2022《颐和园》教学设计_4.docx

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1、2022颐和园教学设计颐和园教学设计作为一名人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的颐和园教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。颐和园教学设计1这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下

2、、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。、借助拼音认读个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、使学生了解颐和园的漂亮景色，进一步激发探究中国的世界遗产的爱好，感受劳动人民的才智和才能。、引导学生积累语言，学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。以读为本、情

3、境教学法、探究性学习法。领悟并学习作者按巡游地点改变、抓住特点写景的方法。多媒体课件。课时。第一课时一、导入新课出示颐和园全景图。同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？老师板书课题：颐和园强调颐的笔顺。二、沟通资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。三、初读课文、自由读文：留意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。、课件检测驾驭生字的状况。、快速默读课文：把课文其次至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么依次介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？、汇报，相机板书：长廊 万寿山下

4、万寿山 昆明湖、引导、点拨：作者是按肯定的巡游依次介绍颐和园的。、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）四、再读课文把描写你所喜爱的景点的段落多读几遍，想想为什么喜爱它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜爱的句子。五、根据学生的看法，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习其次自然段，体会长廊的美。、引导学生自读、自悟、质疑。、集中沟通：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生探讨，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。、师生共同朗读、背诵，深化体会、感悟长廊

5、的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班沟通、展示学习成果。六、创设情景、拓展思维，进行语言训练、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，实行自己喜爱的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）、同伴合作，演导游。、竞聘导游、评价。、学生自由展示。颐和园教学设计2学习目标1、学习生字词,相识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的

6、爱好。4、初步感知作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的漂亮。2、了解课文的叙述依次。教学难点：感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，体会作者的情感，并充分领会作者按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学打算：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，相互补充）。2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zi，葱cng）翘舌音（朱zh），前鼻音（殿din），后鼻音（廊lng爽shung葱cng）。3、开火车朗读课文，每人读一自然段

7、。读后适当评议，重点订正读错字的地方。二、初步理解课文内容1、默读课文，弄清作者巡游颐和园的依次和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的依据是什么？2、学生自学，师生沟通。3、探讨分段，并指导概括段意。 明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。其次段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最终一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语1、指导分段朗读2、提出词语，探讨词义 讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉快。隐隐隐约：看起

8、来或听起来不清晰。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。 形态各异：形态各不相同。（四）布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。其次课时教学目标1、学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。教学难点：学习随着视察位置的改变有依次地视察和抓住景物特点描绘的写作方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作依次。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学打算： 教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理

9、清脉络，把握依次1、观赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。2、今日作者会带我们去巡游公园的哪些景点呢？默读课文（25）小节，用-画出表示作者巡游路途的句子，并把线路用自己喜爱的方式画出来。3、生上台沟通巡游线路图。并完成板画。（1）长廊万寿山昆明湖十七孔桥（2）通过线路图你知道作者是按什么依次来介绍颐和园的吗？小结：作者就是根据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换依次或巡游依次。（二）、讲练结合，细品韵味1、作者是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、观赏画面的基础上，你对哪个景点最感爱好？自己再去细细品尝。 （用“ ”画出景物，抓住景物特点）

10、长廊（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）（2）其他学生对导游的解说进行评价。（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（）（5）假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看向上看向两旁看的句式说一说）（6）闲逛长廊,观赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说： 长廊真是世界上最 廊佛香阁和排云殿（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (宏伟高大,金壁辉煌)（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ (屹立、金

11、壁辉煌、一排排)（4）指导朗读，读出气概。昆明湖（1）导游讲解昆明湖。（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀，。（4）换词法体会“滑”字。(通过滑划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)（5）背一背这句话。十七孔桥（1）导游讲解十七孔桥。（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，

12、它们有的（）、有的（）、有的（ ）这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。（三）读写结合，临摹章法1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最终讲什么，叫叙述依次。2、分男女生朗读课文第一自然段和最终一个自然段，联系刚才我们学过 的内容，想想这篇文章的叙述依次。（指名答，归纳小结板书）3、学习颐和园这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的依次叙述、抓住特点写景状物的表达方法。（四）布置作业视察一处景点（如学校、公园、游乐场等），仿照颐和园的描写手法进行小练笔，按地点转换的依次把它写下来。颐和园教学设计3教学目标：1、相识本文的10个生字

13、，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照“我的词语库”自助积累好词好句。2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生酷爱祖国文明的思想感情。教学重点：识字与写字，朗读课文。教学难点：对长廊建筑精致的体会，激发酷爱祖国文明的思想感情。教学打算：有关颐和园的长廊的资料和图片教学步骤：第一课时一、回忆联想，激趣引入：1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？2、在中国有许多漂亮的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最闻名的景致就是长廊，今日我们

14、学习颐和园的廊与画。板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字：1、细读课文。2、放录音，比照课文朗读，订正自己的读音，识记生字。3、小组合作相识生字。4、检查本课生字的学习状况，重点理解四字成语。三、朗读评比：1、好挚友合作朗读课文。2、邀请同学上台合作朗读课文。3、评价朗读状况。四、学写生字：1、出示要写的8个字，视察这些字哪些地方要特殊留意。2、重点指导其中一些字的书写：“置”下面的“直”里面有三横。“寿”的字头不能写成“春”字头。3、学生上台范写，学生自由评价。4、展示学生写字作业。五、课堂小结：这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？六、作业设计：1、有感情地朗读课

15、文。2、搜集长廊的资料与图片。其次课时一、复习生字导入：1、复习生字。2、出示本课学习任务，明确学习目标。二、精读课文：1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？4、想象长廊上的画有哪些内容。三、指导朗读：1、选择自己感爱好的自然段进行朗读。2、评价学生朗读状况。3、重点引读“三绝”部分。四、展示资料：1、展示自己搜集的颐和园的资料。2、读读信息窗，介绍颐和园。五、课堂小结：颐和园的廊和画闻名遐迩，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越

16、的技艺。六、作业设计：1、张贴搜集的资料。2、搜集其他世界文化遗产资料。板书设计：造型绝数量多建筑位置绝绘画有由来结构绝类型多举世罕见艺术杰作颐和园教学设计4：1、有感情的朗读课文，感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的世界遗产的爱好。2、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。：1、让学生感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2、学习本课根据巡游的依次抓住景物特点写的方法。：1、学生课前查阅有关颐和园的资料。2、颐和园的风光图片、课件一复习导入，嬉戏激趣师：上节课我们初游了颐和园，你觉得那里美吗？为什么？1.指名回答。2，猜图嬉戏。3.这些都是颐和园的

17、景色，作者根据什么依次介绍的？4.指名答，师板书。二、学习“长廊”，驾驭学法师：作者首先来到了长廊，让我们跟随作者的步伐去长廊看看吧。1.生自由读课文，想一想长廊有什么特点？2.课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。“有多米长，分成间”，这是用详细数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场的长度相比，增加感性相识。3.长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？4指导朗读。三、合作学习“万寿山”部分走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么宏伟的建筑呢？（学习第3自然段）1.出示图片，从屏幕上看图领会建筑物的宏伟壮丽。2，学生默读写万寿山段落，找出写了哪些

18、主要建筑。（佛香阁、排云殿）3.“佛香阁”有什么特点？你是从哪知道的？“排云殿”又有什么特点？你从哪体会到的？）4.指导朗读5.出示填空题。四、自主学习，体验胜利师：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了什么？1指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简洁说说理由。2.出示佳句，品析：游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（比较滑和划）3、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖四周有哪些景物？女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥指名学生读描写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）从屏幕上感受夕阳中十七孔桥

19、的诗意美。4.这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。5.顺理成章（句子重组）五、拓展延长，激发情感师：其实颐和园的景物还远远不止这些，我们随着镜头再次走进颐和园。1播放图片。2.畅所欲言。3.这么美的园子，你能不能向大家推介她，帮她设计一条广告语呢？4.出示广告词。六作业超市1、背一背：颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜爱的部分背下来。2、写一写：视察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的依次把它写下来。3画一画：颐和园很美，我要把她画下来。板书设计：18颐和园长廊万寿山昆明湖附：教学反思颐和园是一篇游记，课文不但文字美丽，而且条理清晰，特殊是本课的写作方法很值

20、得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标绽开教学。1、这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么依次写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作依次。然后再引导学生细读课文。最终再说说从文中体会到什么？感到缺憾的是在进行小练笔时支配的素材偏重于思想教化，未能很好的结合课文，对学生的写作实力提高帮助不大。2、这篇课文字里行间流露出作者宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，来体

21、会长廊的漂亮，为课文的进一步学习打下基础。感到缺憾的是抓住了重点段落进行精读，但为支配运用方法进行跟进的略读训练，使课堂整体效果显得单薄。从这一节课的教学中，我发觉了许多不足之处，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心请教、刚好充溢，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些缺憾。颐和园教学设计5教学目标：1.认读及会写生字。2.理解课文内容，了解叙述的依次。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。4.感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。5.学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生朗读感悟颐和园的美，培育审美情趣，

22、增加民族骄傲感。教学难点：领悟并学习作者按巡游地点改变，抓住特点写景的方法。教学过程：一、导入学习完位于北京的长城，今日我们接着学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今日学习颐和园。板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）二、整体感知1检查字词认读自由朗读，开火车，再全班齐读。（你们在预习的过程中，发觉了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）老师黑板展示易错字。2.自由朗读，边读边思索：（小组探讨）（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。（2）作者向我们介

23、绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路途的词语。）根据什么巡游依次写的？（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。（巡游先后依次，总分总结构）作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是根据什么阅读依次记叙的？三、文段分析1.找出课文中有关作者游园路途的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。2.作者先巡游了哪一个景点？长廊。全班齐读其次段，边读边想：长廊有什么特点？（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

24、这条长廊有七百多米长，分成273间。这里用了什么说明方法？ 列数字。 用详细翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。（2）画多，美丽，漂亮。从哪句话看出来的？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和才智。那么，你们从这里感受到了什么？ 才智。（3）长廊两旁给你怎样的感受？ 自然美景。风景美。全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？那么，作者是怎样介绍长廊的呢？从整体看绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条

25、长廊有七百多米长，分成273间。看廊内“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”看廊外长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。3.走完长廊，作者还去到哪些地方呢？读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍了哪些景点？万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？万寿山前的昆明湖最终呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特殊喜爱的。

26、现在：自学要求：1.选择最喜爱的景物，把描写景物特点的语句用“_”划出来。2.划完后有感情地多读几遍。3.想想景物有什么特点。汇报要求：1.说一说你最喜爱哪个景物；2.读一读描写景物特点的语句；3.讲一讲景物有什么特点。现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜爱佛香阁的，请举手。（学生汇报） 外形精致。高。只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精致，皇家建筑的雄伟气概。只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜爱排云殿的呀？（学生汇报）宏伟壮丽。“一排排金碧辉煌”。那

27、么，这一段作者又是怎样介绍的呢？视察点是什么？从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象。离开了排云殿，我们站在佛香阁前面对下看，正前方看到了什么？喜爱昆明湖的同学又在哪里呢？（学生汇报）静、绿。还有哪里写出了昆明湖的“静”？我们看一下这句的“滑”字，假如老师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，这样的滑，湖面的水纹痕迹会很大吗？假如用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起水纹，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。作者又是怎样介绍景色

28、的呢？站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮景色。我们接着跟随作者的脚步，离开了漂亮的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。谁喜爱十七孔桥的呢？（学生汇报）哪里看出了狮子姿态不一？ “没有哪两只是相同的。” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？ 才智。四、布置作业1.阳光评价2.小练笔3.家听、抄词、拼音五、板书长廊（内-外）颐和园 万寿山（下-上，上-下） 颐和园（又大又美） 昆明湖（远-近） 美景说不尽颐和园教学设计6教学目标：1、能相识7个生字，会写11个生字；能正确读写文中的词语。 2、能理清文章的思路，知道作者是按巡游依次进行描写的。3、能流畅地

29、朗读课文，在品读的过程中感悟颐和园的漂亮。教学重点：1、让学生感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2、学习本课根据巡游的依次描写景物的表达方法。教学难点：学习按巡游依次抓住景物特点写景的方法。教学打算:多媒体课件。教学过程：一、 谈话导入，激发爱好1、老师：同学们，你们喜爱旅游吗？（学生自由回答）我们的祖国地大物博，闻名的旅游景点数不胜数。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录。今日我们就去巡游其中的一个地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家园林，叫“颐和园”。2、板书课题：颐和园，和学生一边说一边写，提示学生留意“颐”左边里面是一个口。让我们

30、洪亮地读出她的名字颐和园。3、释题：“颐”是什么意思？“和”呢？“颐和园”又有什么寓意？（“颐和”二字，其意为颐养天年，安享太平。因此，“颐和园”三个字可以理解为：颐养天年，天下太平之园。）再齐读课题。 二、 初读课文，整体感知，学习字词1、播放课件，配乐朗读，观赏图片。老师：今日，老师给大家带来了一位导游，让她带领着我们一起去巡游世界遗产颐和园。观赏完后，请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。 （ ）的颐和园2、让学生自己跟随课文去巡游颐和园，老师提出自学要求。（1）现在请同学们自由地、大声地朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。（3）

31、在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。3.出示生字词，生认读。4.指导书写生字。5、指名逐段读课文，检查生字词学习状况。三、再读课文，理清脉络，批文入情1、小组合作学习其次至五自然段（1）课文详细描写了颐和园的哪些美景呢？下面请同学们快速阅读课文，把作者重点描写的景点，用横线画出来。 （2）四人或六人小组进行探讨：作者是按什么依次介绍颐和园的？从课文的哪些语句可以看出来？生汇报：1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。3、登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。4、从万寿山下来就是昆明湖。师板书：长廊万寿山昆明湖（3）老师小结：

32、文中第2、3、4、5这四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此作者就是根据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做巡游依次。2、学习第一自然段和第六自然段。（1）读了课文,你觉得颐和园给你留下了怎样的印象?(漂亮)（2）同桌相互探讨：课文中哪里干脆写了颐和园漂亮？找出句子来读一读。1、北京的颐和园是个漂亮的大公园。2、颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（3）老师：这两句话分别在课文的什么地方？分别有什么作用呢？生汇报：开头总领全文；结尾总结全文。（4）老师：从中你发觉了什么？这是什么写法？生汇报：开头段和结尾段意思一样，首尾照应或首尾呼应。（

33、5）指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、宠爱、赞美）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！3、给课文分段落，概括大意，学习行文结构（1）请同学们概括每个自然段的段意或找出每个自然段的中心句来读一读，你发觉了什么？这篇课文是按什么结构写的？生汇报：总起：写北京的颐和园是个漂亮的大公园。分述：写长廊的景色。分述：写万寿山的景色。分述：写万寿山的景色。分述：写昆明湖的景色。总结：作者抒发对颐和园的赞美之情。（总分总）（2）请同学们依据总分总的结构给课文分段并概括大意。第一部分（第1自然段）总起：写北京的颐和园是个漂亮的大公园。 其次部分（2-5自然段）分述：写了长廊、万寿山、昆

34、明湖的景色。 第三部分（第6自然段）总结：写了作者对颐和园的赞美之情。（3）老师小结：总分总结构是一种常见的写作结构，今后我们也要运用到自己的习作中去。四、创设情景，拓展练习1、同学们，现在我们已经来到了颐和园的门口，假如你是导游的话，你打算怎么样向游客介绍颐和园的巡游路途呢？（出示平面图和导游词）先请同学们在四人小组内选出一名小导游，其他三个同学就当游客。好，现在请你在四人小组内打算，想想怎么介绍比较有礼貌，游客可以随时向导游提问。2、邀请学生上台当小导游作介绍，师生互动。 五、课堂小结同学们真不错，巡游也挺细致的，我们感受到了颐和园的大和美，也从中体会到了作者心中的宠爱和赞美之情。那你喜爱

35、颐和园的哪一处景色呢？下节课我们接着学习。六、作业超市（四选二）1、抄写本课的生字词。2、修改导游词，回家讲给爸爸妈妈听。3、用巡游的依次，向你的挚友介绍一处自己熟识的景物。4、查查资料，了解更多 “我国的世界遗产”。七、板书设计18颐和园漂亮大 （总起）长廊万寿山昆明湖漂亮 说不尽 （总结）颐和园教学设计7教学要求：1. 让学生了解颐和园漂亮的景色，培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感。2. 利用校内网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增加对颐和园的了解。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的实力。3. 培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。4. 按课文

36、记叙的巡游依次，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐隐约”造句。5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教化；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。教学难点 ：利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。教学打算：网络 多媒体课件教学课时：三课时。第一课时教学内容:学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。教学过程 ：一、 介绍颐和园的有关资料。二、 朗读课文了解课文内容。自渎课文。思索：作者抓住颐和园那些景物来描写的？分自然段朗读课文。思索：每一自然段描写的是什么？（段意）三、 学习生字新词。

37、理解：屹立 、掩映、 神清气爽、 隐隐隐约、葱郁等词的含义。四、 给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）五、 抄写生字词。其次课时。（详）教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”教学过程 ：一、 导入 ：颐和园是我国首都一处闻名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领会到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的巡游路途？二、出示巡游图，复习课文描写依次。（学生复述，老师电脑演示）提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一起先是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些漂亮的景色？三、学生自读课文，摘抄美丽词句，体会课文的美。

38、1. 学生自读课文勾划出美丽词句，说出美在什么地方。2. 电脑输入，感情朗读。过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。1、出示学习方法：读：找出描写颐和园的美丽语句有感情地朗读。看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。讲：自己来作导游把漂亮的景色描述出来。2、通过今日的学习你想解决些什么问题呢？五、 聘请小导游。1、分组：长廊 万寿山 昆明湖2、推选“颐和园小园长”。3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）制作步骤：网络阅读查寻相

39、关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后举荐一名同学进行解说）六、 网络阅读查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作沟通共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）七、 展示汇报，协作沟通，演、讲结合，理解课文内容。（重点：二、四自然段）过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领会无限的风光。（一）团长介绍（历史等背景资料）（二）学习其次自然段。（长廊）1. 组长汇报。（边讲边演示）2. 对导游的解说进行评价。3. 组员补充。4. 游客质疑，导游解答。5. 理解课

40、文内容： 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长） 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？（学生读）老师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读） 长廊还有哪些漂亮的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同) 假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看向上看向两旁看） 通过其次自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词精确；抓住特点来描写；按肯定的依次来写：从下上两旁。还写出了感受。） 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤

41、粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。（三）第三自然段。（万寿山）导游解说。（山上景物）2对导游的解说进行评价。3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些闻名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。4学生质疑。理解“屹立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照射下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽高雅，光芒耀眼。真是宏伟壮美！（结合图片演示）（四）第四自然段。（在万寿山上俯视）（学生分小组自主学习）过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？1学生根据：读看讲的方法自主学习（电脑出示学习方法）质疑品读。（电

42、脑出示美丽语句进行品读）品读：葱郁的树丛朱红的宫墙。“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）品读：昆明湖一块碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）品读：此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。体会“滑”的含义。（结合视频理解）3师：在万寿上上能欣赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小导游会怎样给我们解说呢！4导游解说。5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去巡游。（四）学习第五段小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史17孔桥和小岛重点讲解17孔桥：昆明湖上有闻名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后