教案人教版小学语文二年级上册第三单元设计 .doc

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1、教案人教版小学语文二年级上册第三单元设计6秋天第一课时教学目的：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、本人观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、本人观察画面，初步理解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。教学过程：一、激情导入，提醒课题。1、老师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈本人的感受。2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，老师板书课题：秋天，请同学们读一读。二、学习本课生字和

2、词语。1、让学生本人读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展互相间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、老师检查学生自学情况：（1）老师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。在读生字的过程中，对读得不精确的地点及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生本人练习读，再指名读。蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落（3）结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法，老师板书。蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔

3、是竖。留意与“篮”字区分。塘：左右构造，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。熟：这是左右构造的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右构造，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺落：上下构造，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。动手书空。老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的咨询题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查。（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米确实是水稻脱壳后的米粒

4、。藏：捉迷藏，藏起来。确实是躲着不让找到的意思。催：急着、催促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生本人练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进展互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书情况。四、指导学生进展书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、老师让学生进展板演，进展评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不明白的咨询题。附：板书设计6秋天熟塘报落岸蓝金池底当第二课时教学目的：1、按照一定的顺序认真观察画面，看明白图意，提高学生的观察才能。2、理解课文

5、内容，使学生理解秋天的的特点，明白秋天是收获的季节，感遭到秋天的漂亮，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。3、比拟句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生理解秋天的特征。2、使学生明白秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，留鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住秋天的特征，联络生活实际，理解句子的意思。2、体会秋天的美妙，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程:一、复习稳固1、老师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。2、看投影，读词语。

6、先让学生本人练习读，再指名读。蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落二、学习课文1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。（1）让学生边听边在文中标出自然段。（2）考虑：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？2、老师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。3、逐段学习课文第一自然段（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读明白了什么?第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。老师板书：天：蓝高云：白（3）老师出示句子让学生进展比拟：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。A.学生读一读这两个句子，B.体会

7、如此写的好处。使学生明白加上“高高的”使句子更详细。C.指导朗读，突出蓝天的特点。（4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。（5）老师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的漂亮，读出语气。让学生本人练习，而后指名读，大家进展评价。第二自然段:（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，如何样?秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。（2）让学生在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。（3）指名让学生谈办法，互相交流。（4）老师和学生一起进展归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰

8、产。“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式说明稻子成熟。板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。（5）师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进展评价。第三、四自然段（1）以小组为单位进展学习A.读这两个自然段。B.想一想，告诉我们什么？结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。（2）各小组交流学习情况一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了

9、。板书：黄叶：落下来。小鱼伞小蚂蚁运动场燕子电报（3）师小结：这些语句使我们感遭到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种愉快的心情，还有秋天那特有的诱人风光。（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种愉快的心情，还有秋天那特有的诱人风光。留意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。A.学生读一读这两个句子。B.体会如此写的好处。使学生明白加上“一片一片的”能够说明树叶是怎么样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感受。）C.老师和学生一起用实物演示。D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的漂亮风光，激发学生热爱大

10、自然的的思想感情。四、布置作业1、看图说说图的意思。2、在小组内练习朗读课文，而后互评。附：板书设计7我要的是葫芦第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。2、读课文，本人观察画面，初步理解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课生字新词。2、读课文，本人观察画面，初步理解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪”。2、初步感知事物之间是有联络的，不能孤立地看咨询题。教学过程：一、激情导入，提醒课题。1、老师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦能够作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故

11、事我要的是葫芦。老师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让学生本人读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展互相间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、老师检查学生自学情况。（1）老师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。葫芦挂些怕盯邻居治惊奇在读生字的过程中，对读得不精确的地点及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生本人练习

12、读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居惊奇治一治喃喃自语（3）结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法。老师板书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，留意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右构造，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右构造的字，右上是“又”字，下面是“土”字，留意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。些：上下构造，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩动手书空。老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的咨询题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，利用工具书查一

13、查。赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂:本课是结（ji5）的意思。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。汲取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。惊奇：疑惑，不理解。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生本人练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进展互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进展评价。（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不明白叶子和葫芦的关系，他只留意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来

14、越多，小葫芦也都落了。四、指导学生进展书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、老师让学生进展板演，进展评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不明白的咨询题。附：板书设计：7我要的是葫芦芦盯挂怪些第二课时教学目的:1、认真观察画面，看明白图意，理解课文内容。2、明白植物叶子与果实的关系。明白得事物之间是有联络的，不能孤立地看咨询题，同时明白得有错就改，不要等到咨询题严峻了而受损失的道理。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1、看明白图意，理解课文内容。2、明白植物叶子与果实的关系。明白得事物之间是有联络的，不能孤立地看

15、咨询题，同时明白得有错就改，不要等到咨询题严峻了而受损失的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:明白植物叶子与果实的关系。明白得事物之间是有联络的，不能孤立地看咨询题，同时明白得有错就改，不要等到咨询题严峻了而受损失的道理。教学过程:一、复习稳固1、让学生结合生字表本人读读生字2、看投影，读词语。先让学生本人练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居惊奇治一治喃喃自语二、学习课文1、老师范读，让学生在文中标出自然段。2、老师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。3、逐段学习课文。第一自然段:（1）指名读，其他同学一边读课

16、文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读明白了什么。第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他特别快乐。（3）老师强调两点:A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈本人的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得特别好。板书:长满绿色的叶子（4）老师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人快乐的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。让学生本人练习，而后指名读，大家进展评价。第二自然段:（1）小声读第二自然段，边读边

17、想：这个自然段告诉我们什么?讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。（2）让学生在书中画出那个人是如何想的，又是如何说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。本人先考虑，遇到咨询题与同桌商量商量。（3）指名让学生谈办法，互相交流。（4）老师和学生一起进展归纳:“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。（5）让学生练习读，而后指名读，进展评价。（6）考虑:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?学生们结合一些材料谈本人的认识，而后老师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧

18、化碳，再与根部吸收水分和无机盐进展光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。第三自然段：（1）以小组为单位进展学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。（2）进展交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是确信的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）邻居的话要读出诚恳的语气，表示本人的建议。（3）分角色朗读,大家评议。第四自然段：（1）让学生默读，考虑：葫芦为什么掉了？板书：落了（2）引导学生交流：葫芦藤上先

19、长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开场长得特别好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？（4）指名读这个自然段，老师小结：事物之间是有联络的，不能孤立地看咨询题，有错就改，不要等到咨询题严峻了再懊悔。三、布置作业1、看图说说每幅图的意思。2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。附：板书设计第三课时教学目的：1、复习生字新词。2、引导学生参加讨论，谈一谈本人的办法和理由。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生参加讨论，谈一谈本人的办法和理由。教学过程：一

20、、复习字词1、老师出示生字卡片，让学生读。2、打开书，按照田字格标准书写汉字，老师检查，及时进展板演。3、填空，再读一读。（）的小花（）的蚜虫（）的葫芦藤（）的小葫芦让学生先本人练习填写，然后再订正，最后读一读。（）的小花雪白漂亮可爱红彤彤（）的蚜虫害人厌恶可气（）的葫芦藤细长漂亮绿色（）的小葫芦可爱绿色二、朗读练习。1、读句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不怕。2、比拟每组句子有什么不同？与同桌讨论，而后进展交流。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反咨询句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。3、练习读一读。4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？事物之间是有联络的，不能孤立地看咨询题，有错就改，不要等到咨询题严峻了再懊悔。三、发散思维练习。请学生给这篇寓言故事续加结尾。1、本人先练习。2、在小组内进展交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。3、进展展示。四、老师总结。五、布置作业1、读书2、预习下一课