2022《爷爷和小树》教学设计_1.docx

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1、2022爷爷和小树教学设计爷爷和小树教学设计 作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的爷爷和小树教学设计，欢迎大家共享。 爷爷和小树教学设计1、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。、能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培育学生的口语交际与表达实力。、教学重点：有感情地朗读课文。、教学难点：能绽开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片一、看图，整体感知、同学们，老师知道你们

2、特殊喜爱画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（老师留意倾听学生的发言，刚好表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词刚好间）、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁情愿告知大家看到图后你知道了什么？、师：今日我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）二、读文，领悟情感、初读课文，读通读顺借助拼音读文要求：不相识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。检查字词读音（出示生字、生词卡片）师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们情愿与它们交挚友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又嘹亮？将这些新挚友放入课文

3、中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、订正字音：仔细听别人读，字音不精确的地方帮助他订正过来。）师：谁情愿读给大家听？（指名读）他读时要留意听，听他读得是否正确？师：他读得怎么样？、细读课文，领悟情感感悟爷爷对小树的关切与爱惜冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小

4、树裹得密密层层的）爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）师：爷爷多关切小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关切呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感谢爷爷；以后我也会帮助您的）师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多兴奋呀！你想怎样读出小树兴奋的心情呢？（练读，指名读，评读）感悟小树的作用师：小树在爷爷的细心照看下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么改变？它为爷爷做了什么？（读读其次自然段）理解“绿伞”小树给爷

5、爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？师总结：在燥热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多兴奋呀！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树）你想怎样读出爷爷的兴奋心情呢？（练读，指名读，评读）师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）三、回文，抒发感情、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关切、爱惜，同时也感受到了

6、小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着兴奋的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。、师：你情愿看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）爷爷和小树教学设计2教材分析：课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。教学目标：1. 相识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。相识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底

7、、人字头”4个偏旁。2. 了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜爱的词语。3. 能正确流畅地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的挚友，人人要爱惜它。教学重点：理解重点词语，朗读课文。教学难点：初步感受人和树之间的密切、和谐的关系。教学打算： PPT课件教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。1.出示图片，让学生细致视察图上有什么？2.生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。3.老师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和

8、小树并让学生齐读三遍，读得干脆利落。(二)初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。1.请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。2.学习课文内容，让学生在课文中学习生字。（1）相识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。（2）逐段朗读课文，学习生字。(三)指导理解第一自然段1.指名读，提出问题：读完后你知道了什么？生：我家门口有一棵小树。师：相识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量

9、词的运用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。2.指名读其次自然段。一共有几句话？ 两句在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上温煦的衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上温煦的衣裳)相识生字“到”，相识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有温煦（huo）、h两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、温煦）初步相识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，相识偏旁两点水。出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草）看图再问稻草是“穿”上去的吗？

10、课文里为什么这么说呢？老师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上温煦的衣裳。）小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让学生说一下在天气冷的状况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。过渡谈话我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳，爱护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们接着学习课文。理解第三自然段1.指名读，留意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(

11、老师可用动作演示)。句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。学习“伞、热”字，分析伞的样子，学生说说自己打的伞，相识偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。 体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。体会爷爷在树下乘凉的心情（兴奋、快乐）再次读课文第三段。(2)理解其次个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。1.指名读2.引导加深了解课文内容

12、，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？老师要依据学生的回答作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能强壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！ 接着学习四个生字的形，指导在田字格中书写。1. “不”留意第三笔在竖中线上。2.“开”其次笔横在横中线上，第三笔是竖撇。3.“四”第四笔是竖弯。4.“五”其次笔是竖偏左写。(低年级学生写字要留意写字姿态的订正，而且要让学生分清晰字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。)（五）作品进行展示、沟通及评价。1、老师将部分同学写字作品用

13、大屏幕展示；2、师生沟通评价。板书设计： 爷爷和小树爷爷 不热了小树 不冷了教学反思：爷爷和小树是人教版新课标教材的一年级上册其次单元的一篇课文。本课以蕴含着爱护环境，人与自然和谐相处的教化因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的密切关系。故事情节简洁易懂。因此，在学生相识了本课的生字，熟读课文以后。通过视察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷爱惜小树的行为感染，从而养成从小爱惜花草树木的意识。四十二个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默， 但当我教过爷爷和小树这篇

14、课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了爷爷和小树教学设计3课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小树立爱惜花草树木的意识。人文情怀的培育。课文也特殊适合培育学生的视察实力，养成视察习惯，擅长用自己的眼睛去发觉。、相识个字，会写个字。相识“”和“刂 冫灬 人”个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。、学会视察，学会用自己的眼睛去发觉。、懂得树与人类的挚友关系，树立从小爱惜小树的观念。本课

15、的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。一、创设情境导入同学们都喜爱童话，这节课我们一齐来学一篇童话。你听：（录音风声）冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？（我好冷啊！）谁来帮助小树了呢？我们快把书翻到 页，听老师读课文，想想谁帮助了小树？二、新授、谁帮助了小树？（爷爷给小树穿上了温煦的衣裳）、请同学们看图，你看到了什么？“温煦的衣裳”是什么？（稻草）（贴图）谁情愿和爷爷一齐给小树穿上温煦的衣裳。（指名贴图）请同学们读“温煦”huo留意音。（借图来理解温煦的衣裳）再读“温煦的衣裳”。贴在黑板上。小树“不冷了”，读一读“不冷了”贴在小树旁。、小结：孩子很细心，他

16、发觉爷爷非常爱惜小树，你情愿用自己的眼睛去发觉吗？（培育孩子从小用眼睛去发觉）、请同学们看其次幅图，你发觉了什么？“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好，小树又在关切爷爷了。师板画：一棵茂密的小树，再读“绿色的小伞”。（贴在黑板上）贴在黑板上。问：爷爷坐在哪，不热了？“快来扶爷爷坐好”（指名贴画。）读“不热了”贴在爷爷旁。（结合画面体会在树阴下不热了）、小结：同学说得真好，你们和童话里的小挚友一样，用你们的眼睛发觉了爷爷对小树的爱惜，感受到小树给爷爷的关切。你想对爷爷说点什么？（像爷爷一样爱惜小树）你还想对小树说点什么？（敬老、爱老）、相识新偏旁：刂 冫灬、自读课文，识记

17、生字、通过摘苹果的嬉戏，检查对生字音、形、义的驾驭状况。如：棵：木字旁、左右结构、右边是水果的“果”，一棵树的棵。、配乐读课文。体会人与小树的亲密关系。指导语气朗读。10、书写生字不：不字“ 亻”的位置。开：第三笔是“丿”竖撇。四：第四笔“”竖弯。五：其次笔“”向左下方行笔，但不是撇。三、课堂总结：这篇课文不仅让我们记住了生字、词语，更重要的是我们学会了仔细视察，就会发觉新颖的事，看看同学样谁有仔细视察的好习惯。爷爷和小树教学设计4一、讲故事导入新课小挚友，你们喜爱听故事吗？现在老师就给你们讲个故事好不好？故事讲的是有一个爷爷种了许多许多的树，他每天给小树浇水施肥，小树慢慢长大了。眼看冬天来临

18、了，北风呼呼地刮着，小树在寒风中瑟瑟颤抖，还不停地哆嗦着说：“好冷呀，好冷。”爷爷听见了不慌不忙地说：“别急别急，我来给你穿衣服。”小树不冷了。夏天到了，太阳火辣辣地炙烤着大地，爷爷热得汗流浃背，还不停地扇着扇子。小树见了，关切地说：“爷爷，爷爷，快到树荫底下凉快凉快吧。”爷爷不热了，笑了，小树笑了，我也笑了。这个故事好听吗？它已经被编书的叔叔阿姨编到书里面了，小挚友想不想读？（想）但是小挚友在读课文的时候会遇到许多的生字宝宝，小挚友有信念克服吗？下面请小挚友自己读读、学学这些生字宝宝，呆会儿我们来做摘果子嬉戏。二、嬉戏识字（贴果子图）生字宝宝很羞涩，都藏到苹果里面去了，在跟小挚友捉迷藏呢。那

19、只要小挚友能叫诞生字宝宝的名字，能回答老师提出的问题，这个苹果就属于你，比一比谁摘的苹果最多。（启发学生运用多种方法识记生字，例如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等）三、研读课文、其次自然段我们已经顺当通过了生字这一关，来庆贺一下，现在小挚友们读课文确定简单多了。请小挚友自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关切小树的？指明读。冬天到了，天气会怎么样？北风咆哮，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，小挚友会穿什么衣服？此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。他会怎么做，又会说些什么话呢？谁来做做小树，演一演，谁来做做北风、雪花。寒风中的小树真的很冷呀，我们该怎么办？好心的爷爷听懂了小树说的话，

20、瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？（看图说）爷爷给小树穿的衣裳是很温煦的，让我们通过朗读把这温煦读出来。（指名读竞赛读）小挚友都喜爱当演员吗？（喜爱）那我们把这个故事演一演。（请三名同学分别演爷爷、小树、寒风）演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？、第三自然段冬天，爷爷给小树穿上温煦的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？用自己喜爱的方式读课文第三段。夏天到了，小树变得怎么样？（指导生说出：树叶茂密，郁郁葱葱，像一把伞等等）爷爷在这样的树荫下，一边喝茶，一边扇扇子，觉得怎么样？这时候爷爷会说什么话呢？指导朗读，让我们把爷

21、爷的凉快通过朗读读出来。四、总结冬天里，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，爷爷还会为小树做什么？小树还会为爷爷做什么？所以人和树的关系可亲密了。爷爷爱护了小树，小树就能强壮成长，为人们做许多事情。像有些小挚友在小花园里乱摇小树，这是不对的。小树会疼的，多少我们不仅要像爷爷那样爱护小树，也要爱惜学校里的一草一木，使我们生活的环境更美。爷爷和小树教学设计5教学目标学问与技能：1、相识“爷”、“棵”等十个生字。2、相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。过程与方法：1、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。2、通过读、写、识记字的音、形。情

22、感看法价值观：结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。教法与学法：师：引读法。生：沟通学习法。教学打算学生：视察生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，打算张贴。结合自己的视察，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。老师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。课时支配: 2课时教学过程：第一课时一、创设情境导入。1、学生朗诵表演轻轻地。问：小挚友还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗诵。2、出示课题。谈话：大家这

23、么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？二、读课文。1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）相识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。老师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步驾驭自然段的停顿。5、齐读课文。三、认记生字。1、巩固读音，完成课后“我会连”。（拼音与字连线）2、识记字形。（1）复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）（2）指导相识“ 、 、 、 、 ”5个新偏

24、旁。（3）沟通识记字形的方法。四、指导书写生字“不、开”1、指导学生视察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。其次课时一、复习导入。1、做“送信”嬉戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。二、学习课文、指导朗读。1、学习第一段。（1）指名读第一段，沟通读懂了什么？（2）指导朗读，留意停顿。2、探讨其次段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。问：小树发生了什么改变？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导学生质疑。问：你还

25、有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“温煦的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读，师范读，学生仿照。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生视察。问：这是什么季节，小树有什么改变？（2）探讨过渡：小树为什么会有这样的改变？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出兴奋的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。三、指导书写生字“四、五”1、引导学生视察发觉，相识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”要斜一点。2、指导学生视察生字在田字格中的位置

26、，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。四、实践活动。1、引导学生积累词汇。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：温煦的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。老师引导学生完成“温煦的（ ）。问：还有什么是温煦的？四人小组补充完成“绿色的（ ）。美丽的（ ）。洁白的（ ）”沟通，老师相机指导。选择自己喜爱的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的弯弯的 可爱的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级沟通。2、老师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班

27、表演。3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？选择几名“小记者“在班中自由采访，老师巡察点拨。选择几对在班中展示采访过程，引导学生评价。五、扩展活动。了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。六、作业设计1、写出带有下列偏旁的字各两个。（ ） 人（ ）（ ） 父（ ）（ ）2、写出反义词。冷（ ） 关 （ ）3、组词。爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 课（ ） 窗（ ）四、板书设计爷爷和小树穿衣服爷爷 爱惜 小树关切撑小伞爷爷和小树教学设计6教材简说：课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事。特别相宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移

28、默化地受到爷爷爱惜小树行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。一、教学要求：1、 相识10个生字，会写“不 开 四 五”4个字。相识1种笔画和5个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、 懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。二、教学重点、难点：相识12个生字。会写“了 子 门 月”4个字。相识2个笔画和4个偏旁部首。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。三、课前打算：生字词卡、多媒体课件。四、教学方法：实行视察法和发觉法。五、教学时数：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：相识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。教学过程：一、 谈话引入1、 启发谈话：人们为爱护树木做了

29、哪些事？2、 揭示课题：爷爷和小树二 自读课文要求：1、 读准字音，读通课文2、 思索：爷爷为小树做了什么？小树又是如何“报答”爷爷的三 检查朗读1、 指名分自然段朗读课文。2、 相识自然段3、齐读。四、 学习第一、二自然段1、 看图：小树在寒风中会说什么？2、相识其中的7个生字；3个偏旁。3、爷爷在做什么？为什么？4、 理解“温煦的衣裳”指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷特别爱惜小树）5、小树的心情如何？假如你是小树，你会说什么？3、 指导朗读五、 学习第三自然段回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段1、看图：这是什么季节？小树有什么改变？小树为什么有这么大的改变

30、？2、小树又是怎样帮助爷爷的？1、 相识其中的三个生字，1个偏旁。2、 理解“绿色的小伞”指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？3、指导朗读。先读第三段，再读全文。六、扩展想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？七、布置作业：有感情的朗读课文，读给同位听听。 其次课时教学内容：学习生字，相识新笔画。教学过程：一、复习导入：1、做送信嬉戏，认读要求会认的字。2、指生有感情的朗读课文。二、巩固练习1、 认记生字（选部件拼字）2 、完成课后的“读读说说”。三、 指导写字1、 相识要驾驭的新笔画2、 指导书写。四、 把课文内容表演一下五、 拓展练习1、 你知道为什么要爱护小树吗？2、 说说你还

31、知道哪些爱护小树的做法。六、再次巩固生字1、 认读。2、 扩词。七、布置作业：把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。爷爷和小树教学设计7、相识个字，会写个字。相识笔画“”和“人、刂、灬、冫”个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。识字、写字、理解词语和练习朗读。“穿”与“窗”的区分，“不”的书写，“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”的.理解。了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。课时。第一课时初读课文和学习生字。一、复习旧知 导入新课、朗诵表演儿歌轻轻地你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好挚友的？、小兔和小狗是小草的好挚友，爷爷和小树也是一对好挚友，他们

32、是怎样做好挚友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到爷爷和小树中去找寻答案吧！、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区分）二、初读课文 相识自然段、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，订正读音，汇报正音状况，开火车读，个别读。lng sn chun nun r ki y k do gi冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给、范读课文，留意老师在哪些地方停顿的时间特殊长；猜猜缘由；相识自然段：另起一行，前面空两格自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特殊留意停顿的时间要稍长；给自然段标

33、上序号；指名逐段读课文，留意停顿。三、学习生字 畅谈发觉过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好挚友。ki y k do gi chun nun lng sn r、出示生字：开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）、学习部首：这些生字中，你相识哪些偏旁部首？、轻轻读生字，你有什么发觉？、学生汇报学习成果：偏旁与字的关系：木棵、日暖、 冷、 热；“穿”与“窗”的区分；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；四、再读课文 复现生字、再自由读课文，指名读课文。、读了课文你知道了什么？、选生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）给

34、一（ ）小树（ ）上一件（ ）和的衣裳，小树不（ ）了，夏天（ ）了，小树（ ）爷爷撑（ ）一把小（ ），爷爷不（ ）了。五、自主发觉 书写“不”、“开”、范写，你发觉了什么？、同桌沟通要留意的地方，集体汇报。、学生练习，展示评议。其次课时一、提出问题 解决问题、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）“温煦的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？、解决小问号的方法许多，今日我们请课文中的插图帮帮我们的忙？细致看图，发觉两幅图的异同点：相同点：树、爷爷、小挚友、房子不同点：季节、小树的样子、爷爷和小挚友的衣服、爷爷做的事情相机理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”二、想象说话 感情朗读、其次自然段课文哪个

35、自然段写第一幅图？齐读其次自然段。看图想象说话，爷爷、小树和小挚友之间会说些什么呢？多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的快乐”。、第三自然段课文哪个自然段写其次幅图？指名读第三自然段。看图想象说话，你听到了谁在说什么？多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。、第一自然段“我家门前有这么一棵小树”，这位小挚友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（快乐、骄傲）。、朗读课文三、扩展词汇 积累语言、我会读：、我会连：、 我会说：四、拓展阅读 复现生字课文中的绳子宝宝又惦念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）爷爷把（b）一棵小树当（dng）作（zu）自（z）

36、己（j）的小孙（sn）孙。寒（hn）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上温煦的衣裳；小树也很（hn）有爱心（xn），炎（yn）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wi）爷爷遮（zh）阳（yng）。爷爷和小树真是一对好挚友啊（a）！五、自主发觉 书写“四”、“五”、出示，你发觉了什么？、范写、评议。、学生练习，展示评议。六、自由选择 课外延长、你喜爱爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？、小树还能为我们做些什么呢。、你还想为小树做什么？爷爷和小树教学设计8、相识个生字，会写个字，相识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。、有感情地朗读课文，背诵课文、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。识记生字，

37、练习朗读是重点。从课文中体会要爱惜树木是难点。多媒体课件、自制的生字卡片两课时第一课时爱护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能爱护好环境？我们一起来看看爱护环境应从哪些事情做起。一、板书课题：爷爷和小树小挚友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？二、听老师读课文划记自然段三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。四、认读、书写生字请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、强调“衣”的笔顺五、写生字、出示要写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要留意什么？（学生探讨沟通后老师总结应留意的问题）“不”有四画，定悍要留意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交*点

38、起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写）、边总结边摹写。六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方四人小组探讨，再把不能探讨出来的问题说给大家听。爷爷和小树穿衣裳（冬天）爷爷 小树（夏天）（不热）撑小伞（不冷）爷爷和小树教学设计9教材简说课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么密切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱惜花草

39、树木的意识。本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。学习目标、相识个字，会写个字。相识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底个偏旁。、正确、流畅地朗读课文。、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。课前打算、学生自制生的卡片一副。、课文插图两张。教学过程第一课时一、揭题、师：今日，我们要学习一篇新课文，请同学们仔细看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？、出示：“爸爸爷爷”学生视察后，说说你有什么发觉？（读音上：其次个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）、读了课题，你想知道什么？过渡：带着你们的问题，走进

40、课文。二、初读、大声自由地读课文，提示：遇到不相识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。、学习生字词。出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、温煦、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。自己拼拼读读。小老师带读，并说说读时要留意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“温煦”的“和”不要读成“he”）小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。老师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“”嬉戏：玩卡片。同桌互玩：你考我，我帮你。摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。、指导写字：“不、开”：指导学生视察这两个生字在田字格

41、中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。同桌比比，谁写得好。三、再读、同桌相互对读课文，比一比谁读的好。、分自然段指名读。讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。指名分自然段读课文。（留意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。四、学习第一段、指名读第一段，沟通：你读懂了什么？、指导朗读，留意停顿。、用“我家门口有”说话。小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。其次课时一、复习引入、出示生字词：齐读开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）爷爷和小树教学设计10教学目的1、相识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。相识一种笔画和5个偏旁。2、正确、流利朗读课文。3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。教学重点正确、流利朗读课文。教学难点