教案人教版五年级下册7、祖父的园子 .doc

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1、教案人教版五年级下册7、祖父的园子学习目的1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，提醒课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的经历。今天，我们要走进祖父园子里，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1.用本人喜爱的方式再读文。2.找出本人最喜爱的段落先本人练读，再读给同伴听。3.想一想，你什么喜爱本人读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1.

2、文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别可爱；“我”对它们特别喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美妙的童年，让“我”对那儿的一切都难以忘怀。等等。学生答复后，追咨询从哪些句中体会到的。）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把本人的体会读出来。2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜爱的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，能

3、够是：“我”爱祖父的模拟行为；“我”的举止特别天真、幼稚；“我”的举止特别可爱；等等。事实上哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由能够是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止特别天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，如此的举止让我想起本人小时候干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，因此丢下黄瓜追蜻蜓了。理由能够是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都特别喜爱的缘故，如此的事情，在小孩中间是经常发生，读了如此的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自由，快欢乐乐，等等。祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由能够是：“我”特别天真

4、、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由欢乐；等等。（2）作者为什么能写得如此有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会如此做，如此说，把小孩的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得特别详细，用了一系列的动作、语言，描写的详细生动，使我们好似就看到“我”一样。等等。3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它假设愿意长上天去，也没有人管。”（1）你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自由，表达“我”无拘无束、自由自由、快欢乐乐的心情；“我”内心充满了欢乐和自由，因此，

5、在“我”的眼里，园子里一切都是自由、欢乐，都是那样美妙，充满活力。（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的欢乐心情读出来。五、朗读全文，布置作业1.从课文的字里行间，我们深切地感遭到童年的纯真和美妙。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美妙。2.摘抄课文能表达童真童趣的句段。B案教学过程一、出示课题，介绍作者1.出示课题：祖父的园子。2.介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成名作生死场，开场用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说呼兰河

6、传。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通畅，同时考虑：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地点读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓舞。学生可能的会有如此的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地点。（2）祖父的园子里充满了欢乐。（3）祖父的园子特别漂亮。（4）祖父的园子是一个特别自由的地点。2.找出你最喜爱的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深入的印象？2.课堂交流。依照学生的答复随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。用

7、一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满活力、喧闹、漂亮）有感情的朗读，读出喧闹和活力勃勃的感受。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。事实上，不过是东一脚西一脚的瞎闹事实上哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”讨论：我在园子里到底是玩依然干活？你从中感遭到了什么？干活确实是玩，玩确实是干活，反正都充满了欢乐。选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。要做什么，就做什么要如何样，就如何样愿意爬上房，就爬上房愿意开一朵花，就开一朵花愿意接一个瓜，就接一个瓜愿意长多高，就长多高有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和欢乐。3.默读课文，考虑：“我”在园子里心情是怎么样的呢？能够从哪里感遭到？4.找出表现“我”心情欢乐的句子，有感情地朗读。四、积累语言，留住经历有感情地朗读课文，有兴趣的，还能够背一背。