2022七年级历史上册教学反思_1.docx

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1、2022七年级历史上册教学反思七年级历史上册教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的七年级历史上册教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级历史上册教学反思1历史教学往往存在只重视老师的教，忽视学生的学的状况，老师上课只把学问点一教了之，根本谈不上学法的指导，学生则认为学不学无所谓。老师讲，学生听；老师念重点，学生画横线这种现象，严峻阻碍了学生独立思维实力的培育，不利于智力的开发、人才的造就。加强对学生学法的指导，对于学生实力培育来说是至关重要的。新课标下的历史教学，应充分发挥学生的主观

2、能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，调动学生主动学习、自主探究、合作共进的主动性，已成为我们每个历史老师的共识。历史教学中要注意激发学生的爱好，给学生创建大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以提问“你知道春秋战国时有哪些闻名的思想家吗？你喜爱其中的哪一位？为什么？”而后让学生先看书打算，再发表自己的见解，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要老师耐性引导，会达到事半功倍的效果。历史课原来就是丰富多彩的，万不行就课本学问照本宣科。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习秦王扫六合一课，老师可以先讲讲

3、“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应当刺杀秦始皇呢？秦始皇在历史上究竟有何作用？”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，老师只要稍加点拨，本课的重点秦始皇巩固国家的措施就会很自然地驾驭了。假如一起先就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。历史课程的改革给全部的历史老师带来了挑战，但也供应了机遇。只要经过磨砾，老师观念得到更新，理论得到充溢，实践得到提升，我们将满怀信念，为历史教学开拓一片肥沃的土地。七年级历史上册教学反思2我的这节课主要反映出了这些问题：一是对本课的重难点没有把握好，这就造成了

4、本该重点讲的地方反而因时间不足而没有讲透。“文景之治”本应是为下面“汉武帝的大一统”做铺垫的，但在实际的操作过程中我并没有处理好.我的这节课主要反映出了这些问题：一是对本课的重难点没有把握好。这就造成了本该重点讲的地方反而因时间不足而没有讲透。“文景之治”本应是为下面“汉武帝的大一统”做铺垫的，但在实际的操作过程中我并没有处理好他们两者之间的关系。其实，我在课程设计的时候就已经想到过这个问题，但是在详细的讲课过程中由于语言不够精炼讲的又过细和随意性，使得大量的时间奢侈了。二是缺乏对学生学法的指导。比如说课前如何预习、上课时怎样做笔记等。初一阶段是培育学生形成良好学习习惯的关键时期，我们老师必需

5、教会他们驾驭科学高效长久的学习方法和技巧。我在课上没有完全落实教会学生勤做笔记和巧做笔记的任务并且缺乏讲练结合，这就造成学生对学问点的驾驭程度比较低。此外，在故事的引入和合理利用方面还欠考虑，没有做好趣味性、生动性和启发性的结合。在课程内容的过渡方面，自己也没有达到很好的效果。针对上面的状况，我要仔细思索和正确对待自己在教学活动中出现的这些问题。首先，我认为自己肯定要有明确的目标和追求，只有这样才能拥有不断改进的原始动力和方向。目标是指引我们行动的指南和参照物，每个人都只有努力过了才能收获进步和胜利。其次，要多学习相关的教化教学理论，并在这个过程中渐渐形成适合自身特点的教学风格。孔老夫子曾说过

6、“吾日三省吾身”，我认为只有看到并承认自己和其他人在教学方面存在的差距那么自己才能有所进步，既然这样那么我们每天都应当比照一下反思一下以及改进一下。七年级历史上册教学反思3关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际状况，仔细地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果，本节课主要有两点亮点：一、设计情景，在情景中提出问题选择一些与生活阅历有关的情景来呈.关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际状况，仔细地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果，本节课主要有两点亮点：一、设计情景，在情景中提出问题选择一些与生活阅历有关的情景来呈现问题，让学生“神入”到当

7、时的历史情境之中，对历史进行合志向象，例如在本课学习铁农具中设置情景“假如现在给你一块地去耕种，而摆在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青铜器、铁器，你会选择哪种？”和学习都江堰修筑原理时设置情境“假如你是李冰，你会怎样解决岷江水患问题？”，一方面使教学显得生动好玩，激发起学生学习的欲望，另一方面有利于学生主动运用已有的学问结构来解决问题，从而达到培育他们历史思维实力的目标。二、设计角色表演活动，发挥了学生的主体地位本节课在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就得牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充分调

8、动学生的学习主动性。可以使课堂气氛非常活跃。是课堂效果达到高潮。七年级历史上册教学反思41.本课的设计线索脉络清楚,能突出重点,突破难点。我把教材内容分解成三部分：一、草原帝国的兴起。二、草原帝国与西汉王朝的和战。三、草原帝国的消逝。以匈奴政权的兴起、发展、消亡为主线串起全文。以汉匈的“战和战”为中心突出重点,突破难点。2.教学过程宏观设置合理,能保质保量完成教学任务。第一环节约三分钟。其次环节约三十五分钟，其中一、草原帝国的兴起约非常钟。二、草原帝国与西汉王朝的和战约二非常钟。三、草原帝国的消逝约五分钟。第三环节约两分钟。第四环节约五分钟。3.教学设计平稳扎实，学问脉络构建系统清楚，能用学生

9、喜见乐闻的形式，把握重难点适时形成课堂高潮。如：问题二（3）观看漠北战役视频再用上节课总结的学习史实的方法概述漠北战役的经过和影响(时、地、事)。问题二（4）你赞同这时再实行“和亲”政策吗?（创设汉元帝朝辨情景，学生分文武大臣两组辩论）假如你是王昭君,你情愿出塞吗?这使大部分学生主动主动参加课堂互动，出现有效学问生成，达成教学目标。4.能挖教材，找立意，联系生活，关注社会，引导学生扩散思维。如：问题二（2）结合史实比较一下，汉初对匈奴的政策与汉武帝时对匈奴的政策有什么不同？为什么会有这种不同,请用史实说明（政治、经济、军事）。-关注社会:放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？。问题三（

10、1）天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？问题三（2）我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今日民族与民族之间应当如何相处呢？。5.但是，总的来讲这一节课我仍旧没有变更对学问点处理四平八稳的习惯，所以受时间限制，在学生自主合作学习这一部分的拓展还是有所不足。我是应当打破体系,还是坚持风格呢?七年级历史上册教学反思5上完秦王扫六合一课，细细反思，觉得主要有以下几点：在整个教学活动中，我始终围绕教学目标来组织教学，而且学问与技能、过程与方法 、情感看法与价值观都得到了很好的体现，完成了教学目标。老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教

11、学相长和共同发展。为增加学问的系统性，我打破了教材编写的依次，将教学内容设计为秦完成统一和巩固、维护统一两大内容，在处理其次项内容时，又引导学生从政治、经济、文化、军事（民族关系）等方面来归纳秦巩固统一的措施。这样做，不仅线索清楚，便于学生驾驭和理解，同时有利于提高学生的归纳、概括实力。创新问题设计上有突破，能联系生活实际，引起学生共鸣。本课教学中，我赐予学生足够的时间，自学课文内容，然后学生思索、探讨、作答，老师点拨、同时辅以材料展示。我还注意为学生供应自我表现机会，让学生有足够的空间去发挥、去创建。如：我指导学生到黑板上设计秦的疆域示意图，以帮助学生压缩信息，同时也有利于学生形成正确的空间

12、观念。这节课也体现了老师的角色已经发生了肯定的转变，由原来的讲解并描述者转变为帮助者、引导者、促进者。学生会的，允许学生自由发挥，相互补充，老师刚好评价；学生不会的，老师进行激励、引导，然后共同解决。这节课最大的不足就是：不敢放开手脚，给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题。其它微小之处，还存在着许多不尽如人意之处，比如：释疑过程中，有些小问题的设置稍显牵强；过渡语，有个别之处，不够自然；习题设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性，努力调动学生的主动性；在学生分析秦完成统一的缘由出现困难时，教者引导的语言有些罗嗦，没有做到简明扼要；对学困生的关注明显不足；课堂气氛不够活跃。学生方面：在

13、探讨秦始皇的历史作用时，他们的回答远远超出了我的想象，特别透彻、全面。尤其是说说他们原先印象中的秦始皇时，学生的反应特殊主动，从中可以看出他们中的很大一部分人是比较关注历史的，我们有理由对历史教学充溢信念。七年级历史上册教学反思6“爱好的最好的老师”， 有效地开展多种形式的历史课堂活动，可以激发学生学习爱好，提高学生留意力和较为稳定的学习情感。本课在导入新课时就有意识的设置两个小活动：猜谜语、班级小调查，让学生饶有爱好的了解了鲜卑族，同时又激起学生学习孝文帝改革欲望。一起先就让学生在轻松自然气氛中进入新课的学习。“民族融合”这一概念，在初中历史中是第一次提到，学生已有学问中缺乏对民族融合的相识

14、。本课就通过四帧图片让学生获得详细的感性相识，知道“胡人汉服”、“汉人胡食”这些现象，在这个基础上让学生谈谈对“民族融合”的理解，使学生获得从感性到理性的深化。迁都洛阳，是本课主要内容之一，为了让学生充分理解孝文帝迁都的缘由，以及在迁都过程中所体现出来的才智，本课细心设计一个历史短剧孝文帝迁都，让学生穿越时空隧道，在特定的历史环境下，再现历史生活场景，加深学生了对课文内容的理解，同时也拓展了学生视野。孝文帝的改革措施是本课最主要的内容，如何凸现出来，是教学的一个重点。改革的措施学生很简单从课本中找出来，假如照本宣科讲解，然后让学生去背一背，难以获得详细的认知，也增加学生负担。为了便利学生理解和

15、科学记忆，本课先开展一个活动：缩句嬉戏，让学生把每项措施浓缩为三个字。通过这一活动，激发学生尝试的热忱，同时使学生能在轻松气氛中驾驭孝文帝的改革详细内容。历史短剧表演：一个北魏官员的一天，颇具新意，让学生再次穿越时空隧道，再现历史场景，体验作为生活习性日久的北魏官员当时是怎么想，怎么做的，怎么看待这些改革措施。把学生放置在特定的历史环境中，体验人物的情感，相识到当时改革会遇到肯定阻力。最终了解了历史、感悟历史。对历史人物的评价，也是历史教学重要任务之一。本课又设计“你我之见”：评价孝文帝是千古罪人， 还是少数民族改革家。两种完全对立的观点，让学生思维在课堂上进行碰撞沟通。通过探讨，提高学生对历

16、史人物与事务的评价实力，也培育学生客观看待历史，形成正确的历史观。然后适时加以引导，联系当前改革开放过程中应当留意的问题，充分发挥了历史教学的史鉴功能。使学生通过学习相识到在改革开放过程中只有坚持自己民族特色，才不能迷失方向，失去自我。传统的历史教学是单向灌输式的教学，忽视了学生主体的活动过程，学生处于被动接受的地位，阻碍了学生的思维发展。本课教学设计，注意开展形式多样课堂活动，猜谜语、小调查、历史短剧、缩句嬉戏、你我之见等活动，极大限度地调动学生的主动性和参加感，让历史教学活动中动起来，在轻松开心中学习历史，在无形中感悟历史。七年级历史上册教学反思7本课的胜利之处：1.设计思路较清楚。表现在

17、：一、把课本学问高度整合；二、针对主要问题创设问题情境；三、设计学问结构图对学问进行整合、提炼。2.目标意识很强。紧紧围绕学习目标绽开。3.特别重视直观教学。大量历史图片的运用加强了历史学问的理解和运用，如秦灭六国的依次、秦的疆域对比、长城等图片的运用等。4.注意教学观念的转变。突出学生的主体地位，如自主学习环节、合作探究环节等等。5.试题设计具有针对性和开放性。如合作探究中两个假如的提出针对学习的难点，有很强的针对性，回答的方面很广，也具有很大的开放性。6.形式敏捷。如对学问的温习、加深理解用奏折的方式；对学问的归纳总结用写颁奖词和学问构建的方式等。7.目标达成度高，学生对学问的驾驭比较扎实

18、。几点不足：1.学法指导上可再全面一些。如对学生自主学习的指导，把自学内容、方法和时间都给学生提示一下，学生自主学完后，再留出几分钟来让学生在小组内沟通，把疑问提出来。再如学习方法上可以用数字归纳法、谐音归纳法等多种方法，像秦灭六国的依次，可以谐音为含（韩）着（赵）委（魏）屈（楚）咽（燕）气（齐）。2.评价方式要多样。除了老师的刚好评价外还应让学生评价。3.板书设计不应欠缺。板书是教学过程中重要的一环，不应省略。4.课件可以进一步精简，教材中有的图片和材料可以不用幻灯片展示。如郭沫若评价焚书坑儒的那段话可以指导学生阅读课本即可。七年级历史上册教学反思8教学的生命在于创新。激发学生的学习爱好,方

19、法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。例如：上汉通西域和丝绸之路时，导入时候，可以先做个这样的小调查：“同学们，你们最爱吃的水果是？”对这样的问题比较简单，学生会争先恐后的回答，然后问：你们知道它们从哪里传入的吗？从而引起学习新课的爱好，由于起先上课提起了胃口，整堂课的气氛会比较好。点评：老师注意思索，强调学习爱好、方法，注意实行敏捷的教学手段。教学是艺术，艺术的生命在于不断创新。教学是艺术，艺术不能复制，世界上既然没有两片完全相同的树叶，也就没有两节完全相同的课堂。激发学生的学习爱好，贵在方法多样敏捷。有了爱好，自然让人兴奋，就会产生良好的教化效果。我们要探究课改新路子，寓课堂以

20、朝气。课堂的生命在于创新，让课堂焕发活力。想尽想方设法，说尽千言万语，为了千百学生，实现千变万化。七年级历史上册教学反思9通过本课教学，感受最深的是：怎样增加课堂教学的有效性。我通过加强学生学习历史的爱好；培育学生的思维能去实现。初中历史新课程改革：一是更新教材运用观念，由过去的“教教材”的旧观念向“教学生如何学”的新观念转变；二是由过去老师为主导向以学生为主体观念转变；三是课堂教学模式由注入式、填鸭式向启发式、探究式等演进。这就要求老师从课程目标动身，依据初中生的实际状况和教学的须要，敏捷地取舍、整合、运用课程资源及多媒体，完成课程目标，取得最大的学习效率，这就要求对课堂教学进行优化。1、老

21、师课前提出学习目标，要求学生做好课前打算。本课历史史实丰富、生动，容量大，而教材编写又比较简炼，假如学生不做好课前打算，那么单靠课堂想取得最大的学习效率是很难的。课前作业主要是两方面，一是预习新课，要求学生理解本课讲什么（大标题-昌盛的秦汉文化），是怎样来讲的（四个子标题-佛教的传入和道教的兴起、王充和论衡、司马迁和史记、轰动世界的秦兵马俑），了解每个子标题的基本史实，从而使学生理清标题关系，形成粗的学问链和基本史实。二是要求学生依据预习中可能不懂或者不是很清晰的学问，利用百度搜寻网络等工具查找，拓展学问。2、教是为了不教。在本课教学中，发觉学生对问题的分析不全面，缺乏思索问题的角度。例如：宗

22、教与邪教的区分是什么？很多学生只答了一点，接着深化没有了，但是经过老师指导如何思索问题的角度后，则大多数学生都能很好回答出来3、老师备课要整合、开发资源，突出重点，解决难点。在教学中，往往出现这样的状况，多媒体资料展示太多，设问过繁，拓展太深，表面热喧闹闹。课后问学生学习效果，则一脸茫然，而真正须要解决、驾驭的重点学问没有驾驭。本课有很多教材外的资料，假如都去讲解，事实上是不行能，因为课堂时间是有限的，即使那样，也不行能取得较好效果，所以老师必需依据课程目标和初中学生的学问特点和结构，对教材和课程进行再一次整合、开发，但要突出重点。同时设问要适度，要突出学生自主学习与合作学习，探究性学习与启发

23、性引导相结合。4、充分利用网络来协助历史教与学。本课有许多历史学问，是学生很感爱好的部分，网络供应了历史教材无法供应的信息和学问，不仅如此，我们还借助网络优势转变教学方式和学生学习方式，从而达到师生互动、学生分工合作、相互沟通、共同探究、共同提高、自主创新的目的。七年级历史上册教学反思10今日县教研室人员来我校进行达标课验收，对我们的课堂教学作出评价并给与指导，收获颇丰，体会如下：1、课堂教学不仅让学生驾驭基础学问，更重要的是培育学生的实力，以及情感看法价值观的体现。小组合作学习的实效性有待进一步加强，建立好小组评价机制，让学生投入到学习中，去思索、去体会、去感悟、去提升。2、注意学问的联系与

24、整合，在课堂教学中引导学生进行学问归纳，老师要注意对学问的整合与延长，加强前后学问、中国史与世界史。历史与现实的联系。3、广泛阅读书籍，加强理论学习。丰富自己的专业学问以及提高教化教学此文转自水平。细心探讨，潜心教学，专心课堂。七年级历史上册教学反思11初中历史课堂教学应当如何进行才能体现新课标的精神，符合新课程的要求，是每位初中历史老师非常关注的问题，也是我这两年始终在思索的问题。去年教的初一，今年又教了一届初一。由于是其次次教初一，所以我在初一的教学方面有所体会、有所反思。初一年级上册中华文化的勃兴介绍的是春秋战国时期的思想文化成就。在第一年的教学中，在学生仔细阅读教材的基础后，我先请几位

25、学生来归纳、概括各派的观点和著作，然后在学生回答的基础上，我以时间为经、学派为纬对儒家、道家、墨家、法家、兵家的创始人及代表人物的主要观点、著作进行了全面的归纳、分类。当时学生大多能按我的要求完成以上教学活动，因此，我当时觉得这种教学方法还是不错的。今年我又采纳这种方法进行教学，结果遇到了问题。当我要求学生仔细阅读教材时，就有不少学生没有看书而是在说话。我很生气，并指责了那些没有仔细阅读教材的学生。虽然这堂课最终也上下去了，但我总觉得挺别扭的。下课后，我始终在思索这节课卡在那儿，应如何改进。经过一番学情调查，最终找到了缘由：原来是因为所学的内容离学生太久远。因此，对学生来说，缺乏亲切感，也就不

26、能够吸影学生的留意力。晚上，我又重新进行备课。怎样才能将两千多年前的孔子、老子等人与现实联系起来了？用什麽作媒介才能让学生对孔子、老子等人感爱好呢？我苦思冥想最终，我想到了：现代人特殊是名人都出名片，可以用学生非常熟识的名片作为媒介，拉近孔子、老子与学生的距离，让学生对两千多年前的的古人产生爱好，进而自觉的参加到教学中来。其次天，在另一个班上这课时，我变更了方法。一上课，我就宣布：今日我们将进行一场仿照秀，给孔子、老子等春秋战国时期闻名的思想家各自制作一张名片，并仿照他们作自我介绍，比一比看谁仿照得最像。学生们一听来了爱好。接着我将学生分成若干组，每组仿照一位人物，并要求学生在先仔细阅读教材的

27、基础上，进行合志向象。我刚说完，学生就马上主动地打算开来。在接下来的教学中，学生都非常踊跃地参加到教学活动中来，真正实现了学生的主体作用。然后，为了检验学生对诸子百家思想的驾驭状况，也为了让学生学会敏捷运用各派的思想，我又创设了一个情景：假如有一位同学随地扔了一张纸，想一想，对这个人的做法，各家学派会如何处理？为什么？问题一提出，学生们纷纷运用刚刚学到的学问，从各派角度提出看法。这样，不知不觉学生在愉悦的心情下，就很好地驾驭了所学的学问。七年级历史上册教学反思12因为考虑到学生对三国演义的故事比较熟识，随意一个学生都能说出一二个三国时期的人物或者故事、成语，学生学起来会有比较深厚的爱好，他们参

28、加课堂学习的力度会比较大，能较好地体现新课标的特点。授课时，我遵循的是让学生动起来的原则，设计了讲故事、小组探讨、分组竞赛复述故事。上完课之后，我体会到有以下几点值得改进：（1）由于时间比较紧，备课不够充分，因此对一些比较好玩的故事没有进行进行太多的绽开介绍，只是一带而过。对于三国演义里面的人物和故事，应当引导学生多讲，充分体现学生参加的力度，调动学生的气氛。（2）在学生探讨赤壁之战中曹操失败的缘由时，可以引导学生探讨更深化些。（3）最终在课堂小结时，不应当帮学生归纳，而应当让学生作一个总结性归纳，让他们谈谈通过学习这一课，可以学到什么，有何启发，以进一步达到情感教化的目的，这样可能效果会更好

29、。通过这节课，我发觉了许多我关于教学方面的不足，特殊是对新课标的相识的不足，以后我确定会更加的努力探讨教学，争取进步，弥补不足。反思让我看到自己的优点，有了进步的信念，但也看到了自己还存在许多的不足，找到改进的方向。七年级历史上册教学反思13学习本节课首先让学生把握两点，第一点：区域在亚洲，其次点：社会形态是封建社会。学习日本大化改新时，留意从以下几个方面驾驭学问：大化改新出现的背景、代表人物、内容、影响，并对改新的内容要从政治、经济两个方面来把握。结合大化改新的时间及内容进行分析比较，公元7世纪中国正是唐朝时期，所以我们就可以明白日本这次学习对象是谁了。强盛时的中国是日本学习的榜样，而近代社

30、会落后的中国成为日本侵略打击的对象，这样的反差给学生如何的教训与启示呢？这是我这节课内容的一次升华，在谈启示的过程中，有些同学能切中要点，能够把握日本民族特别擅长把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。日本古代向中国学习，近代向西方学习，这些都是日本不断进步、强盛。但有些同学在语言组织、语言精简方面仍需提高，这对以后的课堂教学提出了更高的要求。七年级历史上册教学反思14本周我在七年级四个班上了第1课祖国境内的远古居民，教学反思如下：本节课距离我们较为遥远，所以上课时我借助多媒体课件，利用历史图片进行协助教学，收效很好。通过展示历史图片，同学们直观地感觉这段历史，进而了解这段历史。学生在课

31、堂上主动地记忆重点学问，充分说明学生对历史这门学科的爱好。学生们通过小组间的沟通比较北京人的头部复原图和山顶洞人的复原图，得出他们的体质特征的不同，从而进一步相识山顶洞人的进步。由于学生未作很好预习，对本课学问有些生疏，因此在教学进度上没达到预期效果。通过本节课的教学，使我意识到让学生提前预习在历史教学中的意义，以后要重视对学生预习的指导。七年级历史上册教学反思15在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥老师的主导作用，是提高教学质量（此文来自优秀）的保证。老师作为学问的传授者和教学的设计者及组织者其主导作用主要体现在能否最大限度地引导学生参加教学过程。让学生充分参加学习，发展学生教学学习的主动性

32、。要使学生的主体作用得到充分发挥，就要让每个学生都有所发展，成为学习的主体，主动参加学习的全过程。因此，在教学中要创设各种条件为每一个学生供应思索、表现，创建以及胜利的机会，促进学生主动发展。大家都知道，历史学科的主要功能是传承人类的文明，它不仅告知我们人类的过去怎么样，更重要的是告知我们应当吸取怎样的阅历和秉承哪些的珍贵的精神。在教学中创设各种条件为每一个学生供应思索、表现，创建以及胜利的机会，促进学生主动发展，让学生感受到学习的乐趣。本课我通过设计学生体会古人用算筹运算、贾思勰探望老羊倌、郦道元答记者问三个活动，学生都主动参加，爱好很高。从中可以发觉其实许多学生其实很有表演欲望，并且具有肯

33、定的表演技巧，作为老师，要有一双擅长发觉的眼睛，刚好表扬这些学生，使学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。同时借助活动，培育学生正确的情感看法和价值观。让学生在时空结合，回到历史的情景中，体验历史，当学生有了亲身的“算筹”运算体验，才能深切地感受到科学家在追求科学当中的辛苦与不懈。通过详细表演贾思勰向老羊倌请教的情境，让学生相识到学习贾思勰的爱学习，虚心请教的精神。以及用郦道元答记者问的形式让学生全面地了解郦道元写水经注的过程，并从中体会到郦道元酷爱祖国和大自然的高尚品质，也是值得我们学习的。通过本课的教学我相识到：历史是有生命的，学生学习历史，不是老师无限动情地讲，而学生揣着手在听，老师要放手让学生主动地参加，力求使学生在主动、开心的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页