2022《认识钟表》教学设计_1.docx

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1、2022认识钟表教学设计相识钟表教学设计作为一名人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的相识钟表教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。相识钟表教学设计1一说教材：相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起

2、床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：1、相识钟面，能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。教学重难点：会正确认、读、写整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在40分钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了教具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种嬉戏，让学生在嬉戏和活动中学习。自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现老师是课堂上的引导者，启发

3、者，参加者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生主动动眼视察、动脑思索、动口表述、动手操作，从而主动的获得新学问。三、说总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一环节：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（相识钟表）。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次环节：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤：相识钟面（1）视察钟面：学生先视察钟面

4、，看你发觉了什么？（2）学生沟通、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有12个数字。有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，让学生视察钟面，把自己发觉的与同桌沟通，举手汇报，充分的让学生说一说，培育了学生语言表达实力。其次步骤：学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表

5、示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法。第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1、动手拨一拨，说一说。2、小明一天的作息支配。3、找挚友。1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在开心中巩固新学问。2我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生

6、相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。3找挚友活动，通过连一连加深学生对基础学问的印象和理解。第四环节：引导学生总结全课我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学学问进行整理。五：说板书设计这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。以上是我对“相识整时”这部分内容的分析和教学设想。相识钟表教学设计2教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册教学目标学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时，相识钟表教学设计(李燕鸣)。初步建立时间观念。实力目

7、标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。教学重点：会看钟面的整时。教学难点：时间的两种书写方法教学打算：教 具：自制课件，钟面模型、学 具：每人一张没有时针和分针的钟面、橡皮泥、两根牙签。教学过程：一、创设情境 激趣引入1、今日老师给大家带来一位老挚友，他是谁呢？（课件显示图）懒羊羊怎么还在呼呼大睡，懒羊羊常常迟到，羊村的小羊们确定送给懒羊羊一件礼物，你们猜会是什么礼呢?(放音效)（闹钟）。2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告知我们什么？生：它催我

8、们早早起床。生：它能告知我们时间。3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？生：手表、台钟、挂钟、公鸡师：老师也收集了许多的钟表，它们美丽吗？你们想不想相识它们？揭题：今日我们一起来相识钟表。（出示课题）4、钟表是我们生活中的好挚友，它不仅有美丽的外衣，身上还藏着许多的数学学问，想不想和懒羊羊一起来了解它。二、 动手操作、自主探究1.相识钟面师：细致视察钟面上有什么？生探讨，汇报：有个数字师：都有哪些数字，这些数字在钟面围成一圈，最上面的数是（ ），最下面的数是（ ），最左边的数是（ ），最右边的数是（ ）。师：（课件出示）我这里有一个缺了数字的时钟，你能把残缺的钟面补齐吗？师：钟面上除了有数字还有

9、什么？（时针和分针）师：两根针长得一样吗？长的针叫什么？短的针叫什么？师：为了让小挚友记住这两根针，老师编了一句儿歌：时针长，分针短，转来转去真好玩。出示四个钟面:找找钟面上的时针和分针。小结：刚才通过小挚友的细心视察，我们相识了钟面，钟表没有嘴，但却能告知我们，什么时候起，什么时候睡。什么时候该做什么事?那么钟面的时间你会看吗？懒羊羊可不会看，我们一起当小老师教教它好吗？2.相识整时出示4时、6时、10时、12时四个钟面 说一说你是怎么看时间的？谁也能像他这样说？比一比：拨出的时间有什么相同的地方什么不同的地方？儿歌：分针指12，就是整时了，教案相识钟表教学设计(李燕鸣)。钟面上有几个整时？

10、师：“一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个9时。要精确的表示时间还得用“上午、下午、晚上”这些词语。比如说：“上午9时，我在读书，晚上时我在睡觉”。师：“现在让我们拿出手中的钟表自己拨出一个整时的时间，然后说一个时间自己在做什么事？可以从早上说起。”生拨再汇报师：小挚友们，时间很珍贵，我们要养成合理支配作息时间，按时起床，按时睡觉的习惯。3.学习两种计时法我们学会了看时间还要学会把它登记来电子表示法：（出示4：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。师：这是整时的第一种表示法，叫电子表示法。 请你仿照这种写法写出刚才钟面下的三个时间。师：说

11、一说电子表示法表示整时有什么特点呢？生：中间有“：”，后面都是00，是几时前面就是几。汉字表示法：记录时间还有另一种方法：汉字表示法 介绍用汉字“时”表示的方法比较这两种写法有什么相同的地方，有什么不同的地方？小明的一天：师：学会了看时间，写时间，我们还要合理的支配时间，我们一起来看小明的一天是怎样过的？ 师：师：一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个8时。，为了区分这两个8时，我们说的时间前要记得加上早上、中午、下午、晚上这些时间词，如第一图，我们可以说小明上午8时在读书，谁也能像老师这样说？小结：妈妈的话三、巩固练习，拓展延长1、欢乐连连看2、说一说3、摆一摆：用两根牙签在钟面上摆出一个整

12、时的时间并写下来。4、嬉戏：人体时钟5、画一画：用今日所学的学问设计一个美丽的时钟，并写出所画的时间：说一说要怎么画？四、课末总结事情做错了可以改，东西用了可以再买，可是时间呢？过去了就不再回来。小挚友们，肯定要珍惜时间，合理支配时间。设计说明：本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步相识钟面。教材留意从学生的生活阅历动身，在生动详细的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，依据学习内容的自身特点，依据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探究，联系生活，合作沟通，人人参加。详细的有以下几个特点。1. 细心设计情境，促使学生主动参加。教学实践表明：老师只有细

13、心创设教学情境，诱发学生剧烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理打算，他们才能主动探究，进而获得学问。如羊村的小羊送礼物引入新课从而相识各种各样的钟表并了解它的作用。一来贴近生活，学生在生活中遇到过，学习后能为生活服务，二来通过详细事务丰富学生对时间的感性相识。2. 自主探究，合作沟通，人人参加。教学改革的重点之一是变更学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的阅历为基础，以自己的方式来理解事物。如“认钟面”这一环节中，让大家视察钟面上有些什么，人人都参加视察、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小挚友自己的语言中拉出所要学习的中

14、心内容。3. 重视动手操作实践。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践，依据学习学问的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如钟面视察、拨时钟；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，刚好反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉。、 关注学生的情感体验让学生在玩中学为激发学生的学习热忱，我把练习设计成好玩的数学嬉戏。如：欢乐连连看、人体时钟、画一画。练习也富有弹性由易到难，让不同程度的学生都能从解决问题中获得胜利感。特殊是最终一题画时钟并用两种方法写出所画时间是对整节课的总结和概括。相识钟表教学设计3教学目标1、学问目标：

15、相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。2、实力目标：通过视察、操作、探讨等活动，培育学生主动探究的精神。3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教化，引导学生通过所学的学问合理支配自己的时间，做时间的主子。教学重难点相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。教学过程（一）导入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？2、课件出示一些美丽的钟表，老师提问：你们喜爱它们吗？为什么？学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。（二）动手操作，沟通，探

16、究学问1、相识钟表先让学生视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通学生汇报视察结果，老师板书：时针，分针，12个数在这里，我采纳录音，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。在汇报视察结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生视察得很细致，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。2、教学整时出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组探讨看整

17、时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。总结看整时的方法。学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。3、学会看电子钟同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。课件出示12时的两种表示方法。老师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。老师顺势教化学生要合理支配好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。5、让学生拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻？四、全

18、课小结。相识钟表教学设计4总复习的编排留意学问间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。教学目标：1、使学生相识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的相识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。3、练习生活实际学习数学，培育学生酷爱数学的情感。教学重点：相识图形，并能够形成对这些图形的表象教学难点：分辨所学的几何图形一、相识图形二.相识钟表三.嬉戏：四、课堂小结1、出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：

19、长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）老师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。老师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。2、认钟老师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生视察整时：时针和分针没有正对着钟

20、面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时”。（2）问：你们相识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？今日的学习你有什么收获？作业设计：1、课堂作业本板书设计:总复习：复习相识图形、相识钟表相识钟表教学设计5一、教学目标1、相识钟面，能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。3、学生达到了遵守时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：整时的认读方法教学难点：初步建立时间观念，会看钟面上

21、的时间。二、教学过程：一、创设情境，激发爱好。1、猜谜语。首先出示幻灯片让大家猜谜，（滴答滴答，滴答滴答会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起什么时候睡。）当同学们猜出闹钟时，再让学生说说它的作用。这样引出课题，目的在于激发学生学习的爱好。2、展示多姿多彩的钟表钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！那么这节课我们就来和钟表兄弟们交挚友吧。这样设计可进一步激发学生相识钟表的爱好，为学习新知创设良好的情景。二、自主参加，探究新知1、借助阅历，相识钟面让学生拿出自己事先打算好的钟表细致视察，看看你发觉了什么？把自己的发觉与同桌沟通，接下来全班沟通，充分的让学生说一说。在沟通的过程中，学生的思维是凌乱

22、的，因此可采纳电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再让学生看着画面数，从而得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培育了学生语言表达的实力。这比老师干脆给出答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。2、联系生活，相识整时同学们会认钟面上的时间吗？（出示起床图）学生回答。接着问：同学们会认下图钟面上的时间吗？（出示3个钟表图）学生通过视察对比、探讨沟通，最终得出结论：分针长长指12，时针指几就几时。3、动手操作，拨钟面首先老师拨出1时、4时、7时，让学生认。然后让学生拨出下列时刻：9时、

23、1时、5时、12时。最终让同桌之间自由拨，相互认。通过让学生说一说、拨一拨、认一认，这样设计满意了学生的表现欲望，充分调动了学生学习的主动性，把学习的主动权交给了学生。4、相识电子表（课件出示）8:003:006:00同学们知道这是什么意思？在哪见过这种表示法？最终得出：这是整时的其次种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。5、用两种方法记录时间。在教一般计时法时，我先介绍汉字“时”的写法，然后让学生说出是几时就在几的后面写上一个“时”字。在教电子计时法时，充分利用教材，出示主题图，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时的两种写法，再通过练习

24、，让学生板演课件上另外两个钟面的时间。使学生学以致用。三、应用新知，解决问题（出示课件）小明的一天现在大家会认整时了，是不是会合理地支配时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么支配的。让学生边看课件边相互说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活”的思想。四、总结回顾，课外延长我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学学问进行整理。让学生回家在妈妈的帮助下为自己设计一份作息时辰表。这样设计是对本课学习的学问进行系统的梳理提升，突出重点和难点。并让学生学会科学、合理地支配自己的作息时间，达到学以致用的目的。三

25、、课堂检测。1.填空：（出示幻灯片）（1）钟面上一共有（）个数字，有（）个大格。（2）又细又长的是（）针，又粗又短的是（）针。（3）当分针指着12，时针指着8就是（）时2.看钟面填空：（出示幻灯片）这样设计是对学生本节课的学习状况进行自我测评，通过检测使学生体验到胜利的喜悦和存在的不足，我刚好收集反馈信息，做出相应的措施。四、附板书设计相识钟表时针和分针钟面上12个数字12个大格分针长长指12，时针指几就几时相识钟表教学设计6教学内容义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。教学目标1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会相识整时。2知道钟面上有时针、

26、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教学重点让学生相识相识钟面，学会相识整时。教学难点帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教具打算多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学过程一、导入小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。二、相识钟面1相识钟面。a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起

27、来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。）b你们视察的真细致，现在请小挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。* 还有12个数，我们数一数。* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）（ 老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决第一个学问点。三、相识整时1相识。（放铃声）听，谁家的钟表响了？

28、（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？* 长长的分针指着几？* 短短的时针指着几？* 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，老师演示课件）2巩固。a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？b真不错，欢迎小挚友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）（老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12

29、时）d现在二人一组拨钟练习。评析：老师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中视察、思索、口说、眼看、脑想。3相识电子钟。现在你们和有着分针、时针的钟表成为好挚友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对

30、好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学生唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。四、练习1小明的一天。（出示几组画面学生说几时）希望小挚友们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息安排贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？2动脑筋。（过一小时是几时）我看小挚友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？评析：老师设计

31、的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中巩固学问。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助。五、总结歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小主子，好吗？评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教化，渗透“惜时”观念。总评：这节课的教学是一个开心的过程，学生在老师创设的故事情境中学得饶有爱好，学得主动主动。1学生在完整的故事情境中学习。“相识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓

32、住他们爱好、激发他们的新奇心，是设计教学的前提。老师设计了色调艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。2关注学生的生活阅历。在设计时，老师留意从学生的生活阅历动身，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动详细的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的很多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，学生经验一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的

33、数学学习是以阅历为基础的相识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助。老师的设计很好的体现了这一点。3设计环节，让学生参加数学活动。通过合作学习的方式，老师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的嬉戏练习都是老师有意设计的合作学习的环节。相识钟表教学设计7课题名称相识钟表移秀兰 溱潼中心小学一、概述小学数学一年级苏教版数学一年级上册84、85页一课时 相识时针、分针、整时、大约几时 相识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、学问与技能： 初步相识钟面，会看钟面上的整

34、时和大约几时2、过程与方法：发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。3、情感看法与价值观： 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的亲密联系，发展初步的数学应用意识。三、学习者特征分析本单元在学生驾驭20以内数的基础上，联系日常生活的须要相识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟识又生疏。有些学生已经具有肯定的相识钟表的阅历，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的学问感到生疏。这就须要在老师的引导下，提升、概括科学地相识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教化，培育学生合理支配时间的

35、良好习惯。四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，相识钟表。拟在本课教学中体现以下几点： (一)学问呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回来儿童的生活世界。(二)学生学习自主化：本节课的教学内容相识钟表面、相识整时刻、推断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥

36、信息技术的优势恰当运用现代教化技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参加活动的爱好与欲望，使学生总能处于一种新颖、兴奋、欢乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探究。五、教学资源与工具设计教学打算：课件，钟面模型等。六、教学过程一)导入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡)。师：猜猜它是谁?老师通过猜谜语，激发了学生剧烈的兴奋感，营造了主动活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些美丽的钟，老师提问：你们喜爱它们吗?为什么?学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。(二)动手操作，沟通，探究学问

37、 1、相识钟表设计这一环节时，我注意给学生供应视察与思索，发觉与表达的空间，注意给学生供应动手实践、自主探究的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参加的意识，培育学生动手实践的实力。先让学生视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通学生汇报视察结果，老师板书：时针 分针 12个数 2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，因此在课堂中我让学生依据自己的思维方式去探究、去发觉、去再创建，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、

38、6时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。 连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培育了学生的语言表达实力，也将钟表学问与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习爱好。3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢? 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说出钟面上大约

39、是几时 (三)巩固练习1.画一画：先让学生通过视察推断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提示学生留意画时针和分针的区分。2.驾驭用上午、下午这些词语表示时间这一环节通过让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学学问融会贯穿，培育了学生的语言表达实力。出示两幅表示10时的图，让学生视察，看能提出什么问题?通过视察学生发觉两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。提问：一天有几个8时，几个9时?3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。

40、教学这一环节时，老师顺势教化学生要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样支配的?依据儿童的已有的生活阅历和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生 充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践实力的培育。四、全课小结。教学内容与老师的活动媒体的运用学生的活动老师进行逻辑选择七、教学评价设计本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了学生感爱好的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较敏捷地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出

41、学生通过语言项目的学习，对相识钟表已经基本理解，包括相识整时和大约几时大多数学生驾驭良好，由练习反馈也可知。八、帮助和总结老师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化;同时老师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生视察、思索、沟通、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。相识钟表教学设计8教学内容：教学目标：1、让学生初步相识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。2、发展学生的初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4、让学生体会数学与生活的亲密联系，发展初步的

42、数学应用意识。教学重点：会看钟面上的整时教学难点：能推断钟表上接近某个整点时刻大约是几时教学打算：课件一份、做钟具模型的材料教学过程：一、激趣导入1、通过动画蓝猫引入新课2、逛一逛钟表乐园3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？依据学生回答（板书课题：相识钟表）二、绽开1、（课件出示：一个钟面）问：小挚友，你看到的这个钟面上都有什么？那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。2、（学生做，师行间巡察）3、展示做好的作品。4、 指名说一说学生做的钟面。并依据学生的回答（师相机板书：时针分针）5、相识时针和分针的作用，并相识整时课件出示一个让学生念一念。假如能读出来让其说是怎

43、么知道的？再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（依据学生的回答，师可以适当补充）6、看图说一说（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小挚友在什么时候做什么吗？（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小挚友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说）7、比较各个钟面的相同点和不同点（课件出示一组钟面）让学生进行比较。8、智闯数学宫第一关：快速抢答：（课件出示一组钟面）其次关拨一拨。（1）、拨一个（8时）（2）、一个你喜爱的时刻，说说这个时间通常你在干什么？第三关：说一说（1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？（

44、2）、你能说说大约这是几时吗？（课件出示）第四关：想一想（1）、好小挚友们真不错，那我们平常除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等）（2）引出电子钟， 教给学生认电子钟的方法。三、课间活动我们一（1）的小挚友们表现的真得不错。为了嘉奖小挚友，我们休息一下，观赏一首歌曲珍惜时间。四、总结（一）目标检测1、指名说一说（1）、（课件出示图片）图中的小挚友一天的时间是怎么支配的？（2）、让学生说说每天也许是怎么支配的时间的呢？2、（课件出示一组图片）问：小挚友，你认为在这三幅图中哪件事情是肯定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？3、说一说每天10时学生在干什么（二）全课总结今日老师和小挚友们共同上一节课，老师感到特别的兴奋。那这节课你有什么