2022七年级上册语文《化石吟》教案.docx

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1、2022七年级上册语文化石吟教案人教版七年级上册语文化石吟教案作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的人教版七年级上册语文化石吟教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。人教版七年级上册语文化石吟教案1学问目标：1、理解积累“乌有 骸骨 幽雅 叹服 海枯石烂 潜行”等词语。2、了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。实力目标：1、体会诗歌的节奏和前后照应的结构特点。2、学会快速默读评析探究的阅读方法。 情感看法与价值观： 培育对 生物进化的爱好和爱科学爱文学的思想感情。教学设想重点：理

2、解诗歌的内容和结构特点。难点：诗歌的音乐美教法学法指导：诵读法 联想法教 学 程 序 与 策 略教学过程一、导入我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭亡了，而恐龙灭亡6000万年后地球上才起先出现最原始的人类，那我们今日又怎么知道我们看到的是恐龙，而恐龙的确是长得这样呢?学生自然就会想到“化石”。 是呀，我们的科学家们正是通过对化石的探讨，复原了亿万年前生物世界的奇幻景象，今日，我们来一起学习一首赞美化石的诗歌化石吟。二、朗读课文，整体感知： 1、检查学生对下列字词的驾驭状况： 裹(gu)藏 骸(hi)骨 潜(qin)行 躯壳(k) 猛犸(m) 悄(qio )然 档(dng)案 宁静美观

3、而不落俗套。( 幽雅) 形容宁静无声的样子。(悄然) 赞扬而且佩服。(叹服) (草木)青翠茂密。(葱郁) 形容经验的时间极长。表示意志坚决，永不变更。(海枯石烂) 指太阳星星的位置发生改变。比方时间消逝。 (日转星移 ) 2、朗读诗歌。 老师：诗人以美丽的语言，富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏显明，声音和谐，音乐性强，并且以其次人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要细致体会语气语调的改变参考：(1)师生共同探讨诗歌感情色调的处理，整体感受。第1、2节 应以疑问并略带遐想的语气朗读，引发读者的想象和思索;第3、4、5、6 节是诗歌的主体 部分，详细抒写遐思的内容，用一种赞美的语气拟人的

4、手法来写化石，语气中满是对化石所具有奇妙力气的赞颂和对大自然的 由衷的叹服。第7节用陈述的语 气为第2节作了确定的回答，进一步赞 美化石的奇妙、大自然的奇妙。(2)可实行让学生示范读、个别读、集体读等方式。 (3)可让学生说出自己读完这首诗后的初步感受。三、理解课文 品尝探究要求学生四人一组，有感情的朗读诗歌，请你分别用一句话概括每一 节诗歌的主要内容。 明确：第1、2节，通过一连串的问句，引出化石，引发读者的想像;第3节，确定生物进化理论，否定造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家探讨生物供应了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展;第6节，赞

5、美大自然是“高超的魔法师，卓越的雕刻家”;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。请你说说诗的第一、 二节和最终一节构成什么关系，这样写好在哪里。 明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊异”照应“请向我一一讲解并描述那奇幻的神话”。 这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。 3、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 明确：“逝去万载的世界”记载了生物进化的过程。“化石”就是证明。远古的世界上生活着原始动物，最早出现的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎

6、动物鱼，以后又在此基础上进化而来了其他动物，如：两栖动物、爬行动物、鱼类动物、哺乳动物等。由原始植被进化而来的原始森林覆盖了陆地的绝大部分，那是一个葱郁的、生气勃勃的世界。诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关学问进行补充。布置作业上网搜寻古生物化石的图片或文字资料，回家网上收看电影恐龙时代侏罗纪公园或查阅相关图书资料，了解更多古代生物的学问。写一篇介绍古生物的短文，三百字左右。人教版七年级上册语文化石吟教案2学习要求：读出悠闲神往的意味领会科学之美、文学之美也尝试来点化石吟哦学习重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写学习课时：二课时操作程序：第

7、一课时“吟”诗切入首尾解读一、入课。诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“吟”也是诗歌体裁的标记之一。加以引导，让学生回顾已学带“吟”标题的诗歌，诸如石灰吟、游子吟、暮江吟等等(老师可不说出标题，期盼学生报题，再予以综合归纳)。在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。就科学现象而加以吟哦，今日所学可能是首次。二、标序。整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。三、首尾解读。首尾即1、2、7节。首先，采纳多种方式吟诵和朗读。以老师范读始，接着或齐读

8、，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。续而，逐节于诗意作出概括并板书。其间，留给学生酝酿并相互之间充分沟通的时间。然后点名或自主回答，老师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意确定。以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，好像这首诗是第一回。其实，古人早在两千多年前就有歌咏。比如爱国诗人屈原写过天问，诗中就天文地理、日月星辰等引人思索和探究的科学现象，一口气提出了172个问题。到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回天对。科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科

9、学的本质也就是诗。又续，深味详细诗句的含义。比如，“沉睡亿年的石头能否说话?”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。那么，“长眠地下刚醒悟的化石啊”一句，“刚醒悟”是什么意思呢?在引导主动、自主发言的基础上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，“刚醒悟”就是化石发掘出来以后，进行了相应考古探讨，获得了初步的发觉和了解。收尾，研读第7节最终一句，留下扣子，设置悬念。第7节末尾句云，“你讲的故事多么令人神往、惊异!”让学生大声忘情地朗读，接下质询，“你讲的故事”是什么故事，我们知道了么?故事应在哪?这种设问，学生答出，则顺势接

10、过;学生未答，则老师自问自答：故事在3、4、5、6节;是什么故事?故事告知我们什么?且听下回分解。由此转入学生课后预习理解中间四节的期盼。四、课后作业布置。把“读一读、写一写”后的单字和词语抄写三遍，且单字给注音，词语加以说明。其次课时听你故事展我诗才一、承前，界定故事的范围指代。开初仍接着齐读第7节，拎出“你讲的故事”发问：故事在3、4、5、6节早就讲过，这第7节的收束句不过是总结、划句号而已。诚然，前面的几节里究竟讲了什么故事，让我们一起深潜感悟吧!二、朗读依旧不行少。多形式反复朗读，逐节进行，或范读起首，或以范读作结，前者是为了演示举例，后者是为了正宗表明。但重头戏始终放在学生爱好和主体

11、的参加上。独诵也好，二重演读也罢，小组竞读、全班齐上阵等等，就读的量而言，每一诗节至少不应少于四遍，应让学生烂熟内容。读的过程中，引导学生一是留意以意义为节奏单位，一是标出双行中的押韵词，朗读时重音收落，读出参加的热忱和洋洋意气。三、感悟故事内容。予以简练概括。其过程可大致逐节进行。先引导学生自主归纳，或一句话，或一个语词提炼，点评标注于相应的诗节旁，同时注明为“己”。再提倡支配沟通，或点名，或让学生自行公布结论，且要求听者仔细登记同学的思维成果，与自我批注并列，旁注明“友”。在这个基础上，老师以随机驾驭课堂，也同等地公布相应看法并板书，也同样要求学生旁注“师”字。老师的概括和板书大意为：三者

12、合列，于学生得到比较、鉴别、提高和反省的参照系。这种自注、众议和老师分析跟程序二是交织进行的。对于各节诗行，有的先朗读后感悟笔记，有的边读边悟记，有的先静默悟记后大声朗读，多样且有改变地教学，不是全部都机械地先读后整理。四、详细诗句的理解和探究。比如，“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”，“平凡的真理”在我们的相识和理解中可以找出哪些?万物非上帝所造，本乃客观存在;劳动创建世界，劳动使猿变成人，劳动创建了人本身;学问就是力气，读书使人聪慧尽可从日常生活中和学习实际联系起来，找到例证，启示学生相识化石供应真理的物质性。另外，“海枯，石烂，日转，星移”几种现象的指代意义，且从诗句中找到原答。前者暗含地壳

13、运动、时间推移、空间换位、世事的沧桑变迁，学生能答大意，即予确定;后者以后续句“生命的航船从太古不息地向近代进发”为照应解答。五、拓展阅读并写作实践。发放复印资料，即深圳商报20xx年11月6日新闻“古脊椎动物年会在深圳召开，与会专家称化石森林成为深圳一块珍宝”，引导学生为深圳拥有“华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹”而兴奋和燃烧。为更好地激发诗情冲动和写作欲望，老师也又供应自己依据新闻而发的题为化石森林吟的下水诗作(甚而当场即兴下水也未尝不行，或许更好)，自得其乐、自我观赏地诵读一遍，然后让学生不拘形式、充分自由地议说长短优劣。末了，更要驾驭好火候，刚好要求学生也当堂抒发我心中诗情

14、，留意押韵更好。这个环节是重头戏，前面的学习和感悟要为此时的抒写蓄势作铺垫，以期达到人人都是小诗人、我也来点诗情的效果。六、给出相应时间，老师巡堂。待多数同学即将完稿之时，随机抽诵诗作并组织探讨，发觉值得圈点的，不求全责怪，哪怕一句半行，老师也应予以张扬、确定和点评。七、解铃而全班统收诗作。附诗作起兴材料：古脊椎动物年会在深召开，与会专家称化石森林成为深圳一块珍宝(记者徐升实习生刘勇)11月3日至6日，第八届古脊椎动物年会在仙湖植物园召开。中国古脊椎动物学会理事长叶捷探讨员称“古脊椎动物学会借这次会议沾点年轻特区的灵气和朝气”。市城管办主任吴子俊说“深圳正好藉古脊椎动物年会积淀文化底蕴”。昨晚

15、6时，副市长卓钦锐在市迎宾馆会见中科院杨遵仪院士、刘东生院士等参与第八届中国古脊椎动物年会的部分代表。昨天，与会的100多名中外学者兴趣盎然的参观了仙湖植物园，观赏过湖光山色一到处或开阔、或深邃的景观，窥视到一株株稀世奇花异草，领会了在地下岩层中沉睡了亿万年前的古生物化石，“很好!”、“真不错!”、“了不得!”、“OK”啧啧赞美声不绝于耳。来自加拿大埃德蒙顿高校教授NatRutter夫妇来到化石森林前，看到那成于亿万年前的树木硅化石列列屹立，激烈地称其为“华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹。是中国爱护生态环境的象征，国际上爱护生物多样性的典范”。中科院刘东生院士高度评价说“深圳对古生

16、物爱护如此重视，是新的城市的象征，新的城市的风貌，高扬可持续发展的旗帜，构筑文化的骨架”。刘院士发自肺腑地说，一块化石，放在外面是一块石头，放在博物馆里就是无价之宝，保藏好，加以探讨，挖掘其科学意义，几百年后还可以供人探讨。来自海峡彼岸的胡忠恒博士感慨万千地说，祖国大陆政治稳定，经济发展，近十年来，热河植物群探讨做得这么好，心里很兴奋。附二：化石森林吟(本老师试作，不吝献丑)沉睡了多少年熬不住历史的孤独最终现身于今朝还是中华雄起的感召珍藏了多少隐私抵不过南国开放的诱惑最终作出无声的宣告还是深圳文化的熏陶你把生命的真理揭示同长城、兵马俑并为奇迹你把自然的密码藏牢华夏古国又一新珍宝你把进化的信息刻画古生物探讨多了新证据你把生态的形象传报张扬深圳文化的新风貌本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页