2022《慈母情深》教学设计_3.docx

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1、2022慈母情深教学设计慈母情深教学设计作为一名无私奉献的老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那要怎么写好教学设计呢？以下是我整理的慈母情深教学设计，欢迎阅读与保藏。慈母情深教学设计1教学目标：1、相识3个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学划分：1课时教学设计：一、导入1。同

2、学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗游子吟2。看似平常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书“慈母情深”）3。让我们深情地朗读课题二、生字新词，课文大意1。梳理课文主要内容1）指名填空2。学习生字词1）响彻云霄是什么意思？2）多音字“龟”龟裂（jn）（出示图片）3）平舌音“攥”一起做一个动作。师：哪些声音是“响彻云霄”的？文中是指？三、深化理解、体会1。事情的起因是？“我想买一本青年近卫军，想得失魂落魄。”2。事情的结果却是？我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。3。你有什么疑问吗？生：我为什么不买书了呢？生：我为什么要为母亲买水果罐头呢？生：莫非送水果罐头比书更重要吗？师：那一天，当我

3、到母亲工作的地方去找她时，我看到了什么？感受到了什么？让我变更了留意，放弃买书了呢？请同学们默读课文，在文中勾画出相应的语句，我们等会来沟通。4。组织沟通1） 母亲是那样辛苦“望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得那样近”母亲在“响彻云霄”的工作环境中，“七八十台缝纫机发出的噪声响彻云霄”师：母亲要始终在那样的环境中工作。不仅如此，母亲工作的环境远比这恶劣。（出示幻灯片，指名读）补充资料：七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如

4、同身在蒸笼。2） 母亲是那样瘦弱“一个极其瘦弱的脊背弯曲着”“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”3） 母亲是那样乏累“背直起来了我的母亲”（比较句子）师：你们肯定发觉这个句子写得特殊，谁发觉了？生：每一句话后面都有“我的母亲”，出现了三次生：把“我的母亲”搁在句子后面。资料补充：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连

5、几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔。4） 母亲是那样劳碌生：“母亲说完，立即又坐了下去立即又陷入了劳碌。”出示句子 生齐读师：“立即”一共用了几个？体会到什么？指名读，读出快镜头的感觉。师：母亲这样舍命挣钱，一个月可能挣多少钱？生起先大胆揣测。“几百元”“一千元”师：老师告知你们（出示幻灯片）补充：母亲一个月舍命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0。9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0。15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。“用龟裂的手，掏出一堆”“我挺兴奋他爱看书的”（多么通情达理的母亲啊！）师：母亲塞到我手里的只是钱吗？生：还是母亲对我的爱和

6、期盼生：包含着母亲对我的希望师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”此时此刻，我？生：被母亲对我的爱深深打动了生：内心充溢了自责，觉得自己太不懂事了生：我想为母亲做点什么师：我为母亲买了一瓶水果罐头，这仅仅是一瓶水果罐头吗？（我对母亲的爱和崇敬）四、小结（播放音乐拓展练笔机动）五、回来板书“谁言寸草心报得三春晖”下课板书设计：18慈母情深辛苦 劳碌通情达理乏累 瘦弱慈母情深教学设计2、相识个生字。理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和

7、我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。体会母亲的和善、慈爱和我对母亲的感谢和酷爱。一课时。一、导入、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“成天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最终，讲我最终有了第一本长篇小说。、介绍作者：梁晓声（）慈母情深的作者，主要作品有：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮等。小说集天若有情、这是一片奇妙的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣。、采纳分组、分

8、角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句、理解我家境的贫寒。、体会母亲挣钱的辛苦。、感受我对母亲的感谢、酷爱、崇敬之情。三、小组沟通读懂什么，体会到什么，到全班来说说、理解我家境的贫寒：连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”、体会母亲挣钱的艰辛：工作在噪声响彻云霄的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽搁妈干活！”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了劳碌”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了剧烈对比。“我挺兴奋他爱看书的”。、感受我对母亲的感谢、崇

9、敬与酷爱之情：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”四、老师特别想把慈母情深拍成一部小小的电视剧、让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你打算选取哪些镜头？为什么？先读书思索，还可以同桌探讨探讨，然后我们沟通。、学生读书打算后沟通。、谁先说说电视剧的开头？、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我深厚的情感。五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文留意集中表现母

10、亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”辛苦的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺兴奋他爱看书的”。通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出剧烈的酷爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我”。六、总结读完课文，谁都会被慈母情

11、深深打动。这位平凡的母亲，辛苦的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深厚的母爱，给人留下了何等难忘的印象。七、拓展课后题：“阅读链接”纸船寄母亲，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达酷爱母亲的感情。八、作业、感情朗读。、背诵游子吟：孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉？慈母情深教学设计3教材简析：慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深厚、无私和宽广。这样文章的教学只须要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文

12、中人物对话。因此，在教学中，老师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，老师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受登记来，与同学沟通等等。学生朗读、探讨、沟通的过程就是表达感受、相互启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，老师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，细心设计教学过程，强调以读为主，培育学生的阅读实力。教学目标:1相识3个生字“陷、禄、攥”，区分多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”的含义。2通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与和善和

13、我对母亲的感谢、酷爱之情。3有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈爱、和善以及我对母亲的感谢、酷爱之情。教学难点：体会母亲的慈爱、和善以及我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学方法：自主学习、自主感悟、合作沟通学法自主阅读，自主感悟，与同学沟通探讨教学打算：1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。3、PPT课件。教学环节：一、诗歌赏读，明确目标活动一：朗读诗歌母亲的牵挂共享感受。活动二：师生共同书写课题，说

14、说老师为什么将课题中的“深”用红色粉笔写的猜想。（学生可能会围绕“深”字提出的问题。如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决这些问题。二、检查预习。活动一：1.学生开火车读词语。（大屏幕出示：失魂落魄响彻云霄龟裂陷入劳碌攥）读词语，留意“攥、龟”的读音。理解“龟裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟裂的？理解“攥“，做动作：学生把笔攥在手中。2.书空“攥”。活动二：了解课文主要内容:抓住这些词语，学生说课文大意。三、品读课文，体会慈母深情。活动一：学生带着阅读要求读课文。课件出示阅读提示，学生默读课文并作批注。阅读提示：1.从文中哪些地方你感受到了作者

15、佳境的贫寒？2.那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？那些关于对作者自己的描写让你感同身受？活动二：沟通自己的感受预设：沟通时学生会从以下几个句子谈体会：（1）家境贫寒“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要这么多钱。”“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（2）工作环境差：a.七八十台缝纫机发出的噪音响彻云霄。（抓住“响彻云霄”一词体会母亲的工作环境差。指导读句子。）B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。C.四周几只灯泡烤着我的脸。（3）母亲瘦弱望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很

16、近。(一个瘦弱的母亲！)（4）工作辛苦“有事快说，别耽搁妈干活！”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌.（5）通情达理的母亲母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的！”（突出变现了母亲的慈爱与和善，表达出对母亲深深的敬意和无比的酷爱。）（6）我对母亲的爱和敬意背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲.那天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应当是个大人了。我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。活动三：分角色

17、读课文师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。四、语言实践，倾诉真情活动设计：爱须要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并和我们共享你对母亲的敬重与爱意吧！1、学生独立够细并书写。2、全班沟通自己对母亲的一片爱意。五、总结活动设计：播放音乐烛光里的妈妈出事孩子们的母亲辛勤工作和关爱孩子的照片，学唱歌去。六、作业1、学唱烛光里的妈妈。2、摘抄有关歌颂母爱诗歌。慈母情深教学设计4教学目标1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

18、3、有感情地朗读课文，体会细微环节描写中蕴含的深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。教学重点1、驾驭本课的生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。2、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。第一课时教学目标1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教具打算课件教学设计一、揭示课题，聚焦“情深”1、板书：慈母情深2、请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不谋而合地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就

19、让我们走进课文去感受一下吧。二、初读课文，解决生字词（出示课件2）1、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2、阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。生总结，汇报（这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。）（出示课件3）三、精读课文，体会铺垫的作用。1、同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗？请大家读1-4自然段。2、在读的过程中思索：“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5）板书：书很贵。（出示课件6）“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话示意

20、了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。”读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7）这个自然段是干脆描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”干脆描写家里的穷。板书：破收音机 吃进了肚子里同学们，请大家思索一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是干脆描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下

21、文母亲坚决果断地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷 做铺垫，衬托母爱的宏大四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五、布置作业。（出示课件9）1、背写课后生字词。2、接着读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。其次课时教学目标1、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的段落。2、通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。3、通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和和善，以及作者对母亲的感谢、酷爱与崇敬。教具打算课件教学设计一、复习导入1、听写会写的生字。2、为了突出母爱，作者进行了怎样的铺

22、垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深化品读1、请同学们自由读自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）板书：瘦弱乏累贫困辛苦和善2、在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3、排列句子，对比感悟：（出示课件13）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚毅呢？引出对比：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷

23、入了劳碌”哪个词让你的这种感受最深？母亲为什么要“立即”？“立即”带给作者的又是什么？对比对这两句话，小结：瘦弱但坚毅。“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”（出示课件14）再带着感受读这句话。假如你是梁晓声，面对这样一位眼神乏累的母亲，你读懂些什么？但是就是这样一位极度须要休息的母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”母亲这样的“立即”是一天吗？是一个月吗？读，小结：辛苦 劳碌。（出示课件16）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的

24、手指数着。”从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着：三次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明白什么？读，小结：贫苦不吝啬。4、再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的？（1）自由读。（2）沟通：板书：动作、神态、语言（3）再读，再感受。三、触景写情（出示课件17）1、拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2、沟通。3、母亲的

25、希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？四、音乐渲染1、母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中2、送出歌曲母亲。五、作业。（出示课件18）1、搜集表现“母爱”的古诗句。2、用充溢感情的文字来写一写自己的母亲。板书设计：略慈母情深教学设计5慈母情深是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚毅、慈祥的母亲的形象。字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份尊敬。教学中以音乐烛光里的妈妈导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作

26、环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生酷爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲烛光里的妈妈点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，相识到母爱的宏大。教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的宏大教学过程：一、深情导入 激发情感播放歌曲烛光里的妈妈老师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你

27、的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安排。”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它始终以宏大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻抖动。今日，就让我们一起走近一位一般的母亲，感受博大的慈母情怀。板书课题：慈母情深二、自读课文 整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本青年近卫军三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。学生沟通(1)这是一位瘦弱的母亲。语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦

28、弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。(2)这是一位乏累的母亲。语句：背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟识的一双眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛(3)这是一个贫苦的母亲。语句：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指引着。(4)这是一个劳累的母亲。语句：有事快说，别耽搁妈干活!立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入手脚并用的机械劳碌状态大屏幕展示：通过这些描写母亲外貌、语言、动作等的语句，我们可以看出这是一位(乏累、瘦弱、贫困、劳碌)的母亲过渡：我们知道这是一位乏累、瘦弱、贫困、劳碌的母亲，那么

29、母亲是在什么样的条件下工作的呢?大屏幕展示：画出描写母亲工作环境的句子，想一想母亲的工作环境有什么特点?学生沟通(1)空间特别低矮，低矮的使人感到压抑。不足二百平方米的厂房， 四壁潮湿颓败。低矮潮湿(2)正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。闷热(3)毡絮犹如褐色的重雾，犹如漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬的漂浮。空气污浊(4)七八十台缝纫机发出的噪声响彻云霄。声音嘈杂老师点拨：母亲就是在这样一个空间低矮、狭窄，声音嘈杂的环境中工作的，在这里，作者浓墨重彩的描绘了母亲的工作环境，为什么写这些呢?慈母情深教学设计6课标要求与教材分析本

30、组教材以“父母之爱”为 专题，编排了精读课文地震中的父与子“精彩极了”和 “糟糕透了”和略读课文慈母情深学会看病。课文后面有“口语交际习作”和 “回顾拓展”，其中，习作以“父母之爱”的专题支配，引导学生正确相识父母的爱，加强与父母的沟通。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这与专题，整合全组教学资源，把阅读。口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学情分析1、在几年的语文学习中，学生对通过外貌、语言和动作来描写父母之爱并不生疏，因此，阅读教学中要引导学生留意人物的外貌、语言和动作，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索。2、学生对父母之爱已有所体验，应引导学生对他眼下的生活进行思索。教

31、学目标一、学问与技能1、正确读写25个生字，会认28个生字。抄写并积累词语。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。3、通过读书，品尝语言，丰富语言积累。二、过程与方法采纳“整体感知默读静思、潜心会文、沟通提升整体回顾”的方法，进行单元整组教学，在阅读中揣摩文章的表达依次，抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会父母之爱。三、情感看法和价值1正确相识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真情实感。2懂得父爱、母爱的深厚与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动。慈母情深教学目标：学问与实力：1、相识3个生字。理解词语“失魂落

32、魄、响彻云霄、龟裂”等。2、有感情地朗读课文；学生背诵自己喜爱的段落。3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用过程和方法：1、引导学生潜心会文，品词析句，理解含义深刻的句子。2、通过生生互动、师生互动沟通的方式，在读中感悟，读中品尝，感受文章所揭示的情感。情感看法与价值观：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学重点与难点：体会母亲的和善、慈爱和我对母亲的感谢和酷爱。初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。运用教材的构想：本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，要实行多种形式，让

33、学生读准字音，读通句子，能流畅地朗读全文。在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生沟通自己读懂了什么，有哪些感受和体会。在理解内容的基础上，要注意朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。教学流程：一、朴实引入，感悟解题同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深。板书课题。、齐读课题。、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）把这种感觉读进去。、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是宏大的，只要你怀着一颗感恩的心，肯定会发觉这平凡中的宏大会到这一点，再读课题。、从课题中你可以读出，

34、作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？二、初读课文，感知内容、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭尊敬敬地划出来。2、静心默读，专心思索，动笔勾画。3、汇报。三、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品尝1、同学们，假如把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌沟通一下。2、引导汇报。画面一：七八十台缝纫机发出的声音响彻云霄。（1）什么叫“响彻云霄”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这响彻云霄的声音停止过

35、吗？你怎么知道？（3）朗读：从我进入，到我离开，母亲始终在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年（4）小结：同学们，这就是母亲，即使这声音响彻云霄，穿透云霄，为了孩子，她依旧工作着，慈母的情就深在了这响彻云霄的声音里。画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲（1）为什么母亲的眼睛乏累不堪？想象一下，那本应当是怎样的眼睛？（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”？我看到的是母亲怎样的背？（3）转过身来了，我的母亲。？即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？（4）小结，指导朗读：这样的母

36、亲怎不令我惊异，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喊“我的母亲”。谁来有感情地读一读。画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”（1）齐读。（2）这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？（4）把词语带入句子读：（出示）“母亲却已将钱快速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”“母亲却已将钱坚决果断地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”“母亲却已将钱

37、用劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。”（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱？画面四、母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机上，立即又陷入了劳碌（1）提问：作者一连用了四个“立即”，你读出了什么？（2）朗读（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。四、表达孩子的情深，升华情感1、同学们，学到这里还有人不会被这样的慈母打动吗？作者被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去（多人读）2、倾诉心语就这样，我鼻

38、子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感谢3、最终，让我们为普天下全部的母亲献上一首歌懂你板书设计：挣钱 辛苦慈母情深 塞钱 辛苦凑钱 心疼达标检测：一、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜爱的记号。龟裂（gu jn） 猪肚子（d d）缝隙（fng fng） 转身（zhun zhun）角色（ju jio） 乐曲（q q）二、我能在课文中找出下列词语的近义词。疲惫（ ） 震天动地（ ）耽搁（ ） 六神无主（ ）马上（ ） 繁忙（ ）三、照样子写句子，想想这样写有何好处。例：背直起来了，我的母亲。我的母亲背直起来了。1转过身来了，我

39、的母亲。2一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲。教学反思： 慈母情深是一篇略读课文，我在备课时，牢牢记住几个关键词：方法、实力、情感。教学中，没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读实力有进一步地提高，受到肯定思想启迪，这就足矣。本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以特性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。课堂中，请学生自由地阅读，梳理学法，然后让学生依据题目，抓住重点词句投入到自主品读中，学生或圈，或点，

40、或读，或写，或说沟通，品尝，特性化的见解畅所欲言，不亦悦乎。对文本关键语段的深化理解、体会，感受慈母情深，我都大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。抓住“哪里使你感受颇深？”“哪里能够表现出慈母的深情？”让学生去读，去思索、去体验感悟；再自主学习，自主感悟，所以在之后全班的汇报沟通中，学生把读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。通过以上环节的学习，使学生在沟通中理解了课文，从中也看出学生有肯定的自主学习的实力。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后，再采纳沟通、相互解决疑难的方法检查学习所得，有

41、利于培育自学实力。通过这节课的学习，我们也深深地感受到母爱的慈爱，母爱是深厚的，母爱也是宏大的、无私的。这种爱，作为子女恒久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”慈母情深教学设计7一、教材分析慈母情深是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文，文章选自闻名作家梁晓声的亲情小说母亲。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。“一元五角钱”看似是微乎其微的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要哺育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。课文以“一元五角”钱为线索，通过“我

42、”在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画出了一个辛苦、慈祥的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份尊敬之情。文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛苦、慈祥的母亲形象。文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立即投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。尤其是作者在写作上的特色，3个“我的母亲”倒装与反复的.写法，以及4个“立即”反复运用的写法值得细细推敲。二、学情分析写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习

43、作者如何表达人物思想感情的方式方法。本文的写作背景对于现在华蜜的孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担。家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛苦也是现在许多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深化去理解“一元五角钱”在当时究竟意味着什么？体会慈母之情深是其中一个难点。所以适当补充资料，引导学生抓“响彻云霄”等词感受母亲工作环境之恶劣，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母敬爱儿之情深很有必要。在理解文本的同时，更应关注文章的表达形式，学习作者的表达方法。三、教学目标1随文理解“响彻云霄”一词，会认