29,则该项目可评价为()。 A、良好,修改后更佳 B、尚可，但需修改 C、差，必须淘汰 D、很好,无须修改,信度、效度及项目分析,真题集锦,56【15112】、测验只有用于与测验目标一致的目的才会有效，是指效度的( ) 。 ( A) 连续性( B) 相对性 ( C) 有效性( D) 绝对性 57【15112】、对于测验项目，要获得较高的区分度，则 P 值应

18、越接近( ) 越好。 ( A) 0.30 ( B) 0.50 ( C) 0.70 ( D) 0.75 59【15113】、测验能够测量到理论上的特质的程度，被称为（）。 (A)内容效度 (B)表面效度 (C)构想效度 (D)效标效度,测验编制的一般程序,测验编制的一般程序,测验编制的一般程序,测验的目标分析,测验的编写,测验的编排与组织,测验的用途： 显示&预测 测验的目标： 工作分析 对特定概念下定义 确定测验具体内容,搜集资料： 已出版的标准测验、理论和专家的经验 临床观察和记录 命题原则： 涉及社会敏感性问题（菲利普） 1.假定受测者具有某种行为 2.命题时假定规范不一致 3.指出行为虽

19、违规却也常见 编制要领： 选择题-题干明确、选项简明、一个正确、长度相等、避免线索、统一形式,合成测验： 难度逐步上升 并列直进式（韦氏智力） 混合螺旋式（比内智力） 测验的预试 信度和效度考察 常模修订 编写指导手册,测验编制的一般程序,真题集锦,58【15112】、编制心理测验的过程中进行预测时应注意( ) 。 ( A) 预测对象应随机抽取 ( B) 题意不清的项目可以忽略 ( C) 预测时限可稍微放宽 ( D) 施测过程可以灵活掌握 60【15113】在为编排合成测验而审定题目时，应注意题目数量要比最后所需数目（）。 (A)多一些 (B)多一倍 (C)多几倍 (D)多一倍至几倍,心理测验

20、的使用,心理测验的使用,心理测验的使用,心理测验的使用,真题集锦,58【15112】、编制心理测验的过程中进行预测时应注意( ) 。 ( A) 预测对象应随机抽取 ( B) 题意不清的项目可以忽略 ( C) 预测时限可稍微放宽 ( D) 施测过程可以灵活掌握 59【15112】、在报告测验分数时应注意( ) 。 ( A) 尽量使用专业术语 ( B) 当事人不可参与测验分数的解释 ( C) 应告知测验分数的解释 ( D) 当事人无需知道该测验的目的 61【15113】、实施心理测验时主测者的职责是（）。 (A)测验前不讲太多无关的话 (B)主测者应时刻保持严肃的态度 (C)出现特殊问题时可以忽略

21、 (D)可以按个人理解来解释指导语,心理测验的使用,2016052真题集锦,54、 心理测量的参照点是指( )。 (A)绝对零点 (B)自然零点 (C)相对零点 (D)心理零点 55、 以下严谨程度较高的测验是( )。 (A)客观测验 (B)个别测验 (C)主观测验 (D)团体测验 56、 常模样本对于所测群体应当具有较好的( )。 (A)跨时空性 (B)同一性 (C)非限制性 (D)代表性 57、 如果测验的决定系数是 0.81， 则该测验的效度系数是( )。 (A) 0.60 (B) 0.70 (C) 0.80 (D) 0.90 58、 将原始分数转化为百分等级， 再将百分等级转化为正态分布上相应的标准分 数， 这个过程是( )。 (A)线性转换 (B)常态化 (C)对应转换 (D)标准化 59、 如果两个复本的施测相隔一段时间， 则其信度称为( )。 (A)复本信度 (B)重测复本信度 (C)重测信度 (D)稳定等值信度 60、 关于心理咨询师在咨询过程的行为， 错误的说法是( )。 (A)不能与求助者发生超出咨询范围的关系 (B)必要时可以对求助者进行干预 (C)必须遵守保密守则 (D)任何情况下都不能影响求助者的价值判断,谢谢大家,