2022《语文园地五》教学设计_3.docx

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1、2022语文园地五教学设计语文园地五教学设计作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的语文园地五教学设计，希望能够帮助到大家。语文园地五教学设计1、学问与技能： 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。 认读新字新词或学习词语的搭配。 学会连接动类与偏正类的词组。 积累（读背）节气歌。 进行口语交际。 学会写一种小动物。、过程与方法： 通过语文学问的了解，通晓感叹号和问句的用法。 通过对汉字的结构相识学习新字。 通过背诵积累节气（气候）学问。 通过了解动物世界学习写作。、情感看

2、法价值观：培育学习爱好，培育对自然的酷爱。、了解“！”与“？”的用法。、学会新字新词。、能正确搭配词语。 三个课时。第一课时教学目标、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。、认读新字新词。教学过程一、导入新课聪慧的小挚友们，让我们一起步入语文园地五，信任大家会有新的收获。二、我的发觉、出示句子：这书上有字生：齐读句子。师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。生主动思索。生：我给“这书上有字”加“。”。生：可以加“？”。师出示相应的句子：这书上有字。这书上有字？学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。生：用“。”说明讲的话是真实的。生：用“？”表示值得

3、怀疑，代表疑问。师：同学们真聪慧，发觉了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。、出示几组句子进行练习： 今日老师没来。 明天是你的生日。今日老师没来 明天是你的生日三、读读认认、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖学生认读生字。、再出示新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租、学生猜读后老师出示拼音拼读：学生说说不同处和相同处。、学生自主的相识生字，同桌间说说自己的识字方法。、用扩词和抽读的方法巩固生字。四、总结师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？学生谈收获。其次课时教学目标、正确地搭配词语。、读背节气歌。教学过程一、

4、我会连、课件出示：打开 方向 茂密的 乌云辨别 宝藏 满天的 空气找寻 窗户 清爽的 枝叶 指名读词语，齐读词语。 明白题意后连一连，师巡察指导。 指名汇报学情。 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色调、图案、脚印等内容。 再出示几个进行练习。二、读背节气歌师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？学生们主动思索，或许有的学生说的不太完整，激励他们知道几个说几个。、出示相应的节气歌。、学生自读，要求：读准字音。、指名读，师生正音。、师范读节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒

5、。、针对每一个季节出示相应的节气。、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。、学生质疑，相互提问，共同解决。师参加到学生中去。、熟读成诵。三、课后延长师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些学问告知你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的挚友们，好吗？第三课时教学目标、能把自己了解的动物和与动物之间发生的好玩的事与大家主动沟通。、写出自己熟识的一种动物。教学过程一、创设情境导入老师今日带大家去一个地方，愿不情愿去？（情愿）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）生视察后回答：动物世界（师板书：动物世界）师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？生看后主动回答：鹦鹉能

6、学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇异。（板书：奇异的）二、自由组合，生生沟通师：动物世界真奇异！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些好玩的事？赶快说出来，跟同学沟通沟通吧！学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡察指导）三、组织学生，班内沟通选取几名代表上台沟通，同组的学生可以补充。四、组织评价学生们进行评价，优胜者选取自己喜爱的小动物，以示激励。五、写一写师：同学们说的都特殊好，老师听的兴致勃勃，情愿把自己熟识的一种动物写出

7、来，让更多的小挚友们都来了解它们吗？（情愿）、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它好玩的生活习性；可以写与它之间发生的好玩的事。、学生练习写话，老师巡察指导。、学生写好后，与本组学生进行沟通。、选写的生动的读一读。六、总结师：同学们说的、写的都特殊好，而且还懂得了爱护动物，就是爱护我们的家园，爱护动物是大事。语文园地五教学设计2、学会视察生活和搜集资料，培育口语交际的实力。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。、自主发觉词语的构词特点，通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。、运用熟字加偏旁的方法，相识“搞、稿、编”等个字。能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并

8、擅长与别人沟通。课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。第一课时口语交际一、创设情境、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。、老师宣布会议内容，规则及嘉奖方法二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则： 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。 “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。嘉奖方法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙”。民主举荐：、组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料。、组内评比：推出“新闻发言人”

9、。、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。、全部同学依据发言状况对各小组的表现进行评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。其次课时习作一、再现生活、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。、选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提看法。二、描述生活、指名同学在班内把自己最感爱好的一项介绍给大家。、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。、把自己最感爱好的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活、小组内互阅习作，提出修改看法。各自依据同

10、学提的修改看法进行修改。、老师选取优秀习作加以评价，发觉带共性的问题适当指导。四、创建生活、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时我的发觉、回忆旧知，明其特点：出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）、出示词语：远近著名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合、 引导学生认读词语。 引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发觉这些词语的构成特点。、引导学生积累词语： 激励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板

11、上。 学生读读记记这些词语。读读背背、视察与认读： 学生视察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ 学生认读图片下面的词语，不相识的字看看拼音。、了解十二生肖： 让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 沟通一些有关十二生的传闻。 沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 学生说说自己属什么。、读读与背背： 学生读词语，留意按肯定的依次。 学生试背十二生肖。第四课时读读认认、学生自读并视察生字特点。、学生说说发觉的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）、学生自由读、指名读。、同座相互检查对生字的认读状况。展示台、学生协商展示方式。、自

12、主或合作进行展示的打算工作，班长与组长负责进行分工，老师参加打算（留意不同传统文化的不同展示形式）。、学生自主进行展示、沟通（激励学生边展示边介绍）。、老师总结，表扬表现突出的小组或个人。语文园地五教学设计3第一阶段：创设情境，任务驱动（一）导入活动1同学们，通过学习17课，我们相识了古代大思想家、教化家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（假如学生答不全，老师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？那里还有很多中华历史名人，如庄子、孟子。）2孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代闻名的思想家、教化家，他们都创建过光辉绚丽的民族文化。但是，这只是我国

13、传统文化的一个方面。在今日的生活中，我们仍旧可以到处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）（二）确定专题1出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！2你想不想成为一位探讨祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想探讨哪一方面的内容呢？（学生依据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，老师随机打出相应的文字内容。）3将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。4全班探讨填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题探讨内容（1）民间工

14、艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传闻（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想探讨其它方面，为此设置了“备注栏”，以满意学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）阶段设计意图：为了激发学生的爱好，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择探讨专题” 两个环节。其次阶段：确定方案，调查探讨（一）学生依据自己感爱好的问题组咸专题小组（2）探讨、撰写专题实施方案1结合某一专题，老师在全班进行“制定实施方案” 的指导。2专题小组进行探讨并填写下表。第三阶段：依据方案，调查探讨。各小组依据制订

15、的探讨方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并刚好地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发觉什么新问题，随时做好记录。阶段设计意图：培育学生处理信息的实力、组织策划实力以及合作探讨的精神，为最终的成果展示打下坚实的基础。第四阶段：解决问题，汇报结果（一）小组汇报沟通1小组汇报探讨的专题。下面先请各小组负责人举起标记牌，大声宣读一下你们组探讨的专题。2全班沟通。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家沟通一下。其他小组成员边听边想，有问题可以刚好提出。哪个小组首当其冲来展示你们的调查探讨成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）除此以外，当学生有特性化的展示时，老师

16、应予以激励，充分确定他们的创建力和想象力。如以下的展示形式：民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。（老师激励学生别具匠心的展示，以使学生特性得到充分张扬。）3同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再接着充溢资料提点建议？4老师予以点拨、引导，提示学生未探讨到的“点

17、”。师：我对祖国的传统文化也有深厚的爱好，还特地制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上接着沟通，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生供应丰富的学习资源，激励学生主动参加，乐于探究，勤于动手。）5老师总结本次活动的状况，以激励为主，依据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心同德奖等。（二）整理归纳1学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（老师帮助整理，帮助链接。）2通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3指名读自己的感受。阶段设计意图：课程标准中主动提倡自主、合作、探究的学习方

18、式，为此我们设计了专题小组合作汇报、沟通和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。第五阶段：接着延长，后续活动（一）老师点拨刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今日所探讨的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中心电视台戏曲频道，你可以观赏到京剧，感爱好的同学还可以学唱几曲。我们可以用“绚丽辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演化到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）（二）拓展探究祖国的传统文化多么像一座

19、巨大的宝库啊，愿不情愿接着探宝呢？那么，除了今日我们探讨的专题，你还准备接着探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，敬重学生的独特体验。）（三）老师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，接着探究，开心地遨游！阶段设计意图：通过后续活动，接着培育学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国绚丽文化的意识，增加爱国主义情感。语文园地五教学设计4、导入语文园地是小挚友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。、我的发觉：运用反义词认字1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小挚友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你

20、小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的看法。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小挚友相识这几个词的反义词吗？赶快相识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找挚友嬉戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又相识了一些生字。是怎么相识的？你喜爱用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜爱交挚

21、友的字，瞧，它的挚友真不少，一下子就来了这么多。、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做挚友呢？、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老挚友，你们还相识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？语文园地五教学设计5学习目标 以“爱护文物”为题，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前打算与中国的“

22、世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。沟通方法 方法展示台你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？老师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议：（） 建立资料袋，分类保藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要订正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动打算，小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地五教学设计。其次

23、课时口语交际激情引入，揭示话题 长城，是华夏儿女的傲慢！然而，她却正在遭遇毁灭性的破坏。出示相关报道。 你有什么感受？板书：口语交际爱护文物绽开探讨，提出建议 人为一组，围绕爱护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生打开思路。 各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的归为一类。 自由发言：由爱护长城起先，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。创设情景，模拟交际交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景， 有一批外国游

24、客特地到中国巡游“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评比十佳导游，大家情愿吗？要求：（） 熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项；（） 写出并熟识导游词。沟通资料 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作语文园地五教学设计6教学过程一、播放音频，激趣导入1老师引言：听，一群小挚友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件，组织学生仔细倾听3遍。)2沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟

25、着声音诵读。4老师引言：同学们，在刚才的视频中，你发觉三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不相识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文 ，其他学生仔细听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。设计意图：初读课文时指

26、导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学生的自主学习实力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，老师留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好打算。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前打算的字卡，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演化图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右结构。可以这样记：

27、天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。多音字：jio(教书)；jio(老师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。(9)“专”：翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器

28、。奇妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的相识。四、师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，老师口述韵文大意。(预设：人在

29、刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解其次节韵文大意。(1)老师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小挚友们能结合老师的说明把这一句完整地说明一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应当的，

30、老了就会不懂道理，也没有学问，能有什么用呢？)(3)多媒体出示其次句，结合图片理解意思。老师出示玉石和玉器的图片，说明：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是非常必要的。老师依据学生的年龄特点，采纳先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导书写1强调书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2课件

31、出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜爱哪个生字宝宝就学写哪个字。)3师指导书写本课生字。(1)视察例字：请同学们细致视察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)老师范写，学生边视察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提示学生留意书写姿态。)(4)老师巡察，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“、”“ 辶”的写法。4老师小结：这节课你有什么收获？聪慧的小挚友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。com设计意图：采纳明确姿态出示生字找出喜爱的生字学习书写的过

32、程，将写字教学扎扎实实落到实处。教学反思本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视犯难点，并在教学中借助多媒体手段奇妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的爱好。课堂上，到处从学生实际动身，激励学生自主识字，敏捷运用各种识字方法，驾驭教学重点；理解韵文意思时，采纳先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与沟通的平台，真正做到敬重学生的特性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。语文园地五教学设计7第一课时 口语交际学习目标1进一步培育学生的口语交际实力。2体会父母对

33、自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。3详细生动的讲故事，努力用语言打动他人。课前打算整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。收集关于爱父母的名人名言。教学过程一、讲故事启发谈话，提示学习活动1师动情讲解并描述故事妈妈的礼物。2师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲解并描述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手沟通。例：奇迹的名字叫父亲、血乳等3小结：听了这么多感人的故事，大家心里肯定有许多话要说，在平常的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关切你的吗？二、引导沟通，进一步体会父母之爱1师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今

34、日你可以给大家谈一谈，可以从某一件详细的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。2学生小组沟通。3请代表上台沟通。三、引导沟通，激发爱父母的感情1师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便常常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应当如何爱我们的父母呢？2学生探讨沟通3师述：你以前是怎么做的呢？4师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？四、创设情境，激发沟通欲望1师述：有一个小挚友以前是一个很

35、淘气的孩子，他不知道父母原委有多么的爱他，可是有一天他最终明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好方法吗？2生探讨沟通，推举出小组的优秀建议。五、活动小结六、布置作业通过这一节课的活动沟通，学生自己给自己布置作业。其次课时 习作一、提出任务在综合性学习中，你已经了解了许多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。二、选材构思1哪一件事让你感受最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰：事情发生的时间，事

36、情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么改变？2同学之间沟通沟通，留意把事情交代清晰。三、动笔起草1师述：下面就请同学们动笔起草，留意写一写自己在整个这件事情中的心情。2学生动笔写，师巡察指导。四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的看法。第三课时（讲评修改）一、朗读观赏1大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。二、评议1师生共同评议。2针对已发觉的问题修改自己的习作。三、再读观赏，誊写第四课时学习目标1让学生了解一字多义的现象，明确在详细的语言环境中理解词的意义。2归类相识槐、梧等八个字。3积累名诗句。教学过程一、

37、我的发觉1学生小声读课文中的两组句子。2实物投影显示，学生沟通：你发觉了什么？a.指名读句子。b学生沟通发觉，老师引导总结。3师总结：同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的精确意思，就要把它放到详细的语言环境中去。二、读读认认1自读韵文，做到不加字，不漏字。2出示要求会认的生字，学生视察，他们有什么共同特点？3自学生字：借助拼音，读准字音。4同桌相互检查，老师抽查认读状况。5自读韵文，了解树木的常识。三、读读背背1学生自读古诗。2自由谈谈自己对这首诗的理解。3师谈谈古诗大意。4学生背诵古诗。语文园地五教学设计8、学会个新生字，驾驭汉语拼音字

38、母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。、引导学生发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、推断力、表达力及识字实力。、学会沟通，学会合作，能与小伙伴共同共享胜利的喜悦。发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达实力及识字实力。课时课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。第一课时：我的发觉一、激趣导入、大屏幕出示图象及生字，引导学生发觉反义词帮助识字。出示：长颈鹿斑马图像，视察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探究发觉、谁能说出高和矮

39、有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师刚好表扬、激励。三、激趣识字、大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。、小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字，相互帮助一下。老师巡察指导帮助稍差点的同学。、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深化理解字义，从而记住生字。三、嬉戏巩固、大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。、摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你相识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子嘉奖给摘对的同学。（多设些果子）、看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。、同桌做考

40、官，相互打擂相互考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟、大屏幕出示礼物盒，打开后是个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）、指导发觉，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）、谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发觉一字多意。、读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。、相互沟通：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。其次课时：日积月累一、设置情境，引导发觉、大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“a”，它们手拉

41、手做成了好挚友。、它们为什么能做成好挚友呢?（都是a）、我们学过的汉语拼音字母都有一个好挚友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。、找一找，有哪些大小写字母完全一样?、细致看，哪些大小写字母相近?、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?、小组内探究识记大小写字母，用自己喜爱的方法认记大写字母，读准音，记准形。、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。、由学生举荐小老师，带领大家认读字母。三、嬉戏巩固、帮助小动物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。、找挚友嬉戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做挚友，其他同学手持卡片唱找挚友儿歌。、“击鼓传花”嬉戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。、任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形态。、猜字嬉戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形态看谁能最快读出字母。、给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应