2022科室年度工作计划_3.docx
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1、2022科室年度工作计划科室年度工作安排四篇时间消逝得如此之快,又将迎来新的工作,新的挑战,写一份安排,为接下来的工作做打算吧!什么样的安排才是有效的呢?以下是我为大家整理的科室年度工作安排4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。科室年度工作安排 篇1一、指导思想教科室本学年度将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想,以提高教化教学质量、促进学校特色发展和老师专业成长为目标,以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课题组建设为立足点有效开展各级各类活动,做好相关服务管理工作。二、形势分析近年来,我校特地的教化教学科学探讨刚刚起步。但全校上下都越来越意识到立足于学校实际的教化教学科学
2、探讨的重要性,XX年围绕“聚焦课堂,立足有效,提升质量”,我们主动参与县教科所的活动,有一个课题结题。三、工作思路(一)规划先行,努力让学校规划与个体发展方向趋同。以往教科室的许多工作都是在学校或更上一级单位的统一要求下绽开,教研组及老师的教学探讨活动也相应的变得被动。自上而下指定、支配并靠监督检查、考核评价得以维系的教研活动和课题探讨难免流于形式。因为,探讨源于问题,问题源于对教化教学实践的思索,没有问题就没有真实的探讨。问题既有普遍存在的共同问题更有一线老师在实践中面对详细的学情发觉的问题,二者都是我们探讨的重点。所以,我们先广泛了解搜集学校教学及各学科教学一年来存在的主要问题,然后针对这
3、些问题,科室拟定围绕何种目标采纳何种形式开展何种类型的教研活动等的安排。同时,我们将以最快的速度,最精确的信息向老师们传达本年度全国、省、市、校将要组织开展的一些教科研活动,让我们的老师依据个人意愿和特点早做安排和打算。另外,老师拟定详细的教学安排以及教科研安排,并自主选定探讨过程或成果展示形式及展示时间,以便教科室做好统筹支配。(二)落实常规,努力让常规教科研活动在教学实践中显实效。1、教研组常规教科研活动落到实处。在常规教科研活动中注意实效,杜绝走过场的形式主义,让教研组长发挥核心作用,主动思索和谋划每一次教研活动,仔细组织和实施每一次教科研活动。2、课题探讨工作中充分发挥教科室的主导作用
4、和课题探讨人员的主体作用。课题探讨将遵循五个结合,校本教研与社会化大课题探讨相结合;理论与实践相结合;教研与教学相结合;短期小课题探讨与校本课题探讨相结合;教科室的主导作用与课题探讨人员的主体作用相结合。校级课题探讨以校本教研为重点。课题内容侧重于校本教研,即依据学校教化教学的须要选定课题进行探讨。校级课题探讨接着提倡“小课题、短周期”模式。3、合理地支配好“示范课、探讨课、汇报课、竞赛课、考核课”,尽量发挥好这些课的促进作用。4、组织好校本培训和老师的岗位培训工作。这项工作既关系到老师的.专业成长,又关系到老师评职晋级的切身利益,具有挑战性,须要不遗余力、细致仔细,我们有信念将该项工作做好。
5、(三)管理创新,努力激发老师终身学习、教研科研结合的内在动力。1、科室工作安排公开透亮。教科室将XX年度工作安排及主要工作支配通过内网发给每一位老师,让有心开展教科研工作的老师早作打算。同时建立公开邮箱激励老师给科室工作提建议或看法,并对有主动意义的可操作的举措赐予嘉奖。2、为增加校本教研管理的针对性、好用性和有效性,更好地发挥教科室在学校发展过程中的主动作用,让全部老师高度重视教研素养的提升,科室打算起草相关管理规定,让有效的举措制度化。共4页,当前第1页12342、课题和论文等的管理,化散为整。科室人手有限,事物繁杂,必需科学筹划和支配才能高效管理和服务。努力让教研团体、老师个人树立“我对
6、自己负责”而不是“你们得对我负责”的意识,主动关注学校教研动态及文件传达信息,刚好按要求反馈教研进展或成果。如:论文收集、教研成果汇总、课题中期评估或结题展示等。变自上而下地被动接受或完成为自下而上的主动担当或申请。(四)营造氛围,不断深化专题探讨,努力推动成果转化。教化科研成果的推广应用是教化科研效益的干脆体现,也是教化科研学问的普及过程,推广应用事实上是在更广袤的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。通过加强课题探讨成果的推广应用,巩固并发挥课题探讨成果的作用。进一步立足课堂教学实践,解决教学实践中出现的新问题、新现象,服务教学实践和课改工作须要,促进老师专业发展和学生学
7、问成长,营造科研兴校的氛围,提高教学教学质量。不断深化专题探讨,努力推动成果转化。1、基本思路通过“成果选择”、“成果转化”、“运用验证”、“推广普及”、“巩固深化”五个环节的操作探讨,探究出推广教化科研成果的运行机制;力求通过成果的推广转化探讨,探究出能促使老师的教学行为面对全体学生的教学机制。大面积提高我校老师队伍的教化教学以及教化科研素养和教化教学质量。2、预期目标通过学校各教研组对已经结题课题所取得的成果的推广应用,让课题成果在全校范围内共享,达到相互学习运用科研成果,实现全校老师素养实力共同发展提高,深化推动新环境下的课改工作,实现大面积提高教化教学质量。3、成果推广基本原则理论联系
8、实际。在专家指导下探讨,在实践基础上升华,使理论与实践有机结合。组织骨干老师学习运用已经结题取得的成果,以此统一思想,统帅推广探讨工作。在推广探讨过程中,不唯理论,不唯书本,坚持理论与实际相结合,把探讨工作植根于广泛而扎实的老师教学实践的土壤之上,凸现成果推广的操作性和实效性。点面结合按部就班。课题成果推广过程中,贯彻点面结合的原则。一方面,注意整体性。在学校教科室的指导下,先几个教研组后整体,以教研组的推广为先导,摸索推广阅历的同时大面积铺开,相互促进,共同发展。另一方面,注意全面性。必需面对全校全体学生,全方位、多角度、多层面的实施推广,最大限度开拓成果应用的空间。主体性原则。充分发挥老师
9、的主导作用,学生的主体作用,在此基础上,充分利用各科室各教研组的自主性作用,达到共享成果,共同提高,全面发展的目的。共享性原则。要求在全校范围内做到信息互通、成果共享、问题共同探讨,措施协调落实。4、基本措施1)加强成果理论学习,不断提高实力素养。2)分解课题成果推广,加强协作探讨。参加推广探讨的教研组、班组在结合实际,仔细筛选、论证、应用胜利阅历的基础上,各自选择一个层面确定一项子课题进行深化应用探讨,制定出切实可行的课堂成果推广应用方案上交到学校教科室。定期开展校内工作沟通会,了解推广应用和探讨状况,总结阅历心得,探讨解决带有共性的问题。3)加强信息沟通沟通,深化巩固探讨成果。科室年度工作
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