2022《猫》教学设计_9.docx

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1、2022猫教学设计猫教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的猫教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。猫教学设计1教学目标：1、使学生了解课文生动详细地叙述了大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，培育学生细致视察事物的举和酷爱生活的情趣。2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的宠爱之情。4、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育学生逻辑思维实力。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜

2、悦，培育学生的学科爱好和学习实力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的性格怪异。教学过程：一、提出学习目标1、揭示课题，介绍作者。（揭示课题，让学生联系自身的生活阅历谈谈猫。老师简介作者，让学生初步了解老舍是我国闻名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的主动性。）2、提出学习目标（1）自由读课文，读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）联系上下文自学生字和词语：尽职抓痒稿纸咕噜遭殃彼此任凭无忧无虑性格怪异粗细各异闭息凝神温顺可亲改变多端枝折花落生气勃勃天真可爱（2）抓住重点词、句、段，了解大猫性格怪异、小

3、猫可爱各表现在哪里？（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）（4）课外资料收集展示。二、展示学习成果（一）基础学问展示（小组内完成）1、我会读、写生字新词。2、我会用“尽职、无忧无虑、改变多端”等词语说一句话。3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）4、我会自主完成课后思索题、每课一练的题目等。（二）学文悟情展示1、我会读。（读重点句、段）2、我会悟。（我了解了大猫性格怪异、小猫可爱各表现在哪里？）（1）“它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行”。重点词：闭息注

4、视：写了大猫捉老鼠的用心负责、聚精会神，肯定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。（2）“用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦用“蹭”表现了猫对作者的亲近，作者对猫的宠爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。（3）“跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜爱。(4)“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形态很相像。最重要的还是作者非常宠爱猫，由于喜爱就不会嫌它脏，就不厌烦它，所以把猫的脚印比方成漂亮的小

5、梅花。这表达了作家老舍爷爷宠爱猫的思想感情。(5)“猫的性格实在有些怪异。”为总起，采纳对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的怪异性格。三次用“可是”作转折，写出猫既醇厚又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却威猛的性格特点。其次自然段中，“这可都凭它的兴奋。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的怪异，同时自然地流露出作者对猫的宠爱之情。(6)“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的调皮。“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更调皮，更天真，更生气勃勃。作者宠爱之情

6、更深了一步。（三）创作性展示1、展示特性谈感受。2、展示续写、仿写片段。(1)鸡吃了虫子，食袋子鼓得像小皮球，走路都摇摇摆摆的了。你看那些母鸡，脸巴下红红的，挺着大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窝窝里生元宝去了。(2)那蜜蜂儿，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。来的蜂，毛茸茸的大脚挟着花团、花粉，乐得“嗡嗡”直嚷，似乎生怕人家不知道似的；去的蜂，薄纱一样的小翅膀扇呀扇呀，风风火火的，就像要赶去上课似的。(3)那只鸽子长着雪白如雪的羽毛，红褐色的小尖嘴，机智的眼睛，瘦长的双腿，一双脚像鸡爪但却没有脚蹼。站在那里，亭亭玉立，简直像一位高雅华贵的夫人。(4)猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，

7、博得主子的欢心。猫的牙齿尖锐如锥，舌面粗糙，有很多倒刺。猫还有随身携带的探测器-胡须。别小看猫的美丽胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深化洞窟，只要胡须量一量洞口就知道。猫骨头软，能在半空自觉翻身。猫是老鼠的天敌，它的耳朵很敏捷，能随意转向声音的来处，哪怕是极微小的声音，也能刚好辨出。猫，应当得到人们爱护和宠爱。3、展示创建性朗读。4、展示心得体会。三、激发学问冲突课文主要写大猫的怪异和小猫的调皮。作者写大猫怪异、小猫调皮是厌烦它们吗？为什么？四、学问拓展延长同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫怪异得可爱，小猫是调皮得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言

8、文字是多么美丽迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？请同学们拿出练习纸，写一段描写小动物的话。猫教学设计2一、教学要求：1、相识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达对猫的宠爱。4、激发酷爱生活的情趣，激发课外视察的爱好。二、教学重点和难点：体会猫的性格有些怪异，满月小猫的调皮可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的宠爱之情。三、教学打算搜集有关猫的图片资料四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、揭题1、谈话：同学们知道闻名的作家老舍吗？他是人民的艺术

9、家。他的作品用词精确，语句美丽，经常给人留下深刻的印象，今日，我们要来学一篇他写的散文。2、揭题：猫（读题）3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思索：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分层次。2、指名读，沟通。课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）分段：第一段：1、2、3节，其次段：第4节三、精读“怪异”，体会情感1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些怪异”一句。出示比较：猫的性格怪异。猫的性格有些怪异。猫的.性格实在有些

10、怪异。“怪异”是什么意思？（怪异跟一般状况很不相同，让人觉得惊诧，感到生疏罕见。本课指猫的性格特殊、难捉摸。）读出句子语气。3。第一段抓住描的哪些特点来描写猫的怪异呢？自读第一段后沟通老师板书。4、朗读第一段，体会猫的怪异。5、体会可爱自读课文其次段（第4自然段），说说你感受到小猫的可爱了吗？挑战朗读，评议。全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。其次课时一、复习导入这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既醇厚又贪玩，既尽职又温顺的怪异猫。二、品词句，体会作者对猫的宠爱之情（一

11、）品词品句细细体会猫的怪异性格（第一段），体会作者对猫的宠爱之情。1自学第一节1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的醇厚、贪玩、尽职的怪异性格呢？（自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。）2、朗读沟通。留意读出词语和句子语气：的确、成天、无忧无虑、多么、屏息注视、非不行比较：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。凭谁呼喊，它也不愿回来。3、引读：猫的性格实在有些怪异，它醇厚在它贪玩在它尽职在4、小节：“醇厚，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格怪异。5、齐读第一节，体会老舍对猫的宠爱之情。2小组学其次节1、过渡：猫的性格怪异表现出的其次点是它

12、（师指板书）生齐读：兴奋时温顺可亲、不兴奋时一声不吭2、小组学习其次节，提要求：猫的温顺可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的宠爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3、沟通朗读。猫的温顺可亲：a、用身子蹭你的腿，要求抓痒。b、跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c、丰富多腔地叫唤。d、给自己解闷。宠爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作

13、者对猫是多么宠爱啊！谁能把作者的这份宠爱之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比方成“小梅花”。让调皮的猫在写作的干净的稿纸上随意踩踏，非但不冒火，反而赞许它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。4、小结这一节：作者抓住了猫的性格中又一对冲突兴奋与不兴奋的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者特别喜爱猫。5、齐读其次节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1、师：老舍不仅宠爱猫的“醇厚、贪玩、尽职”，而且宠爱猫兴奋与不兴奋时的表现，还宠爱猫既胆小又英勇的性格。2、朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞

14、许的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的调皮可爱”（其次段），体会作者对猫的宠爱之情。1、你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的宠爱之情？反复自由地朗读。2、沟通：词语：更特殊得宠爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）调皮顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞院子里花草遭殃3、依据板书，背诵其次段，深化体会老舍对猫的宠爱之情。三、总结全文，完成课后练习1、老舍笔下的猫你宠爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟

15、人化的手法写出了它的调皮、可爱，表达了对猫的宠爱之情。2、让我们有感情地朗读课文，把你的宠爱之情也表达出来。3、造句。四、布置作业1、完成练习册；2、课外找寻有关老舍的资料，阅读有关老舍的作品。五、板书：醇厚贪玩尽职猫有些怪异兴奋温顺可亲不兴奋一声不吭猫胆小威猛屋里没完没了摔、跌、撞满月的小猫调皮可爱院子里花草遭殃猫教学设计3、学会本课个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等到词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。、了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。、培育学生酷爱小动物的感情和视

16、察小动物的爱好。通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的调皮可爱。学习作者细致视察抓住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。课时。第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟识，有不少人喜爱猫，养猫。我国的语言大师老舍先生生前也特别喜爱猫，养过猫。今日我们要学习的课文猫就是他长期细致地视察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学状况三、初读课文，了解文章大意、课文主要写什么？题目告知了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？、课文主要从几方面来写？四、学习第一部分内容、自学存疑。、小组探讨：猫的性格“怪异”

17、表现在哪几方面呢？作者为什么说大花猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“威猛”，这不是自相冲突吗？作者是怎样把大花猫的特点写详细的？、指导感情朗读。五、布置作业、练习感情朗读课文。、自学生字词。其次课时一、复习、听写生字词。、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习其次部分内容、提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？、自主读书、思索。、组内沟通。、班上汇报。、探讨：作者是怎样写出猫小时候的调皮、可爱这一特点的？、组内交换看法，并指名汇报。、找出你认为最能表现作者对猫的宠爱之情的句子，给大家读读。、指导学生感情朗读。三、回顾全

18、文，体悟作者视察、描写的方法、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格怪异，小时候又很调皮，作者是不是厌烦它？在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有很多语句真实地表达了作者对猫的宠爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？四、练习有感情地朗读课文五、布置作业、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、把自己觉得好的句子摘抄下来。、留心视察一种小动物，写一篇日记。一、整体切入，纲举目张在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推动，引导学生纵览全文，把握整体。教者大体分三步组织教学：、从

19、题入手，抓住主线，相识猫的数量。、自主发觉，抓住重点词句，了解猫的特点。、自由择读，抓住详细表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。二、阅读自主，行动自由教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以依据自己的阅读、自己的阅历、自己的相识、自己的体验，自由表达带有特性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权确定谈自己最宠爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参加学习的空间，给了每一位学生同时、同等参加学习的可能。你的一点，他的一点，相互沟通，在老师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的相识。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页