2022《观潮》教学设计_7.docx

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1、2022观潮教学设计观潮教学设计范文 作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的观潮教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 观潮教学设计1教学目标1、了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。3、学习有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。4、有感情的朗读课文，能背诵3、4自然段。教学重、难点1、课文3、4自然段内容的理解和感悟;2、学习有依次、抓

2、特点的视察方法。教具打算多媒体课件。教学课时2课时。教学过程第一课时课前打算激励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。教学过程一、激趣导入，揭示课题今日，我们一起学习：观潮。课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。板书：天下奇观区分：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。二、检查预习，反馈沟通1、检查生字状况。2、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么?再写什么?最终写什么?三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟(随机板书)1、钱塘江大潮给你的总体印象是什么?2、找出课文中描写潮水景象的

3、段落。3、自由读3、4自然段：你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，细致体会，读出你的感受。(依据学生的须要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重学生个别差异，读出真情实感。) “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”你读懂了什么?理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。 “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容?(人声鼎沸)质疑：你还有什么问题? “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”(读出壮丽的感受，分组竞赛读。) “浪潮越来越近，如同千万

4、匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”(学生个别读理解感悟老师参加读齐读。)五、合作探讨，发觉问题1、找出表示依次的词语。2、课文从哪几个方面写潮水的特点的?按什么依次来描写大潮的?六、创设情境，积累、运用1、看录象背诵3、4自然段2、积累词语，运用词语。其次课时一、默读第2自然段1、你读懂了什么?读出个人的感受。(同座沟通探讨、汇报。)2、你还知道什么?从哪里知道的?3、质疑问难。二、自由读最终一个自然段1、你知道了什么?2、朗读指导。3、谈谈你的感受：假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么?(或者用不同的方式进行表达。)三

5、、文小结，学法指导四、延长迁移，巩固创新在课外视察和小组探讨的基础上，合作练习、集体评议，学校四周“熟识的一处景”。板书设计观潮潮来前 安静闷雷滚动 一帆风顺天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远(钱塘江大潮) 横贯江面山崩地裂 白色城墙白色战马 近潮过后 风号浪吼 漫天卷地(声) (形) (序)资料收集潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历8月18日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传

6、播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达3.5米，潮差可达8.9米，波涛汹涌，非常壮丽。观潮教学设计2教学重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有依次的视察方法，培育留心四周事物的习惯。设计特色以读为本，感悟文章的语言魅力。教学要求1、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。3、学会本课13个生字。驾驭“覆盖、昂首、抖动、盼着、矗立、复原、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。4、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。信息资料师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。教学时数2

7、课时。教学设计教学目的1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生酷爱祖国大好河山的情感。2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。教学流程一、回顾课文，直观感受1、引导回忆：通过上节课的学习我们都知道了什么2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”放教学录像。师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。3、你的感受怎样二、以读代讲，感悟语言1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。2、刚才读时依次打乱了，其实文章的描写是

8、很有依次的。下面请大家合上书，老师读3、4段，大家把描写依次的词语登记来，再投影反馈。作者是按什么依次描写潮水的按由远及近的依次，随位置的变更刚好间的推移来描写的。再读这段话，体会一下。三、积累语言，运用语言1、3、4段词汇丰富，增加了文章的感染力。想不想积累下来 师说意思，生说词语，如：“人声鼎沸、一帆风顺、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。 请学生当小老师，领读这些词语。2、想一想、用一用：出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清晰一些。小组打算，时间1分半钟。“今日，我去海宁观潮，潮来之前，江面上( )，可潮来时。却一浪一浪( )，潮水声如同( )，慢慢消逝在(

9、 )。” 生汇报，集体订正。 还有不同的填法吗四、抓重点词句理解最终一段指导朗读。五、有感情地朗读全文六、课堂练习1、在括号里填上合适的词语。( )的薄雾 ( )的人群( )的潮水 ( )的钱塘江大潮2、按课文内容填空：浪潮越来越近，如同浩浩荡荡地_;那声音犹如_，似乎_。板书设计观潮潮来前 宏伟壮丽潮来时潮过后 绘声绘色教学反思小语第7册第1课观潮，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的.景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。作者视察专心，叙述有序，从声音、气概形态几方面干脆描绘了大潮的奇妙，又从观潮的人数之多，热忱之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天

10、下奇观”。这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;其次步，检查预习，反馈沟通;第三步，观看录象，感受情景;第四步，突破重点，指导朗读;第五步，创设情境，积累语言;第六步，按课文内容填空;第七步，按潮来依次整理句序;第八步，丰富课文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟。这节课的课堂教学中，我感到比较胜利的地方有以下几点：1、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮丽，奇妙的景象。2、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形态的，有表示声音的，同时请学生担当小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。当然，还有一些不足之处：1、读得不够。2、课外资料运用的问题。3、导语较生硬。4、练习过多，目的不够明确。今后，我将加强自身素养的提高，不断学习新的教学理念，充溢提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页